Проекты

Краткое описание

Проект «Дом под зонтом: в балансе с собой и другими» развивает и масштабирует успешно апробированную в 2025 году программу формирования навыков ассертивности и саморегуляции у подростков. На основе анализа обратной связи от участников и специалистов программа будет обновлена и дополнена, чтобы охватить учащихся двух возрастных групп: 5–7 и 8–11 классов. В центре проекта — создание целостной системы подготовки подростков к осознанному, ненасильственному родительству через развитие эмоциональной компетентности, умения отстаивать личные границы и конструктивно разрешать конфликты.
Для учащихся 8–11 классов действующая программа «В балансе с собой и другими» будет углублена: усилены темы эмоционального интеллекта, когнитивных искажений и связи с будущей родительской ролью. Для учеников 5–7 классов разрабатывается адаптированная версия с учётом возрастных особенностей, игровых форматов и работы с типичными для этого возраста ситуациями (буллинг, давление сверстников, дразнилки). Обе программы включают 7 интерактивных занятий, которые проводят специально обученные педагоги-психологи в школах-партнёрах четырёх регионов (Республика Бурятия, Калининградская область, Камчатский край, ЯНАО). Новым компонентом программы станет разработка веб-приложения для подростков, позволяющее выполнять задания между занятиями, отслеживать прогресс и получать быстрые техники саморегуляции в привычной цифровой среде. Приложение повышает вовлечённость и закрепляет навыки.

Для создания поддерживающей среды вокруг подростков проект включает три направления:
1. Онлайн-клуб для родителей (закрытый канал на 7 месяцев) с ежемесячными вебинарами, челленджами, библиотекой практических материалов. Темы клуба синхронизированы с программой подростков, чтобы родители осваивали те же принципы ненасильственного общения и могли поддерживать детей дома.
2. Методические памятки для педагогов (серия из памяток по типичным сложным ситуациям: конфликты, буллинг, агрессия, слёзы и др.). Каждая памятка содержит готовые алгоритмы и речевые модули, которые учитель может использовать немедленно. Памятки в цифровом формате получат не менее 200 педагогов.
3. Супервизорское сопровождение ведущих программы (3 групповые супервизии) для поддержки качества работы и профилактики выгорания.

Проект также предусматривает обучение кадров: 40 действующих ведущих пройдут дополнительную подготовку по обновлённым модулям и по новой программе для работы с учениками 5-7 классов.
В результате проекта 700 подростков из 4 регионов освоят навыки саморегуляции и ассертивного поведения, необходимые для будущего ответственного родительства, а 200 специалистов и 200 родителей получат методическую поддержку и инструменты для создания ненасильственной среды в школах и семьях.

Проект опирается на доказанную эффективность предыдущих разработок и запрос профессионального сообщества, обеспечивая преемственность профилактической работы на всех этапах взросления подростков.

Цель

1. Формирование у детей и подростков социальных навыков, необходимых для их готовности к осознанному и ответственному родительству

Задачи

1. Масштабирование программы развития навыков саморегуляции и ассертивного поведения у подростков как основы формирования ответственного родительства
2. Создание и развитие поддерживающей социальной среды, способствующей закреплению навыков ненасильственного взаимодействия у подростков через вовлечение родителей и профессионального сообщества.
3. Мониторинг реализации проекта и оценка изменений в развитии навыков саморегуляции и конструктивного взаимодействия у подростков.
4. Методическое закрепление и распространение программы развития навыков будущего родительства у подростков.

Обоснование социальной значимости

Проблема распространенности неконструктивных и насильственных методов воспитания сохраняет свою актуальность. (см. данные исследований в приложенном файле). Одна из ключевых причин - очень позднее начало формирования у молодых людей базовых знаний и навыков, необходимых для конструктивного выполнения родительской роли.

Проводившиеся исследования подтвердили предположения о том, что представления о родительстве у девушек и юношей представляют собой идеализированный образ материнской и отцовской деятельности, не подкрепленный конкретными способами и средствами для ее реализации. "Образ родительства, спонтанным способом формирующийся у современной молодежи и подкрепляющийся в СМИ, создает предпосылки восприятия молодыми людьми родительства в качестве одного из возможных способов саморазвития, ориентированного на достижения собственного удовлетворения от деятельности и не требующего ориентации на потребности ребенка и овладения специальными компетенциями. Девушки и юноши, представляя и описывая свое родительство, демонстрируют низкую компетентность в средствах и способах осуществления материнской и отцовской роли". (Долгих А.Г. , Московский государственный университет, 2018, https://clck.ru/3DxUXp).

В программах подготовки и психологического сопровождения старшеклассников в минимальной степени уделяется внимание формированию таких важнейших для родительства универсальных навыков, как ассертивность (способность человека уверенно и с достоинством отстаивать свои права и границы, не ущемляя при этом права других; в более широком смысле — способность личности не зависеть от внешних влияний и оценок, самостоятельно регулировать собственное поведение и отвечать за него), эмоциональный интеллект, саморегуляция, умение управлять рисками. Как показывают результаты исследований, касающиеся формирования ассертивного поведения в подростковом возрасте, подростки обладают некоторыми навыками ассертивного поведения, однако уровень их проявления не высок, в частности по уверенности и позитивной установке не превышает 33% (https://clck.ru/3SYq3D).

Практически отсутствуют программы, формирующие такие знания и навыки у подростков, молодых людей - будущих родителей - в практикоориентированном, интерактивном варианте. Вместе с тем, разработанная классиками психологии теоретическая база свидетельствует, что ассертивность не является врожденным качеством, это умение, которое необходимо формировать, а не черта характера человека (https://clck.ru/3SZ4Pz).

В рамках реализации своего предыдущего проекта Институт оформил и апробировал инновационную программу «Ассертивность подростков для уверенного родительства» для старшеклассников (9–11 классы), в которую в качестве системообразующего элемента вошел тренинговый цикл "В балансе собой и с другими". Для оценки результатов апробации команда Института собрала детализированную обратную связь у ведущих тренингов, а также провела в регионах реализации проекта (Калининградская область, Республика Бурятия, Камчатский край, ЯНАО) серию фокус-групп с подростками, педагогами и психологами.

Оценка подтвердила, что программа тренинга действительно создает безопасную и комфортную среду, что является необходимым условием для работы с подростками. Программа актуализирует важные темы, запускает рефлексию, заставляет подростков задуматься о себе, своих эмоциях и поведении. Для мотивированных участников тренинг стал ценным источником структурированных знаний и инструментов для личностного роста. Простые и понятные инструменты, которые они осваивали в ходе тренинга, запоминаются и начинают использоваться в жизни.

Вместе с тем, по данным обратной связи и фокус-групп, важными проблемами и зонами роста стало то, что выявилась существенная зависимость эффективности программы от возраста детей, и возникает необходимость сильнее дифференцировать ее содержание и технику по возрастам. Есть также запрос и от детей, и от специалистов на существенное дополнение и углубление материала по темам, связанным с эмоциональным интеллектом, на увеличение количества времени и числа упражнений на отработку знаний и навыков. Практически все педагоги и психологи, реализовывавшие пилотный тренинг, говорили о необходимости и возможности его проведения для детей более младшего возраста, при условии адаптации программы. Ряд педагогов провели соответствующие эксперименты, предложив отдельные блоки программы или отдельные задания и упражнения учащимся 5-6 классов, и дали позитивную оценку результатам этого опыта. Кроме того, как отмечалось, если ограничиваться только работой с детьми, изменения остаются на индивидуальном уровне и на уровне школьного класса, но не транслируются в общение с семьей или учителями. Это требует интеграции в программу мероприятий, направленных на поддержку и закрепление полученных навыков со стороны родителей и педагогов.

Таким образом, выводы по результатам апробации говорят о высокой востребованности программы и необходимости ее обновления и масштабирования.

География проекта

Республика Бурятия, Калининградская область, Камчатский край, ЯНАО

Целевые группы

1. Дети и подростки 11-17 лет
2. Специалисты образовательных организаций
3. Родители