Проекты

Краткое описание

Стресс является одним из наиболее актуальных, социально значимых проблем современного общества. Он может привести к последствиям в виде психических и физических заболеваний. Психологическая поддержка старших подростков является стратегически значимой в системе образования. В этом увлекательном и одновременно непростом периоде жизни происходит становление личности, начинает формироваться мировоззрение и ценности, происходит выбор жизненного пути. При этом психическое здоровье школьника оказывается особенно уязвимым. В стремлении оправдать свои надежды, родителей, учителей и репетиторов на благоприятную сдачу экзаменов и поступление в вуз, дети поступаются режимом работы и отдыха, сном, хобби, социальными связями. Такие поведенческие стратегии ведут к нереализованным потребностям, низкой адаптации в изменяющихся условиях и приводят к дистрессу. Одновременно с этим стрессу подвержены и педагоги. Стресс , обусловленный содержанием профессиональной деятельности, является одной из основных и весьма неприятных сторон образа жизни, что ставит во главу угла проблему профилактики стресса и укрепления детского психологического здоровья и профессионального здоровья педагога. Уровень стресса, выгорания среди сотрудников и волонтеров НКО, благотворительных фондов выше, чем в других секторах экономики.
Проект носит комплексный характер и рассчитан на целевую группу детей 15-17 лет, целевую группу педагогов, сотрудников и волонтеров НКО, членов семей СВО, включает интерактивные занятия (уроки психологической грамотности) педагогов и психологов с детьми, которым предстоит выбирать профиль обучения/сдавать ОГЭ/ЕГЭ, с членами семей СВО В ходе занятий с этой группой используется игровой метод и метод моделирования. Занятия со взрослыми - педагогами, сотрудниками и волонтерами НКО проходят по программе повышения квалификации (72 ак.ч.), специально разработанной и включающей обновление их теоретических знаний и набор кейсов с использованием метода моделирования и ролевые игры. 18 занятий с каждой группой, 2 р/мес.
Занятия проходят с использованием в процессе игрового метода обучения (тренинги), благодаря чему информация лучше усваивается. Также значимой является работа с педагогами, сотрудниками и волонтерами НКО по формированию у них базовых знаний, а также обновлению знаний, связанных с профилактикой профессионального выгорания.
Проект включает входное тестирование и рефлексию по итогам обучения, как у детей, так и у взрослых, что позволит увидеть результаты работы каждого участника.
Отличительная особенность проекта состоит в том, что его реализация позволит получить комплексное, систематизированное представление об инструментах преодоления стресса, возникающего в процессе обучения, работы и выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей и возрастных особенностей. Таким образом, в ходе реализации мероприятий проекта дети и педагоги, сотрудники и волонтеры НКО, члены семей СВО получают практические навыки и умения, психологическую поддержку.

Цель

1. здоровьесбережение населения, психологическая безопасность личности, обучение навыкам самоорганизации, снятие психоэмоционального напряжения у детей и молодежи, педагогов, сотрудников и волонтеров НКО, членов семьи СВО, формирование навыков стрессоустойчивости посредством профилактики стресса.

Задачи

1. снижение уровня ситуативной и личной тревожности детей и молодежи, укрепление объективной самооценки, формирование позитивной мировоззренческой позиции личности, овладение приемами релаксации и аутотренинга.
2. формирование навыков стрессоустойчивости педагогов в процессе трудовой деятельности, профилактика стресса в педагогической среде.
3. снижение уровня ситуативной и личной тревожности членов семей СВО, укрепление объективной самооценки, формирование позитивной мировоззренческой позиции личности, овладение приемами релаксации и аутотренинга.
4. снижение уровня ситуативной и личной тревожности сотрудников и волонтеров НКО, укрепление объективной самооценки, формирование позитивной мировоззренческой позиции личности, овладение приемами релаксации и аутотренинга.

Обоснование социальной значимости

Психологическая поддержка старших подростков является стратегически значимой в системе образования. В этом увлекательном и одновременно непростом периоде жизни происходит становление личности, начинает формироваться мировоззрение и ценности, происходит выбор жизненного пути. При этом психическое здоровье школьника оказывается особенно уязвимым. В стремлении оправдать свои надежды, родителей, учителей и репетиторов на благоприятную сдачу экзаменов и поступление в вуз, дети поступаются режимом работы и отдыха, сном, хобби, социальными связями. Такие поведенческие стратегии ведут к нереализованным потребностям, низкой адаптации в изменяющихся условиях и приводят к дистрессу. Таким образом, выявляется острая проблема - повышенная тревога, связанная со сдачей экзаменов и т.п., причиной которой являются личностная неуверенность школьников, неработающие поведенческие стратегии, трудности в постановке целей и их следованию, высокие требования общества.
Трудности, с которыми сталкиваются старшеклассники, исходя из опроса учащихся 10 центров образования Тулы и 2 колледжей Тулы: повышенная тревога (личностная тревожность, за учебный процесс, за здоровье, беспокойство за материальное положение, беспокойство за родственников/знакомых), суицидальные мысли, межличностные отношения/семейные отношения, отсутствие мотивации/апатия, неуверенность/заниженная самооценка, эмоциональное выгорание, тревожат вопросы выбора жизненного пути/самоопределение.
В связи с чем перспективным является оказание психологической поддержки школьников в интерактивной форме в неформальной обстановке. Партнёрский диалог между всеми участниками процесса позволяет эффективно прорабатывать сложные вопросы в условиях образовательного процесса.
Одновременно с этим стрессу подвержены и педагоги. Стресс, обусловленный содержанием профессиональной деятельности, является одной из основных и весьма неприятных сторон образа жизни педагога и учащегося, что ставит во главу угла проблему профилактики стресса и укрепления детского психологического здоровья и профессионального здоровья педагога. Зачастую уровень стресса большинства людей превосходит их реальные возможности во много раз, что приводит к ухудшению здоровья,амочувствия,к трудностям в работе.
Наличие проблемы стрессоустойчивости педагогов выявлена научно с помощью методики Холмса и Раге. Итоги степени сопротивляемости к стрессу у преподавателей школы: из 25—14(56 %) находятся на средней(пороговой) степени стрессовой нагрузки, 9(36 %) имеют реальный шанс противостоять различным стрессовым ситуациям и легко справляться с ними во многом даже избегать некоторые из них, и лишь 2(8 %) показали низкий результат, они отличаются ранимостью и им тяжелее справиться с нагрузкой. Критический результат, а именно — фаза нервного истощения не показал никто. В ходе исследований педагогов были выделены следующие причины, вызывающие стресс: Перегруженность рабочего времени; Разногласие ролей; Неустановленность ролей; Слабоинтенсивная работа; Неудовлетворительные физические условия; Некорректные соответствия между полномочиями и ответственностью; Плохие каналы обмена информацией в организации; Безосновательные претензии коллег друг к другу. Данные факторы часто приводят педагогов к нервному и эмоциональному стрессу. Маслова, М. В. Влияние стрессовых ситуаций на профессиональную деятельность педагогов и пути их преодоления//Молодой ученый.2015№8(88).С.855-857.URL: https://moluch.ru/archive/88/17322.
Для педагогов характерен высокий уровень личностной тревожности, что обусловлено синдромом эмоционального выгорания и признаками развивающейся
профессиональной деформации, так как большая часть педагогов имеет в среднем педагогический стаж более 10 лет. https://mir-nauki.com/PDF/43PSMN617.pdf. Стресс может вызывать заболевания педагогов -данные Института им. Бехтерева: сердечно-сосудистые;желудочно-кишечные;нарушения опорно-двигательного аппарата;болезни крови;щитовидной железы. По данным РАНХИГС 84% педагогов не справляются со стрессом https://iz.ru/937618/iaroslava-kostenko/nervnaia-sistema-obrazovaniia-84-pedagogov-ne-spravliaiutsia-so-stressom
Данные о стрессе у педагогов в Тульском регионе можно получить из научных исследований. В исследовании 2019 г. показано, что уровень стресса у педагогов в Тульском регионе выше, чем у педагогов в других регионах РФ - он составлял почти 70%, что значительно выше, чем в других регионах России. Одними из причин стресса у педагогов в Тульском регионе являются недостаточное количество персонала и недостаточное количество ресурсов.
Исследование 2022 г. Национальной ассоциацией социальных работников, показало, что 50% социальных работников испытывали симптомы выгорания в течение последнего года. Стресс и выгорание могут иметь серьезные последствия для сотрудников и волонтеров НКО, а также для самих организаций: снижение производительности, мотивации, текучесть кадров, ухудшение имиджа НКО и способности поддерживать доверие доноров. Программы проф.развития помогут сотрудникам и получать.

География проекта

город Тула и Тульская область (пгт Первомайский, Узловая, Новомосковск, Венев)

Целевые группы

1. дети, обучающиеся в образовательных организациях города Тулы и Тульской области, подросткового возраста 15-17 лет
2. педагогические работники дошкольного образования, общего образования и среднего профессионального и высшего образования образовательных организаций города Тулы и Тульской области
3. сотрудники и волонтеры НКО г. Тулы и Тульской области
4. члены семей СВО г. Тулы и Тульской области