Проекты

Краткое описание

Проведение «Всероссийского конкурса "Клевер ДНК" на лучшие разработки учителей в области духовно-нравственной культуры» (далее – «Клевер ДНК», Конкурс). ДНК – не только аббревиатура духовно-нравственной культуры, но и молекула, обеспечивающая хранение, передачу из поколения в поколение генетической программы, в случае Конкурса – ценностных ориентиров. Конкурс проводится для: 1) поддержки талантливых педагогов-разработчиков программ, проектов и методических материалов в области духовно-нравственного образования и воспитания; 2) привлечения педагогов к разработке методических материалов по теме; 3) повышения качества преподавания школьных дисциплин с духовно-нравственным компонентом; 4) создание единой электронной базы качественного, проверенного экспертами, контента в области духовно-нравственного образования и воспитания для трансляции его в педагогическое сообщество; 5) формирования сообщества учителей, которым небезразлично воспитание молодежи в русле традиционных ценностей. В конкурсе 4 номинации: Классический, Современный, Инновационный и Творческий подходы (см.презентацию). Специальная номинация от жюри предназначена студентам. Молодые педагоги плохо понимают, как можно воспитывать через преподавание своего предмета; акцент в педвузах был на знания. Но молодой учитель – миллениал хорошо чувствует, какими визуальными средствами, современными подходами можно увлечь ребенка; ведь он сам вырос в яркой, насыщенной визуальной среде. Участники: учителя; преподаватели и студенты педвузов и колледжей; библиотекари; приходские специалисты по работе с детьми; преподаватели доп.образования. Работы оценивают ведущие эксперты (специалисты методических центров, учителя с большим опытом). Работы, касающиеся конфессиональных тем, обязательно оценивают эксперты с богословским образованием. По сложным темам заказывается экспертное заключение ученых: например, так было с работой по биоэтике для 10-11 классов. Анализ первого конкурса показал, что интересных педагогических новаций мало. В пространстве ценностного воспитания мало мыследеятельностного подхода, когда ребенку не только рассказывают о ценностях, но и дают возможность совершить дела и поступки, которые эти ценности демонстрируют. Поэтому итоговым событием стала конференция с педагогическим хакатоном, на котором группы учителей решают кейсы, как применить опыт победителей в своих образовательных учреждениях. С конференции участники увозят конкретные решения и план внедрения. Работы победителей «переупаковываются» в дидактические материалы для раздела «К уроку» на платформе clever-lab.pro, рассылаются подписчикам платформы, становятся частью контента курсов. Победители делятся кейсами на педагогических конференциях, Международных Рождественских образовательных чтениях. Еще значимый итог – поездка призеров по культурным и священным местам и знакомство с опытом передовых образовательных центров. Призеры, вернувшись в свои регионы, становятся амбассадорами Конкурса среди местного сообщества.

Цель

1. Проведение Всероссийского конкурса «Клевер ДНК» для педагогов в области духовно-нравственного образования и воспитания.

Задачи

1. Разработать документацию для проведения Всероссийского конкурса «Клевер ДНК»
2. Проинформировать потенциальных участников конкурсного отбора о проведении конкурса
3. Провести Всероссийский конкурс «Клевер ДНК»
4. Подготовить и провести итоговую педагогическую конференцию Всероссийского конкурса с награждением победителей
5. Подготовить и распространить методические материалы победителей
6. Подвести итоги реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Сейчас остро стоит вопрос воспитания подрастающего поколения в русле традиционных российских духовно-нравственных ценностей (Что менять? См.стр.49 исследования "Ценностные ориентации российской молодежи"). На государственном уровне принят ряд документов для включения ценностного компонента в образование (школы, СПО, детские сады): примерные программы воспитания 2020, 2022 годов; план основных мероприятий, проводимых в рамках Десятилетия детства, на период до 2027 года; концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; с 2023/24 учебного года повсеместно вводится должность советника директора по воспитанию и др (файл "Нормативно-правовые документы"). Однако от документов до реальной практики приобщения ребенка к традиционным ценностям – большой путь, одним из основных проводников на котором является учитель. Нельзя сказать, что до принятия 1й программы воспитания в 2020 году учителя не занимались воспитанием, но госзаказ был на знания. Об этом говорила и ориентация школы на рейтинги, и даже методика расчета показателей эффективности власти: уровень образования региона измеряется как «Эффективность системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи» (Постановление Правительства РФ от 03.04.2021 г. №542). В такой парадигме востребован учитель, блистательно владеющий предметом и совсем необязательно воспитывающий через свои уроки и личный пример. Однако есть предметы, в содержание которых духовно-нравственное воспитание уже интегрировано: Основы религиозных культур и светской этики (ОРКСЭ), Основы духовно-нравственной культуры народов России (ОДНКНР). Ценностная идентификация пронизывает русскую литературу, русский язык, историю, отчасти обществознание, общие школьные мероприятия, дополнительное художественное и музыкальное образование. Проблема с модулями ОДНКНР и ОРКСЭ в том, что по ним нет подготовки в педвузах, повышение квалификации – 72 часа, у учителя мало практики (обычно преподается эпизодически – учителем младших классов в 4м классе 1 раз в 4 года), практически нет объединяющих площадок для педагогов, где можно было бы обменяться опытом, познакомиться с разработками других учителей. Учителя отмечают, что курсы повышения квалификации создаются в отрыве от школ университетскими специалистами, которые не понимают школьной специфики (стр.4 файла «Результат опроса учителей»). Учителю нужно наставничество, сообщество для общения с единомышленниками (стр.5 там же), опыт межпредметного подхода к теме ценностей. Имеющиеся конкурсы разработок разрознены по регионам, приходится собирать материал по крупицам (стр.6 там же). В перечне Министерства просвещения перечислены 642 олимпиады и конкурса для детей, где едва ли 2 десятка наберется про культурное и историческое наследие. Учителю не на чем нарабатывать практику в тематике духовно-нравственной культуры. Еще одна проблема в том, что авторы пособий по ОДНКНР и ОРКСЭ – люди уважаемые, но возрастные, поэтому мало современных подходов, интерактива, мультимедийных инструментов, игровых методик, которые способны увлечь ребенка. Эту проблему высветил и первый конкурс «Клевер ДНК-2022»: заявок в номинациях "Инновационный подход" и "Творческий подход" мало. Другая проблема: сужение пространства для беседы о ценностях до «Разговоров о важном», ОРКСЭ и ОДНКНР. Тема ценностей у опытного педагога легко заходит в любой гуманитарный предмет, а также биологию (что с блеском показал один из победителей первого конкурса «Клевер ДНК-2022») и обществознание. Проведение Всероссийского конкурса "Клевер ДНК" призвано решить эти проблемы: оказать поддержку талантливым педагогам-разработчикам программ, проектов и методических материалов в области духовно-нравственного образования и воспитания; привлечь педагогов к разработке материалов; повысить качество преподавания школьных дисциплин с духовно-нравственным и ценностным компонентом; распространить в педагогическом сообществе лучшие разработки и практики; создать базу качественного, экспертного контента, доступного сообществу учителей.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. педагоги общеобразовательных школ
2. приходские специалисты по работе с детьми
3. преподаватели высших и средних профессиональных учебных заведений
4. студенты высших учебных заведений
5. педагоги дошкольного образования
6. библиотекари
7. педагоги дополнительного образования