Проекты

Краткое описание

Современное образование все более и более ориентировано на формирование ключевых личностных компетентностей, на развитие способности воспитанников самостоятельно решать проблему, на совершенствование умений оперировать знаниями, на развитие интеллектуальных способностей. Одна из задач ФГОС ДО звучит так: обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства, независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья). Это возможно при игре в LEGO. Благодаря LEGO - подходу дети могут вникать в логику происходящих явлений, понимать их взаимосвязь, изучать мир системно и тем самым вырабатывать в себе любознательность, инженерный стиль мышления, умение выходить из критических ситуаций, вырабатывают навык командной работы и осваивают основы менеджмента и самопрезентации, которые, в свою очередь, обеспечивают кардинально новый уровень развития ребенка. Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, способствует формированию умения учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности. LEGO –технологии также способствуют психофизическому развитию детей, помогают развитию коммуникативных качеств, формируют умению сотрудничать с партнерами в процессе совместной работы. И чтобы социализация ребенка проходила наиболее успешно, необходимо овладение им общественно выработанных способов анализа окружающей действительности и освоение общественных отношений.
Таким образом, дети дошкольного возраста, в том числе дети, не посещающие детский сад, будут подготовлены к школе и дальнейшей взрослой жизни за счет формирования социальных навыков при игре в LEGO . При игре в LEGO решаются многие задачи обучения: расширяется словарный запас, развиваются коммуникативные навыки, совершенствуется умение обобщать и делать выводы. LEGO-конструирование является мощным средством коммуникации: в процессе создания моделей дети обсуждают и сравнивают, договариваются, учитывают мнения партнеров по игре и считаются с ними придумывают сюжет, создают дополнительные модели для его реализации. Включение сюжетно-ролевых игр с использованием LEGO-конструктора помогает дошкольникам войти в мир социального опыта. У детей складывается единое и целостное представление о предметном и социальном мире.

Цель

1. создать на базе детского сада пространство для формирования социально-коммуникативных навыков, творческого мышления, инициативности и интеллектуальной активности дошкольников пгт Амазар через реализацию LEGO-технологий

Задачи

1. Ввести элементы LEGO - технологий в работу с дошкольниками, в том числе в работу с детьми, не посещающими детский сад. Повысить качество и уровень знаний, умений и навыков детей дошкольного возраста в поселке через работу образовательных модулей: «LEGO - конструирование», «Робототехника».
2. Заинтересовать и подключить родителей к совместному детско-родительскому познавательному творчеству

Обоснование социальной значимости

Несмотря на то, что конструирование является одной из самых любимых и занимательных занятий для детей, конструкторская деятельность (LEGO-конструирование) у наших воспитанников находится на низком уровне. В нашем поселке (школе, доме культуры) также не ведется работа в этом направлении. В поселке, расположенном далеко от районного и областного центров, нет возможности развивать свои таланты, так как у нас нет ни преподавателей дополнительного образования, педагогов-психологов, кружков именно для детей дошкольного возраста. Даже если была бы такая возможность, у нас много малообеспеченных семей. К тому же дети сегодняшнего дня, особенно дети, не посещающие детский сад, чаще всего не имеют опыта не только опыта общения, но у них отсутствуют игровые навыки и умения.
Это можно объяснить отсутствием конструкторов нового поколения, отсутствием целенаправленного и систематического обучения детей конструированию, отсутствием знаний у педагогов как работать с новыми материалами, конструкторами LEGO, отсутствием времени у родителей. На вопрос анкеты "Покупаете ли Вы своему ребенку LEGO-конструкторы? Какие? Почему?" многие родители ответили, что не покупают, потому что дорого. Мы провели анкетирование и среди родителей наших воспитанников, детей начальной школы, провели беседы-опросы среди наших воспитанников дошкольных групп.
На вопрос «любите ли вы играть в «LEGO» наши воспитанники (участвовало 49 детей) ответили: ответили да – 59 %, иногда -14 %, нет – 14 %, не знают о «LEGO» - 13%. Родители наших воспитанников на вопрос «хотели бы вы, чтобы ваши дети умели играть в «LEGO» ответили: да – 74 %, может быть – 17 %, нет – 9%. Родители детей, не посещающих детский сад (42 человека), на вопрос «хотели бы вы, чтобы ваши дети умели играть в «LEGO» ответил: да- 55%, может быть - 29 % (некоторые из родителей пояснили, что детям негде заниматься), нет - 7%, "не знаю" - 9%. Дети начальной школы (в опросе участвовало 107 детей): да -69 %, иногда – 20 %, нет -11 %. При вопросе о том, какая серия «LEGO» нравится, выяснилось, что не все дети знают о существовании такого множества «LEGO».
Внедрение модулей «LEGO - конструирование», «Робототехника» на базе детского сада поможет детям научиться быстро ориентироваться в потоке информации и реализовывать полученные знания на практике. LEGO –технологии способствуют психофизическому развитию детей, помогают развитию коммуникативных качеств, формируют умению сотрудничать с партнерами в процессе совместной работы. И чтобы социализация ребенка проходила наиболее успешно, необходимо овладение им общественно выработанных способов анализа окружающей действительности и освоение общественных отношений.
Особенность конструирования как универсальной деятельности отмечена и в ФГОС дошкольного образования (конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал) (п 2.7. ФГОС дошкольного образования https://fgos.ru/fgos/fgos-do/). Развитие робототехники в настоящее время включено в перечень приоритетных направлений технологического развития в сфере информационных технологий, которые определены Правительством в рамках «Стратегии развития отрасли информационных технологий в РФ на 2014-2020 годы и на перспективу до 2025 года" (http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_154161/)

География проекта

Забайкальский край, пгт Амазар, дети дошкольного возраста, в том числе дети, не посещающие детский сад

Целевые группы

1. воспитанники детского сада (3-7 лет)
2. дети дошкольного возраста, не посещающие детский сад (3-7 лет)
3. родители детей дошкольного возраста