Проекты

Краткое описание

В ходе запланированного проекта, в июле 2025 г., в городе Тара, параллельно археологическим раскопкам, будет проведена Школа экспериментальной археологии, участниками которой станет молодежь из разных регионов России недавно начавшая заниматься исторической реконструкцией и желающая освоить на высоком уровне методы работы выбранного направления. Коллективом педагогов, исторических реконструкторов, со всей страны будет реализована и отработана для тиражирования экспериментальная воспитательно-образовательная программа по обучению молодёжи старинным ремеслам и методике проведения исторических экспериментов. Также проведена информационная компания мотивирующая молодежь к участию в проектах по изучению и популяризации историко-культурного наследия России. Толчком для разработки и проведения Школы экспериментальной археологии стал успешно реализованный проект в июне 2024 г. - "Межрегиональная молодежная археологическая школа «Тарский кремль». В рамках реализации проекта организаторам удалось собрать ведущих педагогов России, с учениками, занимающихся воспитательной и образовательной деятельностью в рамках метода историческая реконструкция и экспериментальная археология. Цель прошедшего проекта - поделиться опытом проведения археологических молодежных школ, методологией проведения образовательных модулей, значительно расширить круг педагогов использующих археологические раскопки как уникальную среду для воспитательного и образовательного процесса. В рамках работы археологической молодежной смены было проведено интервьюирование участников смены (молодежи из различных регионов, участников школы), ряд консультаций и общий педагогический совет, с целью анализа предложенного воспитательно-педагогического метода и выработки плана дальнейших действий по его масштабированию, актуализации в современных реалиях при работе с молодежью, совершенствованию и наполнению. Основным выводом проведенного анализа стало следующее - предложенному воспитательно-образовательному методу необходим экспериментальный компонент, связанный с воссозданием старинных технологий и проведением лабораторных по практическому освоению учениками школы принципов обработки различных натуральных материалов аутентичными инструментами (ткань, кожа, дерево и т.д.); разработка необходимого образовательного модуля как краткосрочного интенсива продолжительностью не более трех недель (привязка к каникулярным периодам обучающейся молодежи), с высоким уровнем технологичности процессов и возможностью проведения подобных школ в любом регионе. Межрегиональным коллективом педагогов - исторических реконструкторов, было принято решение, исходя из явной перспективности такого подхода в достижении высоких результатов в воспитательном процессе молодежи, провести молодежную образовательно-воспитательную школу где основной акцент будет отдан работе участников в проведении лабораторных работ по освоению старинным ремеслам и проведению экспериментов по воссозданию старинных технологий и старинных предметов.

Цель

1. Предоставить молодежи, увлечённой изучением истории России 16-18 веков и исторической реконструкцией, из различных регионов России, возможность дополнительного обучения специальным историческим дисциплинам, творческой самореализации и общения с единомышленниками в рамках участия в Молодежной школе экспериментальной археологии "Служилые люди Сибири"
2. Совместно с педагогами из других регионов отработать технологию и методику проведения школ по экспериментальной археологии направленных на патриотическое воспитание и профессиональную самоидентификацию молодежи, выстроить общую концепцию развития молодежного добровольческого межрегионального движения помогающего изучать и популяризировать историческое и археологическое наследие России 16-18 веков

Задачи

1. Собрать на одной образовательной и диалоговой площадке, из разных регионов РФ: молодежь увлеченную изучением истории России 16-18в. и желающих освоить научные методы; заинтересованных педагогов и руководителей НКО желающих совместно отработать методику молодежных школ по экспериментальной археологии
2. Создать условия, в рамках которой молодежь увлеченная изучением истории России 16-18 в. сможет реализовать свой творческий потенциал и образовательный интерес; заинтересованные педагоги и руководителей НКО смогут отработать методику проведения молодежных школ по экспериментальной археологии
3. Привлечь внимание педагогов и общества к необходимости создания новых программ и методик патриотического воспитания; сохранению историко-культурного наследия РФ и возможности участия в этом процессе подрастающего поколения; популяризировать предлагаемую методику воспитания и результаты проекта
4. Реализовать образовательно-воспитательную программу (молодежная школа экспериментальной археологии) в ходе которой на практике совместно с педагогам и руководителям НКО отработать методику; повысить уровень компетенций молодежного состава проекта по специальным профильным научным дисциплинам

Обоснование социальной значимости

Основная целевая группа проекта – это ребята увлечённые изучением истории и культуры нашей страны. Пришедшие к увлечению увидев событийные исторические мероприятия организованные военно-историческими и историческими общественными объединениями. Желающие заниматься исторической реконструкцией, думающие о том, что хотят профессионально состояться как историки и исследователи, потенциально эти ребята будущие ученые. Именно таких ребят, на которых сейчас в современно российском обществе есть огромный запрос (инициативы президента Российской Федерации В.В. Путина: отстаивание культурного суверенитета страны; закон о сохранении популяризации традиционных российских ценностей; построение конкурентно способной национальной экономики), объединяют вокруг себя педагоги, чаще всего не большой круг руководителей военно-исторических клубов разбросанных по всей стране. Основная проблема для таких ребят в возможности полноценной творческой самореализации в исследовательской, историко-реконструкторской деятельности - это даже не отсутствие полноценных с развитой технической инфраструктурой, постоянно действующих образовательных площадок (мастерских и лабораторий), а отсутствие образовательных программ в ходе которых они смогли бы в короткий срок освоить, в прямом общения и совместной работе с профессионалами, в сопровождении профессиональных педагогов, уникальные прикладные навыки работы с информационными источниками (поиск и аналитика информации – сотрудники архивов, археологи, сотрудники музеев) и прикладные навыки работы с традиционными материалами – кожа, дерево, металл и д.р. (мастерами декоративно-прикладного искусства). Именно эти навыки являются основополагающими в данном виде деятельности и способны сформировать из них в будущем профессионалов высокого уровня. В целом историческое, реконструкторское движение России можно охарактеризовать как возрастное (возрастной порог 30 лет и выше), и анализ исторических клубов показывает, сейчас движение не нацелено на системную воспитательно-педагогическую работу с молодежью. Основная работа исторических клубом в современной ситуации – это разовые историко-образовательные акции, фестивали и открытие уроки живой истории знакомящие с важными историческими событиями, но не дающие возможности войти в движение и стать его участником. Сложившаяся ситуация с нашей целевой группой коррелируется с запросом общества и правительства к изменению системы образования требующей более деликатного, узконаправленного и воспитательного подхода в образовательном процессе. "Конечно, нужно уделять внимание всем предметам, которые формируют полноценную личность, патриота, человека, который любит Родину, готов - в сегодняшних условиях это важно - даже и к самопожертвованию, но нам нужны и специалисты в каждой области", - заявил В.В. Путин на заседании Совета по науке и образованию. На его взгляд, "просто одного патриотического настроя недостаточно для того, чтобы страна была успешной, нужно и то, и другое". В педагогической среде идет активное обсуждение и выработка новых принципов работы и организации образовательно-воспитательного процесса позволяющего отойти от педагогики мероприятий приводящей к примиватизации и прийти к педагогике деятельностного подхода, обучающего молодежь науке жить в согласии с самими собой, с окружающими людьми, в семье, в школе как модели общества, в пространстве своей малой и большой Родины, в государстве и обществе. Давать вариативность предметной деятельности сопряженной с прямым и часто неформальным общением с авторитетными и состоявшимися гражданами страны более старшего поколения. Общение — один из главных критериев, по которому можно судить о том, на каком уровне находится воспитательный процесс. Потребность в реализации проекта выражают и сами педагоги пытающиеся выстроить с ребятами образовательный процесс по направлениям историческая реконструкция и экспериментальная археология, так как в их деятельности нет отдельных учебных часов или учебных периодов позволяющих выстроить целостный образовательный модуль, в ходе которого возможно дать своим ученикам базовые, основные принципы работы по направлению. Педагогам приходится постоянно встраивать элементы экспериментальной археологии в существующий педагогический процесс, работать урывками, часто по остаточному принципу, часто только в рамка событийных исторических мероприятий. Создание же такого, технологичного, легко тиражируемого и отработанного модуля позволит систематизировать работу и в разы увеличит количество занимающихся исторической реконструкцией и изучением истории России молодежи. Создание такого вводного в деятельность образовательного-воспитательного модуля общий запрос всех заинтересованных педагогов. Так же, важный запрос на такую образовательную деятельность поступает от сотрудников различных исторических научных школ. Это связано с кадровым голодом в научно-гуманитарной сфере и отсутствуем необходимого кадрового резерва необходимого для полноценного развития научных исторических школ.

География проекта

Омская область, Московская область, г. Лангепас, г. Пермь, г. Салехард

Целевые группы

1. Молодежь Омская обл., Московской обл., г. Лангепаса, г. Перми, г. Салехарда, г. Тары от 14 до 25 лет лет занимающаяся исторической реконструкцией, желающая повысить свой профессиональный уровень, желающая реализовать свой творческий потенциал в любимой деятельности, думающие о истории как профессии
2. Педагоги Омской обл., Московской обл., г. Лангепаса, г. Перми, г. Салехарда, г. Тары, гуманитарной направленности, работающие в сфере патриотического воспитания и воспитания региональной и государственной идентичности, ищущие новые эффективные методики воспитания и преподавания истории
3. Общественные организации Омской обл., Московской обл., г. Лангепаса, г. Перми, г. Салехарда, г. Тары работающие в сфере краеведения и патриотического воспитания молодежи
4. Археологи Сибирского отделения РАН, лаборатория археологии
5. Участники тематических, исторических групп в социальных сетях