Проекты

Краткое описание

В рамках проекта будут проведены дни науки в 8 школах города Нижнего Новгорода. В них примут участие 800 школьников 4-5 классов и их родители.
На Дне науки каждый ученик c помощью консультанта и родителей последовательно выполняет 10 экспериментов из разных областей науки и техники. Консультанты показывают эксперимент, объясняют суть явлений, отвечают на вопросы.
Эксперименты сопровождаются рассказами об исторических фактах из области развития науки в Нижнем Новгороде (великих ученых и изобретателях, открытиях).

День науки в школе - это STEM-мероприятие, где дети на практике применяют изучаемую в школе теорию, учатся исследовать, анализировать, наблюдать взаимодействие разных наук.
Проект повысит интерес школьников к предметам естественнонаучного профиля, точным наукам, вовлечет родителей в процесс мотивации детей к обучению и исследовательской деятельности. Участие родителей в проекте очень важно, так как указывает детям на важность образования, кроме того именно родители больше всех влияют на образовательную и профессиональную траектории развития детей.
Через опыты дети поймут связь школьных наук с задачами реальной жизни, образовательными и профессиональными возможностями развития в этой сфере в родном г.Нижнем Новгороде и области.

Цель

1. Повышение мотивации школьников 4-5 классов к изучению предметов естественно-научного профиля и исследованиям через совместную с родителями экспериментальную деятельность, а также стимулирование детей и родителей к осознанному выбору будущей профессии.

Задачи

1. Определить совместно с научным консультантом 10 экспериментов для Дня науки, составить перечень необходимых материалов и оборудования.
2. Провести в 8 школах Нижнего Новгорода «Дни науки» для учеников 4-5 классов. Каждое мероприятие рассчитано на 100 детей с родителями.
3. Набор родителей-волонтеров в школе для помощи в организации и проведении "Дня науки".
4. Разработать и напечатать методические и информационные материалы.
5. Решение организационных вопросов реализации проекта, согласование с администрациями школ и представителями органов образования администраций города и области.
6. Информационное сопровождение проекта.

Обоснование социальной значимости

1. Стратегии развития Нижегородской области до 2035 признает, что одна из ключевых проблем образования Нижегородской области - недостаточный охват детей программами технической и естественнонаучной направленности. (п.3.1.1. https://2035.government-nnov.ru/static/new_design/files/Proyekt_Strategii_Nizhegorodskoy_oblasti_2035.pdf)

2. Необходимость практикоориентированного и междисциплинарного подхода в обучении.
Международные исследования уровня образования TIMSS и PISA выявили проблемы преподавания естественных наук в российской школе. С переходом от начальной школы к старшей снижаются учебная мотивация и интерес школьников к изучению предметов естественнонаучного профиля. (А. Ю. Пентин, Г. С. Ковалева, Е. И. Давыдова, Е. С. Смирнова «Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA» НИУ «ВШЭ» https://vo.hse.ru/data/2018/03/28/1164927097/04%20Pentin.pdf)
В возрасте 10–12 лет у детей проявляется повышенная любознательность, стремление исследовать  природу, проводить эксперименты. Однако в школьном курсе 4-х классов только Окружающий мир, а в 5-6 классов по 1 часу биологии и географии. Программы не предусматривают достаточное количество лабораторных исследований, демонстрирующих особенности естественно-научного метода познания.  Полноценное естественно-научное образование начинается только через 2-3 года (с 7-го класса начинается изучение физики и с 8-го класса — химии). Все это приводит к утрате  многими  школьниками мотивации к изучению естественных наук. В итоге к старшим классам подростки меньше интересуются физикой, биологией и химией.
Недостаточно высокие баллы в исследованиях у старшеклассников связаны и со школьным подходом к физике, химии, биологии и географии. Пассивность учеников на уроках, запоминание информации вместо ее применения, дефицит экспериментов, разобщенность близких дисциплин и недооценка современной науки сопровождают весь курс естествознания.
Важно, что по результатам PISA у учащихся из социально-благополучных семей показатели выше, чем у учащихся в менее благополучных семьях. Исследователи связывают это с более низким уровнем образования родителей последних, в таких семьях дети не имеют возможности компенсировать недостаток школьного образования внутри семьи. («Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA‒2018 и их интерпретация» https://ioe.hse.ru/data/2019/12/23/1525056145/ФО%202(25)%202019%20электронный.pdf)

Нивелировать эти различия, выровнять образовательный уровень детей из разных семей может только школа – институт обязательного образования. Именно школа должна стать источником мотивации детей к изучению и исследованиям в рамках предметов естественнонаучного профиля, обучения родителей современным практико-ориентированным методам образования. Участие родителей в школьной жизни детей указывает детям на важность образования.

3. Низкая осознанность выбора траектории образования и профессионального развития школьниками и их родителями.
- Только 31% подростков в возрасте от 14 до 17 лет твердо определяются с выбором профессии.
- 59% выпускников на момент выбора профессии не обладают информацией о рынке труда. (Прищеп Ю.В. "ПРОБЛЕМЫ ПРОФОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ" https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-proforientatsii-molodezhi)
- 53% старшеклассников считают, что школа не помогает в вопросах профориентации. (Р. Крецул, Е. Тимофеев "С будущей профессией определились меньше трети выпускников" https://iz.ru/755019/roman-kretcul-evgenii-timofeev/s-budushchei-professiei-opredelilis-menshe-treti-vypusknikov)

География проекта

г. Нижний Новгород

Целевые группы

1. Учащиеся 4-5 классов восьми школ г.Нижнего Новгорода
2. Родители школьников 4-5 классов 8 школ г. Нижнего Новгорода
3. Представители администрации и учителя восьми школ города Нижнего Новгорода