Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта заключается в создании межрегионального акселератора молодежных экоинициатив - коммуникационной площадки на базе образовательных учреждений Татарстана, С. Петербурга, Калининградской и Псковской областей, в рамках которой педагоги и команды учащихся 14-18 лет получат экспертные знания по вопросам устойчивого развития (УР), экологическому проектированию, наставничеству, разработают и реализуют экологические мини-проекты в интересах местных сообществ при поддержке экспертов и наставников.
В создании акселератора будут участвовать образовательные организации и НКО, имеющие опыт работы в области образования для целей устойчивого развития и уникальные наработки, обучающие программы, использующие современные интерактивные методы работы (игры, квесты, проектный подход) и нацеленные на получение практического результата. Обобщение их опыта и разработка Руководства по экологическому проектированию для целей УР и наставничеству и его последующее распространение среди педагогов и специалистов составят первый блок мероприятий проекта.
Второй блок направлен на подготовку наставников из числа учителей и педагогов экоцентров для подготовки и реализации молодежных мини-проектов. Для этого будет проведена серия вебинаров-тренингов, а также 2 ознакомительные поездки в Калининградскую область и Татарстан. В ходе поездок педагоги встретятся с коллегами, познакомятся с наиболее интересными экообразовательными методиками, наработками и инструментами, обсудят работу со школьниками. В Калининградской области участники также примут участие во Всероссийском форуме школьных экопроектов и ЭкоБаттле по правильному разделению отходов, в Татарстане - в Фестивале педагогических идей по экообразованию. Второй блок таким образом подготовит учителей к самостоятельной работе со школьниками, разработке и сопровождению молодежных экоинициатив.
В ходе третьего блока мероприятий проекта учащиеся повысят свои компетенции, лидерские и «надпрофессиональные» навыки в "Школе экомышления", межрегиональных телемостах, в процессе командной работы по разработке и реализации экоинициатив для своих территорий, Недели экологического взаимодействия и ярмарке проектов. Общее количество благополучателей школьных мини-проектов составит не менее 6000 чел. Авторы лучшего мини-проекта каждого из 4-х регионов примут участие в 5-дневном межрегиональном слете в Псковской области, одном из центров зарождения российской государственности, целью проведения которого - подведение итогов, сплочение и повышение командного духа для дальнейшего развития сети, укрепление общенациональных ценностей.
В конце проекта будет проведен анализ мнений участников проекта и выяснен эффект проектной деятельности для экологического образования, образования для УР.
Результаты проекта будут представлены широкому кругу педагогов и специалистов из разных регионов России в рамках семинара, являющегося частью межрегионального Форума педагогических идей по экологическому образованию в Республике Татарстан.

Цель

1. Содействие развитию профессиональных компетенций педагогов и "надпрофессиональных" навыков учащихся школ и центров дополнительного образования Татарстана, Калининградской и Псковской областей, С.Петербурга через применение проектного метода и экологического проектирования в экологическом образовании для целей устойчивого развития и развитие сетевого взаимодействия

Задачи

1. Изучить, обобщить, апробировать и распространить успешный опыт экологического проектирования для целей устойчивого развития в школах и центрах дополнительного образования целевых регионов проекта
2. Повысить компетенции педагогов по вопросам наставничества и экологического проектирования для целей устойчивого развития
3. Содействовать обмену опытом, идеями и результатами экологического проектирования между педагогами и учащимися школ и центров дополнительного образования целевых регионов
4. Развить у учащихся образовательных учреждений целевых регионов навыки экологического проектирования для целей устойчивого развития местных сообществ и реализации экоинициатив

Обоснование социальной значимости

Ухудшение экологической ситуации, вызванное влиянием деятельности человека, имеет для него катастрофические последствия: агрязнение воздуха, наземных и подземных вод, почвы ведет к снижению урожайности и продовольствия, росту различных заболеваний, снижению качества жизни. Для развития человечества, по мнению ученых, необходимо изменение системы ценностей, сознания и отношения к природе. Эксперты Global Education Futures и WorldSkills Russia в докладе «Навыки будущего» экологическое мышление называют базовым навыком (обязательным минимумом) для современных людей 21 в., особенно молодежи, поскольку ей в ближайшие десятилетия предстоит решать, что делать с климатическими изменениями, дефицитом ресурсов, экологическими проблемами https://futuref.org/futureskills_ru.
Экологическое сознание большинства российской молодежи, как и граждан РФ, характеризуется как экологическое иждивенчество и личное отстранение от участия в решении проблем (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/ekologicheskaya-kultura-rossiyan). По данным опросов, только 0,15% - 0,39% опрошенных 10-11-х классов видит себя в качестве субъекта решения экологических проблем (Ермаков Д.С. Экологическая грамотность учащихся: теория и практика // Биология в школе. 2016. № 5. С. 52-59). Острота восприятия подростками большинства серьезных экопроблем за последние 20 лет снизилась (результаты исследования «Здоровье подростков и окружающая среда», проведенного ФНИСЦ РАН в 1996 г. и в 2017 г. (Иванова Л.Ю. Экологическая культура в российском обществе как условие формирования экосознания и поведения подрастающего поколения // Экономические и социальные перемены: факты, тенденции, прогноз. 2019. Т. 12. № 1. С. 189-201. DOI: 10.15838/esc.2019.1.61.11). Одной из причин таких изменений указываются недостатки экологического образования молодежи (Формирование экограмотности обучающихся предусмотрено ФГОС СОО, однако курс «Экология» отсутствует в федеральной части учебных планов с 1998 г., фрагментарные знания по экологии даются на предметах биологии или географии, предмет «экология» - дисциплина по выбору). Экологическое просвещение и воспитание осуществляется в основном в рамках внеурочной деятельности учителей-энтузиастов, педагогов экоцентров и сотрудниками экологических НКО.
Образование в интересах устойчивого развития (ОУР), задачами которого являются не только формирование понимания экологических проблем, но и привитие навыков по их улучшению, ведет к формированию лидерских качеств и «надпрофессиональных» навыков для компетенций будущего, таких как критическое и системное мышление, креативность, эмоциональный интеллект, эмпатия.
Одним из наиболее гармоничных методов развития базовых навыков является включение молодежи в проектную работу для целей устойчивого развития, в экологическое проектирование, которое учит любить и беречь родную землю, искать компромиссные решения между развитием общества и сохранением природы, осуществлять социально-значимую деятельность. Разработка и реализация таких проектов в бОльшей степени, чем другие способствуют формированию экологической ответственности за настоящее и будущее, созиданию, формированию активной гражданской позиции, воспитанию патриотизма («С любви к природе начинается любовь к Родине» М. Пришвин).
Проектный метод в настоящее время является обязательным для использования (Требованиях ФГОС СОО). Однако при включении его в образовательный процесс многие педагоги испытывают трудности, поскольку (1) не владеют или владеют им в незначительной степени (из опыта собственной работы с педагогами и школьниками школ гг. Псков, Великие Луки, Печоры) и (2) не видят разницы между «педагогом» и «наставником» и его наставнической роли (На семинаре-тренинге «Проектный метод в формальном и неформальном образовании. Роль наставника в образовательном процессе», организованном Заявителем 03.03. 2021 г, лишь 5 из 25 псковских педагогов смогли указать такую разницу).
В РФ существуют регионы, где на республиканском или региональном уровне вопросам просвещения и экообразования уделяется особое внимание (Татарстан, С.Петербург). Существенную роль в популяризации экологического просвещения и ОУР в России играет программа «Эко-школы/Зеленый флаг» (с 2004 г.), координируемая Санкт-Петербургской общественной организацией «Санкт-Петербург за экологию Балтики». Значительный опыт в области проектной работы, образования и просвещения по вопросам УР накоплен Заявителем (с 1997 г).
Обобщение и распространение лучшего опыта проектной экообразовательной работы среди педагогов, разработка и реализация молодежных экоинициатив для развития местных сообществ, школьный взаимообмен информацией и достижениями позволит не только создать сеть единомышленников, усилить взаимодействие и взаимопомощь, избежать ненужного «изобретения велосипеда» и дублирования, но и получить новый опыт, методики, технологии, что будет способствовать развитию профессиональных компетенций педагогов и «надпрофессиональных» навыков школьников.

География проекта

Санкт-Петербург, Татарстан, Калининградская область, Псковская область

Целевые группы

1. Учащиеся школ и экоцентров 14-18 лет
2. Учителя естественных дисциплин и специалисты экоцентров