Проекты

Краткое описание

Проект направлен на включение детей с расстройствами аутистического спектра (далее - РАС) в общество. Это не просто задача специалистов и родителей, а комплексный системный процесс, в котором ключевую роль играет осведомленность населения. Это двусторонний процесс, который включает в себя как подготовку самого ребёнка, так и кардинальное изменение отношения общества.
В ходе реализации проекта будут учтены все ключевые аспекты и шаги для успешной интеграции:
- коррекционные занятия для детей от 2-х до 8-ми лет с РАС на основе системного и комплексного подхода, сформированного Фондом за 7 лет успешной работы, содействующие развитию речевых, коммуникативных и социальных навыков, что в свою очередь способствует социализации детей в общественную жизнь, включая дошкольную и школьную общеобразовательную среду. В проекте примет участие 51 ребёнок с РАС, каждый ребёнок получит не менее 200-т индивидуальных и групповых занятий, имеющими доказанную эффективность и рекомендованными к применению у детей с аутизмом Минздравом РФ.
- поддержка и обучение семьи. Важно не оставлять родителей один на один с проблемой, а дать им знания, силы и ресурсы.С целью улучшения психологического климата в семьях, воспитывающих детей с РАС, и повышения родительских компетенций для закрепления и поддержания у детей навыков социализации в домашних условиях и их сопровождения на всех возрастных этапах, будет проведено не менее 50 консультаций с психологом и 25- ти семинаров по прикладному анализу поведения.
- информирование общества о диагнозе. В первую очередь работа с молодежью. Осведомлённость общества - фундамент интеграции. Без понимания со стороны окружающих любые попытки интеграции ребенка с аутизмом могут столкнуться с непониманием, страхом и даже отторжением. Именно информирование решает данную проблему. В проекте предусмотрено проведение просветительских уроков для не менее 5000 человек в школах и ВУЗ-ах Нижегородской области. Цель этих уроков — не вызвать жалость, а сформировать эмпатию и принятие. Когда люди понимают, что странное поведение - это не «каприз» или «плохое воспитание», а способ ребенка справиться с перегрузкой, они включают эмпатию и готовность помочь. Такого формата уроки - это не просто разговор "о важном", а необходимый элемент создания инклюзивной безопасной среды в учреждении и за его пределами.
Таким образом, проект выстроит системную работу, которая меняет всех участников процесса: и ребенка с РАС, и его семью, и социум в целом, двигаясь к созданию по-настоящему толерантного и инклюзивного пространства для жизни. Именно такой комплексный подход покажет значимый результат: дети с аутизмом получают шанс на полноценную жизнь; родители восполнят свой ресурс, научатся справляться со стрессом и негативными эмоциями; общество получит верные представления о диагнозе, избавится от стереотипов, благодаря чему сделает шаг навстречу инклюзии, где не просто "терпят" отличия, а принимают человека таким, какой он есть, независимо от наличия диагноза.

Цель

1. Выстраивание модели успешной интеграции детей с РАС в общество путём комплексного подхода, включающего развитие необходимых навыков у детей, работу с родителями и просветительскую деятельность с молодёжью

Задачи

1. Разработать и внедрить комплекс (ре)абилитационных программ для детей с расстройствами аутистического спектра с целью снижения социальных, коммуникативных, бытовых дефицитов развития для дальнейшей их интеграции в общество
2. Повысить родительские компетенции с целью улучшения психологической атмосферы в семье и достижения эффективных пролонгированных результатов внедряемых абилитационных программ
3. Сформировать навыки безопасного и спокойного поведения детей с РАС в общественных местах
4. Провести не менее 200 уроков просветительского формата для детей, молодёжи и преподавателей с целью профилактики буллинга, облегчения работы педагогов, создания комфортной инклюзивной атмосферы в образовательных учреждениях и за их пределами.

Обоснование социальной значимости

Представленный проект — это не просто локальная благотворительная инициатива, а решение острой социальной проблемы, актуальной для всего региона, через одновременную работу с тремя ключевыми группами: детьми, семьями и обществом.
По данным Росстата, на основе предоставленных Минздравом РФ сведений, в 2024 году в России зарегистрировано 76 096 детей с РАС . Численность детей с РАС в системе образования за последние 5 лет выросла в несколько раз и продолжает увеличиваться. При этом, согласно исследованиям, раннее начало коррекционной работы (в возрасте 2-3 лет) является критически важным фактором для развития речи, коммуникации и социальных навыков, позволяя в дальнейшем значительной части детей обучаться в общеобразовательных школах. Как отмечает Авдотья (Евгения) Смирнова, президент фонда «Выход», который занимается проблемой аутизма в России: «Аутизм — это не болезнь, это нарушение развития. И чем раньше мы начинаем с ребенком работать, тем больше у него шансов адаптироваться в этом мире».
Охват 51-го ребенка в критически важном возрасте от 2-х до 8-ми лет и предоставление каждому не менее 200-т занятий — это создание «социального лифта» для целой группы детей. Вместо того, чтобы стать получателями пожизненных социальных пособий, эти дети, благодаря своевременной коррекции, с высокой долей вероятности смогут учиться в школах, а в перспективе — работать и полноценно интегрироваться в общество.
Для успешной интеграции важную роль играет семья и общество, которому необходимо владеть верной информацией о диагнозе с целью развития толерантного отношения к людям с РАС.
Опросы, проводимые специалистами фонда "Время РАСсвета", показывают, что более 86% семей с детьми с РАС сталкиваются с выгоранием, депрессией и распадом из-за колоссального стресса. Такие цифры лишь подтверждают слова психолог Любовь Аркус, основательницы центра «Антон тут рядом»: «Когда рождается ребенок с аутизмом, рождается и семья, которой нужна помощь. Помощь — это не про деньги. Это про знание. Про то, как жить дальше». Родители остаются один на один с проблемой, не зная, как помочь своему ребенку и куда обращаться. 50 консультаций психолога и 25 обучающих семинаров по ПАП — это создание опоры для нижегородских семей. Укрепляя психологическое состояние родителей и повышая их компетенции, проект укрепляет семью, предотвращает её распад и повышает качество жизни не только ребенка с РАС, но и всех её членов.
По данным Всероссийского центра изучения общественного мнения, уровень осведомленности россиян о ментальных нарушениях, включая аутизм, остается крайне низким. Более 60% респондентов не могут правильно объяснить, что такое аутизм, а странное поведение ребенка часто списывается на плохое воспитание. 9% опрошенных до сих пор считают, что данный диагноз - результат неправильного воспитания ( https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/chto-my-znaem-ob-autizme ). Такая статистика, с одной стороны, пугает, а с другой - даёт вектор развития для успешной интеграции людей РАС. Известный российский невролог, д.м.н. Святослав Медведев подчеркивает: «Главная проблема людей с аутизмом — не сам аутизм, а отношение общества к ним. Непонимание рождает страх, страх рождает отторжение». Просветительские уроки для 5000 студентов и школьников в Нижегородской области – это стратегическая инвестиция в будущее. Молодежь — самый гибкий и восприимчивый сегмент общества. Формируя у них верное понимание о РАС, проект закладывает фундамент толерантности на десятилетия вперед. Это работа на опережение, которая предотвращает буллинг в школах, создает будущих готовых к инклюзии работодателей и коллег. Данные интерактивные уроки - это прямая профилактика социальной напряженности и создание в регионе репутации современного, толерантного и комфортного для жизни места.
Таким образом, проект создаст на территории области работающую модель инклюзии, которую в дальнейшем можно тиражировать и масштабировать. Он не просто поможет 51 ребенку, он поменяет среду, в которой они живут.

География проекта

Г. Нижний Новгород и Нижегородская область

Целевые группы

1. Дети с РАС от 2-х до 8-ми лет, проживающие на территории г. Нижний Новгород и Нижегородской области
2. Родители, члены семей детей с РАС
3. Школьники, студенты, преподаватели