Проекты

Краткое описание

Программный комплекс «Аналитик чтения» предназначен для определения уровня сложности (читабельности) текстов и их соответствия уровню читательской компетентности учащихся. Программа помогает учителю подобрать тексты соответствующие уровню читательской компетентности ученика, контролировать уровень понимания им учебных текстов, выстраивать программу его читательского развития . Алгоритмы программы опираются на фундаментальные международные исследования в области компьютерной лингвистики, адаптированные к русскому языку и учитывающие синтаксическое, морфологическое и лексическое содержание текста. Интерфейс работы программы построен на отечественных методиках обучения чтению, используемых в школах. Программа включает начальный уровень: «Учись читать» (для младшего и среднего школьного возраста, 1 ступень) и последующий «Учись, читая» (для учащихся старших возрастов, 2 ступень). Задачи первой ступени решены в ходе первого этапа создания «Аналитика чтения», реализованного в ходе Президентского гранта-2018 (www.read-analytics.ru). Первая ступень относилась к школьникам 1-7 классов и включала процессы формирования навыков и умений чтения. Вторая ступень охватывает возраст 8-11 классов, и предусматривает работу учащихся со зрелыми учебными, научно-популярными и научными текстами. Для решения задач 2 ступени необходимо проведение научно-практических исследований с учащимися 8-11 классов по определению уровня сформированности компетенций чтения, формирование матрицы модельных текстов, адаптации аналитических алгоритмов программы к различным типам нехудожественных текстов. Применение программы автоматизирует контрольно-проверочные процессы, создает условия для повышения мотивации к чтению. Программу можно использовать как измерительный автоматизированный инструмент при оценивании компетенции чтения (аналогично PISA) при чтении различных текстов, определении траектории индивидуального развития читателя. Второй этап включает формирование рейтинга наиболее популярных текстов, сформированного на основании использования статистики программы учителями разных предметов. Авторы программы – ученые в области компьютерной лингвистики, теории и методики обучения чтению, эксперты учебно-издательского процесса и разработки учебных информационных платформ, методисты образовательных организаций и учреждений культуры.

Цель

1. Индивидуализация процесса формирования и развития компетенции чтения на русском языке.
2. Повышение мотивации к чтению, профессиональная ориентация старшеклассников.
3. Повышение эффективности обучения, формирование самостоятельности и автономности обучения.

Задачи

1. Разработка методики полевого исследования
2. Подготовка полевого исследования
3. Проведение полевого исследования
4. Анализ результатов полевого исследования
5. Подбор золотого корпуса текстов для 2 части
6. Лингвистическая разметка корпуса текстов
7. Разработка программного прототипа классификатора 2 части комплекса
8. Обучение классификатора
9. Тестирование классификатора
10. Доработка, дообучение классификатора
11. Конвертация программных алгоритмов прототипа классификатора 1 и 2 части в формат веб-платформы
12. Проведение мероприятий по внедрению и продвижению Программного комплекса в школы, среди учителей и учеников.

Обоснование социальной значимости

По результатам международных обследований навыков чтения (PIRLS) российские учащиеся занимают первые места в возрасте 10 лет, поскольку чтение является предметом начальной школы, и опускаются на низкие места в возрасте 15 лет (PISA), в связи с тем, что учителя-предметники уделяют мало внимания чтению и пониманию учебных текстов, а качество текстов не определяется по критерию читабельности.
Первая ступень программного комплекса помогает в формировании навыков чтения. Вторая ступень (8-11 классы) имеет дело с полноценными текстами для учащихся со сформированными навыками чтения. Проект направлен на то, чтобы помочь учителю подбирать тексты под уровень сформированности читательской компетентности ученика, выстраивать траекторию его индивидуального читательского развития. Педагоги и родители получают возможность определять с помощью тестирования уровень сформированности читательской компетентности учащегося, а далее рекомендательная система подберет подходящую ему последовательность текстов, которые будут способствовать развитию мотивации к чтению. Используя измерительные инструменты, читатель будет продвигаться вверх, оценивая свой результат на каждой новой ступени трудности текста. Пользуясь системой, администрация образовательной организации может фиксировать общий результат класса, школы, проводить конкурсы по чтению, целенаправленно повышать общий уровень обученности учащихся. Программа имеет ценность для всех ступеней обучения, для задач профориентации учащихся, для сравнительной оценки тематического учебного материала.
Одним из результатов разработки проекта будет возможность для авторов (учебных издательств) определять уровень доступности (читабельности) своих текстов. Создается ряд инструментов, повышающих эффективность обучения, причем, не только в отношении овладения русским языком, но и целым рядом предметов, прежде всего, гуманитарного характера. Подобные программы разработаны и существуют для иных языковых сред, но отсутствуют в среде русского языка. Применение программного комплекса поможет при изучении русского языка как иностранного (в т. ч. для мигрантов), для обучения иностранных студентов, в сфере инклюзивного образования. Разработанные инструменты применимы также в целях создания текстов служебного и инструктивного характера для адаптации к адресуемой аудитории. Возможно их применение в СМИ для целей редакционной подготовки текстовых материалов, а также в других творческих сферах.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Молодежь и студенты
3. Мигранты