Проекты

Краткое описание

Данная тема в настоящее время обусловлена возросшим интересом к символике страны как предмету патриотического, историко-культурного, духовно нравственного воспитания. Проект направлен на то, чтобы привить интерес к изучению живописи и истории России, а также учить бережному отношению к историческим реликвиям, уважению к прошлому страны через изучение символов, флагов, гербов, знаков отличия. Искусство – один из важнейших факторов формирования личности человека, расширяющих его представление об окружающем мире. Произведения изобразительного искусства исторического жанра представляют собой не только художественную и эстетическую ценность, но и являются ценным историческим источником, отображая важнейшие эпизоды национальной и общечеловеческой истории. Однако большинство современных людей, особенно молодёжь, плохо понимает смысл происходящего на картинах. Это связано как с недостаточным знанием истории в целом, так и с незнанием символики страны, непониманием геральдики, фалеристики и пр. Поэтому изучение таких исторических источников как гербы, ордена, флаги и знаки отличия является важным для понимания произведений искусства. В истории нет незначительных деталей, именно из них, как из мозаики, складывается неповторимый подлинный образ той или иной эпохи. Картины - это удивительный исторический источник, выступающий носителем исторических знаний. Изучая прошлое, мы постоянно обращаемся к тем или иным историческим источникам - материальным носителям истории родной страны. Роль исторического источника - это иллюстрация, конкретизация и расширение исторических знаний и представлений учащихся, полученных в школе. В осознании истории может помочь приобщение к реликвиям, к тем материальным носителям истории страны, которые можно встретить и в музеях, и которым просто нужно помочь заговорить. Порой даже самый незначительный предмет может стать историческим источником, что уж тут говорить о таких вещах, как старинные ордена и гербы. Где современный человек может их увидеть? В первую очередь в произведениях изобразительного искусства - картинах. Каждая историческая эпоха имеет свой язык, и мы должны научиться понимать его. Ордена часто воспринимаются лишь как блестящие украшения, удачно дополняющие костюм. Между тем, нет ничего случайного, и каждый орден несёт огромную смысловую нагрузку. Изучая старинные ордена и знаки отличия, мы можем получить массу интереснейшей информации, можно проследить изменения, происходившие в политической и культурной жизни государства. Чтобы расшифровать картину, мы должны знать символы эпохи, понимать значение орденов, гербов, знаков отличия. В сотрудничестве с Севастопольским художественным музеем им. М.П. Крошицкого участники проекта будут иметь возможность работы с историческими источниками. Такая работа носит исследовательский характер и ориентирована на творческо-поисковый уровень познавательной деятельности, что способствует углублению знаний, повышает познавательный интерес и развивает креативность мышления.

Цель

1. Способствовать формированию у школьников и студентов г. Севастополя способности понимать и интерпретировать значение таких важнейших исторических источников как гербы, флаги, ордена и символы России в произведениях искусства.

Задачи

1. Углубление знаний по истории и культуре России при изучении произведений изобразительного искусства
2. Формирование умения анализировать живописные произведения как исторические источники
3. Расширение знаний участников проекта по фалеристике, геральдике и государственной символике России.

Обоснование социальной значимости

При изучении истории произведения искусства рассматриваются как визуальный исторический источник, документ эпохи. Произведения живописи относятся к изобразительному типу исторических источников, которые могут помочь реконструировать прошлое. Однако учащиеся и студенты не всегда могут считать информацию, зашифрованную на картинах, для этого нужно знать символы определенной исторической эпохи.В Российской империи сам факт награждения орденом оказывал глубокое влияние на карьеру, судьбу и даже психику реальных людей. По старинным портретам мы можем многое узнать о человеке–его карьере, положении в обществе и заслугах. Но с другой стороны, не зная правил ношения орденских знаков, иерархии орденов, привилегий и обязанностей, которые следовали за их награждением, человек не всегда может правильно понять то, что хотел донести до нас художник. Названия и степень полученного ордена, процесс награждения им и особенности преимуществ, которые давали те или иные награды для людей 18-19 века были хорошо известны и значимы, естественно, что они получили отражение в русской классической живописи. Для современного же человека эти награды и знаки отличия-закрытая книга, которую невозможно прочесть без специальных знаний. Чтобы разобраться надо провести настоящую исследовательскую работу.Работа с историческими источниками является одной из задач изучения истории в школе. Однако в школе основным историческим источником изучения является текстовый источник, т. е. выдержки из различных документов. Предметные источники в школе продемонстрировать практически не возможно. Для этого следует обратиться в музеи, а такая возможность есть далеко не в каждом городе. Конечно, можно обратиться к Интернет-ресурсам, но мало кто из учащихся сможет сделать это самостоятельно. Но на специальных занятиях аудитории можно предоставить возможность обратиться к произведениям искусства, в первую очередь к живописным полотнам, ведь они, отражая свою эпоху, несут информацию о политике, культуре, экономике государства. По ним можно проследить основные вехи жизни страны, изучить символы эпохи, они могут стать настоящим кладезем для получения и расширения историко-культурных знаний.
Анализ изучения уровня знаний в сфере фалеристики, геральдики и вексиллологии, проведённый в ряде школ и среди студентов высших и средних учебных заведений города Севастополя, представленный в поле 8.1, свидетельствует о том, что как учащиеся школ, так и студенты плохо разбираются в символике государства, путаются в понятиях, весьма приблизительно представляют себе, что такое орденская система. На вопрос, что является символами России только 73 % опрошенных дали верный или частично верный ответ. Многие путают официальные (флаг, герб, гимн) и неофициальные (медведь, берёза, балалайка, матрёшка и т.д.) символы России. Всего 35 % опрошенных дали внятный ответ на вопрос что символизируют цвета Российского флага. Только 18% вспомнили, что в центре герба России находится герб города Москвы с изображением Георгия Победоносца. Всего 10 % респондентов ответили на вопрос об Андреевском флаге. На вопрос: «понимаешь ли ты, что означают ордена на портретах? утвердительно ответили только 12 % опрошенных и 13% ответили, что понимают изображённое на старинных картинах. Возможно это связано с тем, что небольшой процент молодёжи посещает музеи (часто бывают в музеях всего 13%).Таким образом, данный опрос свидетельствует о недостаточном уровне знаний респондентов в области российской фалеристики, геральдики, вексиллологии. Многие опрошенные не имеют представления об орденах, флагах и гербах России, сомневаются и путаются в государственных символах. Однако на вопросы- Хотите ли вы получить знания об орденах, гербах, флагах России и Хотите ли вы научиться понимать изображённое на картинах старинных мастеров» отрицательно ответили только 12 и 9 % опрошенных соответственно. Т.е. подавляющее количество респондентов хотят получить знания по данной теме, у молодёжи есть желание и интерес изучать как сами произведения живописи так и изображённые на картинах ордена, флаги, символы и знаки отличия, следовательно занятия по символам, орденам и гербам России будут востребованы. Дополнительно общественная значимость проекта определяется по результатам независимого исследования, проведенного СФ РЭУ им. Г.В. Плеханова по заказу Департамента общественных коммуникаций - Социальная тема 2, Векторы развития - 1.3, 2.1, 22, 2.5 (прилагается в поле 8.1).
Мы видим, что у молодёжи есть интерес к изучению исторической символики России, но нет возможности и средств для изучения. Именно такие средства предоставит данный проект. Современным учащимся необходимо развитое критическое мышление, умение самостоятельно делать выводы, сопоставлять факты и тем самым формировать свою точку зрения проводя анализ предоставленной информации. Такую возможность и дадут занятия по изучению исторических символов под руководством историков и искусствоведов и работников Севастопольского художественного музея им. М.П. Крошицкого.

География проекта

город Севастополь

Целевые группы

1. Школьники 7-10 классов, в том числе удалённых Муниципальных образований города Севастополя
2. Студенты средних и высших учебных заведений Севастополя