Проекты

Краткое описание

С каждым годом все активней обсуждается перспектива вытеснения человека с рабочих мест роботами и нейросетями. На образовательных научно-практических конференциях Всероссийского и Международного уровня ведут обсуждения о том, что искусственный интеллект исключает возможность ошибки в различных видах деятельности, присущей «человеческому фактору». Следовательно, социум в 2042 году столкнется с проблемой социализации, самореализации и устройства на работу сегодняшних наших 5-летних воспитанников детских садов.
Израильский историк Юваль Ной Харари к 2050 году прогнозирует появления бесполезного класса людей. В него войдут люди не способные устроиться на доступную работу. Именно поэтому сегодня важно ставить акцент на развитие softskills (гибких навыках) и поиске эффективных способов развития этих навыков у дошкольников.
В мире происходят перемены эпохального значения, сочетающие в себе высочайший динамизм и глобальный характер. В этих условиях киберпространство играет все большую роль в жизни человека, изменяет саму природу человека.
Таким образом, важнейшим условием и инструментом формирования новой системы образования является цифровая среда. Социализация маленьких детей усложняется тем, что технологии быстро развиваются и меняют наше пространство жизнедеятельности, а правовые документы ограничивают в детском саду использование детьми цифровых устройств до 5 лет. В педагогическом сообществе ведутся острые дискуссии о том, что цифровая техника опасна для детей. Вводятся ограничения в процесс знакомства ребенка с цифровым миром. При этом современные родители понимают, что ограничивая детей до 5 лет во взаимодействии с цифровыми устройствами, они рискуют вырастить бесполезный класс людей. Отсюда возникает острая необходимость разработки softовой бережной цифры для детей.
Мы считаем, что дошкольникам нужно предоставить возможность использования цифровых устройств. Как показывает опыт, дети с легкостью могут освоить этот вид деятельности, подойдя к нему творчески, что совсем не соответствует стереотипу о ребенке, не открывающем глаза от экрана.
Мы убеждены, что "бережная цифра" – инструмент, который предоставляет целый ряд возможностей для развития softskills у дошкольников, обеспечивая новым поколениям социализацию в гибком быстро меняющемся мире. Именно в пространстве "бережной цифры" дети обучаются в движении, играя, объединяясь в команды, учатся рисковать и ошибаться, проявляют инициативу и самостоятельность в принятии решений.
В рамках проекта будет разработана модель "Формирование softskills у детей старшего дошкольного возраста средствами "бережной цифры", реализована система работы, разработан цифровой образовательный ресурс "Квесты".
Мы предполагаем, что разработанная в рамках проекта система работы не только развивает детей, но и экономит ресурсы педагогов в реализации образовательных целей, что может оказаться полезным в области дошкольного образования, где нередко наблюдается нехватка персонала, времени и средств.

Цель

1. Провести исследование по влиянию применения «бережной цифры» на развитие soft skills у дошкольников, с привлечением квалифицированных специалистов и ученых

Задачи

1. Выявить теоретические подходы и определить методологические основания исследования формирования soft skills у детей старшего дошкольного возраста, определив логику и наметив пути развития детей средствами "бережной цифры"
2. Разработать модель и реализовать систему работы, выстроенную в соответствии с моделью формирования soft skills у детей старшего дошкольного возраста средствами "бережной цифры"
3. Разработать цифровой образовательный ресурс "Квесты", обеспечивающий формирование soft skills у детей старшего дошкольного возраста
4. Апробировать диагностический пакет для исследования soft skills у детей старшего дошкольного возраста
5. Повысить информационные компетенции педагогов дошкольных образовательных учреждений

Обоснование социальной значимости

Первая целевая группа: дети старшего дошкольного возраста, 240 воспитанников ДОО № 339 с перспективой охвата детских садов Челябинской области.
Проблема заключается в том, что дети не осваивают навыки, которые им пригодятся в будущем для социализации в мире, описываемом термином VUKA-мир (volatility (нестабильность), uncertainty (неопределённость), complexity (сложность) и ambiguity (неоднозначность). В действительности занятия в детском саду зачастую строятся по модели школьного процесса, сокращается лишь время занятий При этом мы констатируем факт ограничения освоения детьми возможности полноценного формирования soft skills и предпосылок овладения цифровой культурой в условиях большинства детских садов РФ. Нами были проведены срезы, подтверждающие масштаб проблемы формирования бесполезного класса людей.
Остро подчеркивают проблемы и эксперты форсайт-сессий, спикеры важнейших экономических форумов, представители бизнеса. Они заверяют:
«…Российским топ-менеджерам не хватает прежде всего soft-навыков…» - Максим Гришаков, коммерческий директор Яндекс;
«Бизнес переориентировался с hard skills на soft…» - Сергей Мацоцкий, совладелец и председатель правления группы компаний IBS;
«…побеждают те, кто инвестировал в soft skills…» - Герман Греф, председатель правления Сбербанка России.
Главная цель развития мягких навыков с раннего возраста – это формирование основы для дальнейшего самосовершенствования. Педагоги создают фундамент, на котором потом будет строиться профессиональный успех ребенка. Может ли ребенок быть успешным в профессии, если мир в области цифровых технологий уйдет далеко, а дети в ДОО будут ограничены от цифры по требованиям СанПин. Кто обеспечит детям мягкий переход в овладении цифры? Как сделать так, чтобы дети не "залипли" в цифре, получив ее в 5 лет, а научились с помощью цифры решать свои задачи? Как совместить факт того, что детям дома доступны цифровые устройства, а в ДОО до 5 лет – нет? Мы отвечаем на эти вопросы, разрабатывая методический аспект внедрения в ДОО «бережной цифры».
Цифровое поколение может извлечь много пользы, взаимодействуя с новой информационной средой, однако, не следует игнорировать те опасности, которые она привносит с собой в детский мир (Палфи Дж., Гассер У.). Блокировать эти риски можно средствами «бережной цифры».

Вторая целевая группа: педагоги ДОО 339 (30 человек), педагоги опорных площадок Муниципального ресурсного центра на базе ДОО 339 (60 человек), которым предстоит сломать стереотипы обучения детей, исходя из постулата: «Готовим не к школе, а к жизни с помощью «бережной цифры». В данный момент система образования в ДС часто идет по пути – мини-школа, обучение, унификация индивидуальности. Санитарные правила диктуют ограничение использование цифры в образовательном процессе. Эти ложные ограничения для педагогов в данный момент непреодолимы. Так работает большинство ДОО РФ. Важно ДОО вступить в кооперацию с учеными в области аксиологии, нейропедагогики, а также с представителями профессий далеких от образовательного процесса, таких как программисты, разработчики инновационных образовательных технологий. Только совместно можно понять и создать контент современного "антихрупкого" образования, позволяющего готовить современных детей не к прошлому, а к будущему.
У педагогов существует установка о негативном влиянии гаджетов на развитие когнитивных функций, коммуникативных навыков и формирование учебной мотивации у детей, что приводит к стремлению исключить гаджеты и цифровые технологии из образовательного процесса (вплоть до полного запрета). При этом в мире интенсивно развивается тренд играизации, в том числе при построении системы корпоративного обучения, то есть даже для взрослых. Следовательно, можно говорить о необходимости обучения детей полезным и эффективным способам взаимодействия с гаджетами и цифровыми технологиями, поиска способов применения цифровых технологий, экологично выстраивающихся в систему образования, с одной стороны, и адекватных с точки зрения особенностей и потребностей развития ребенка в различных возрастных периодах.

География проекта

МАДОУ "ДС № 339 г.Челябинска" 16 опорных площадок, входящие в состав Муниципального ресурсного центра на базе МАДОУ "ДС № 339 г.Челябинск

Целевые группы

1. Обучающиеся дошкольного образовательного учреждения в возрасте 5-7 лет (240 воспитанников ДОО 339)
2. Педагоги ДОО 339 (30 человек) Педагоги опорных площадок Муниципального ресурсного центра на базе ДОО 339 (60 человек)