Проекты

Краткое описание

Мы - Ассоциация ВАМАП (UAMAP), некоммерческое объединение профессионалов ментальной арифметики. На регулярной основе наша организация занимается разработкой и обучением методики ментальной арифметики, как педагогов-инструкторов, так и детей. Регулярно проводим чемпионаты, форумы, мастер-классы, обучения и встречи. О нас можно почитать на нашем сайте (uamap.ru) и платформе (https://uamap.online/).Мы ведем свою деятельность с 2019 года и на регулярной основе работаем с детьми, родителями и преподавателями школ.

Ментальная арифметика пришла к нам с Востока и хорошо зарекомендовала себя как дополнительная система развития когнитивных навыков у ребенка. Россия и российские дети регулярно занимают первые места на мировых чемпионатах, показывая себя и свои способности с лучшей стороны. Ментальная арифметика является сильнейшей программой подготовки детей, при этом являясь заменителем гаджетов, одновременно тренируя и концентрацию внимания, и память, и мелкую моторику рук, и слуховое восприятие, именно те качества, которые по статистике регулярно проседают у современных детей.

Уникальность нашего проекта заключается в том, что это единственный системообразующий учебный блок и срез знаний, где дети могут проверить и зафиксировать свои достижения.

В рамках проекта мы предусмотрели комплекс мероприятий, направленные на некоммерческое вовлечение различных социальных групп в процесс погружения в ментальную арифметику, а также на увеличение мотивации и повышение количества благополучателей через грантовую поддержку.:
1. Проведение мотивационных вступительных и динамических соревнований (Кубок Знаний, Кубок Деда Мороза, 700 участников). Онлайн мероприятия соревновательного характера для фиксации результатов работы и тренировок на портале.
2. Доработка портала по ментальной арифметике для ОВЗ пользователей, разработка пособий для ОВЗ -пользователей в печатном формате.
Адаптация платформы под детей с нарушением зрением, озвучка, новые модули.
3. Форум по ментальной арифметике (онлайн-формат, 200 участников)
Цикл лекций и мастер классов для участников и преподавателей из удаленных регионов и стран СНГ.
4. Проведение двухдневной олимпиады «Кубок победы ВАМАП-2027» в офлайн и онлайн-форматах (итого 800 пользователей).
Идет 2 дня, срез знаний и соревновательный процесс.

География проекта. Предусмотрено объединение очного и онлайн форматов проведения форумов и соревнований, использование онлайн-тренажеров для закрепления полученных знаний и навыков. Участвующие представляют более, чем 40 субъектов Российской Федерации в том числе и новые территории (Донбасс, ЛДНР, Крым) и страны СНГ.

Отдельной ветвью деятельности ассоциации является работа с детьми с ОВЗ (слабовидящие дети, дети с РАС, дети с ДЦП, дети с СМА). Они на постоянной основе вовлечены во все мероприятия ассоциации - являются постоянными пользователями платформ на безоплатной основе, почетными гостями всех очных соревнований с выделением в отдельную категорию и присвоения чемпионских званий.

Цель

1. Развитие когнитивных навыков и повышение социальной и образовательной адаптации детей и молодежи в том числе из трудных семей, ОВЗ и детей участников СВО.

Задачи

1. Информационная подготовка проекта.
2. Организационная подготовка проекта.
3. Создание условий для развития когнитивных навыков и повышения образования и социальной адаптации.
4. Отработка полученных навыков ментальной арифметики.
5. Подведение итогов проектов.

Обоснование социальной значимости

«В современном технологическом обществе возрастает роль математических знаний не только в академических и профессиональных успехах каждого человека, но и в инновационном развитии самого общества. Математические навыки считаются одной из ключевых компетенций, необходимых для обучения на протяжении всей жизни, а их низкий уровень в начале обучения предсказывает низкую успеваемость по математике в будущем. Поэтому крайне важно выявить факторы, которые снижают успеваемость школьников по математике» (с) Академик РАО Сергей Борисович Малых.

Мы стоим на пороге новой эры, эры нейросетей и искусственного интеллекта. Самым ценным продуктом в новой цифровой эпохе становится человеческая мысль, природный талант к познанию, творчеству, развитию. Талант заложен в каждом человеке, но инструменты для его распознания, сохранения или развития лежат во внешнем мире. В методиках, подходах, опыте и событиях, частью которых необходимо стать, что бы увеличить и приумножить свой потенциал.
Современный мир стоит на краю раскола который прочно укоренился в обществе. И если дети с ОВЗ или дети из семей военнослужащих уже априори стоят в зоне риска и мы работаем с ними ежегодно. То уже в 2026 году тенденция переходит на все общество в целом и на нормотипичных детей в частности.

Результаты исследования, опубликованного в 2024 году на сайте nakanune.ru. говорят, что почти половина российских девятиклассников находятся на низком уровне математической грамотности, а ещё 7% — даже хуже. Иными словами, сложившаяся система не способна нормально обучить математике большинство детей хотя бы на базовом уровне и рассчитана только на изначально склонных к математике учеников. Даже власти признают нехватку учителей математики и падение уровня знаний школьников по математике и естественным наукам. (https://www.nakanune.ru/news/2024/10/11/22791487/)
В этой же статье приводится и другой пример актуальности проблемы.
"Еще один важный результат исследования - социальное расслоение детей. Они были разделены на четыре равные группы (по 25%) по социально-экономическому уровню их семей. Оказалось, что дети из семей с высоким социально-экономическим уровнем демонстрируют значительно более высокие результаты функциональной грамотности. Так, доля обучающихся, продемонстрировавших результаты 3 уровня и выше по всем видам грамотности, среди участников с высоким уровнем социально-экономического и культурного статусов семей почти в два раза выше, чем из низших. То есть дети из бедных семей имеют намного меньше шансов получить хорошее образование и являются "группой учебного риска", они обычно снижают школам их показатели, признают авторы. Кроме того, коренные жители в целом показывают более высокие результаты, чем дети мигрантов."

"Пятиклассники испытывают сложности со сложением и вычитанием" (с). Так начинается статья в газете Коммерсант (https://www.kommersant.ru/doc/3924933). Около половины учеников до конца не усваивают школьную программу по математике. К такому выводу пришли исследователи электронной базы олимпиад «Знаника». Они проанализировали почти 300 тыс. заданий по математике учеников 5–9-х классов из 62 регионов России. Эксперты считают, что подобная диагностика более полно, чем государственные экзамены, отражает реальную ситуацию с усвоением детьми школьной программы. При этом основными причинами проблем со школьной программой эксперты называют невнимательное отношение родителей к процессу обучения своих детей на ранних этапах и систему учебно-методического комплекса, из-за которой сложные темы разбираются в неподходящее время.

Российская академия образования (https://rusacademedu.ru/news/12032024-2/) пошла дальше и выявила частичную причину проблем в освоении математических предметов. По данным исследования у 47% российских школьников 5-11 классов нет математической тревожности – чувства напряжения и тревоги, которое мешает не только решению математических задач, но и оперированию числами в самых разных повседневных жизненных и академических ситуациях. При этом отдельные проблемы отмечаются у 28,5% (средне-тревожные) ребят, а у 24,5% –ярко выраженная математическая тревожность (и 8% из них требуют особого внимания). Ученые отмечают, что высокая тревожность чаще наблюдается у девочек (27%), чем у мальчиков (22%).

Таким образом мы видим две главные предпосылки влияющие на когнитивные и образовательные способности ребенка:
1. Социальное расслоение детей.
2. Низкая вовлеченность преподавателей и родителей в процесс обучения ребенка на ранних этапах образовательных программ.

Мы провели опрос в нашей группе в Контакте (https://vk.com/wall-190502898_194), где попросили наших подписчиков ответить на ряд вопросов касающихся актуальности проблемы. В опросе приняло участие более 180 человек. Самые большие цифры (от 80%) набрали разделы касаемые участия и необходимости проведения самой олимпиады. Интересны так-же и разделы где можно выбрать свою роль участия в проекте, например часть участников хотят заявиться на обучение тренерской программе.

География проекта

10 регионов Российской Федерации по письмам поддержки: 1) Московская область, г. Москва. 2) Тамбовская область, г. Мичуринск. 3) Астраханская область, г. Астрахань 4) Ростовская область, г.Батайск 5) Республика Бурятия, г. Улан-Удэ 6) Самарская область, г. Ульяновск 7) Брянская область, г. Брянск 8) Нижегородская область, г. Арзамас 9) Курская область г. Курск 10) Ленинградская область, г. Санкт-Петербург. Всего участвующие представляют более, чем 40 субъектов Российской Федерации с еще большим перечнем городов (Москва, Санкт-Петербург, Самара, Ульяновск, Ростов-на-Дону, Брянск, Курск, Казань, Улан-Удэ, Грозный, Махачкала, Краснодар, Находка, Владимир, Нижний Новгород). В том числе новые регионы в составе Российской федерации: Донбасс, республика Крым. Мы также не закрываем двери для участников из стран СНГ (республика Беларусь, Казахстан, Узбекистан) на регулярной основе они являются частью нашего сообщества.

Целевые группы

1. Дети 4-12 лет учащиеся в обще-образовательных школах не имеющих возможность получать дополнительные платные образовательные услуги. В том числе дети с ОВЗ и дети участников СВО.
2. Родители и педагоги детей заинтересованные в постоянном и системном развитии математических навыков у ребенка через регулярные занятия по ментальной арфиметике.