Проекты

Краткое описание

Проект «Психолог на страже здоровья» — это комплексный проект, направленный на психологическую помощь и поддержку школьников и их семей, на поддержку педагогов Первой школы г. Гусь-Хрустального, включающий организацию работы службы медиации и телефона доверия, появление в школе тьюторов, заботу о физическом и психоэмоциональном здоровье благополучателей проекта. Проект рассчитан на 2020—2021 учебный год.
Последние месяцы показали, что режим самоизоляции и уроки в онлайн-формате повышают уровень стресса и тревоги не только у детей, но и у их родителей, а также приводит к эмоциональному выгоранию педагогов. Чтобы качественно учиться дистанционно, чтобы справиться с последствиями режима самоизоляции и пандемии, чтобы найти в себе ресурсы учиться в условиях ограничения, необходимо приобрести новые навыки в самоорганизации и большей внутренней мотивации.
Цель проекта — оказание помощи детям и подросткам, их родителям, педагогам в том, чтобы справиться с эмоциональными и психологическими последствиями пандемии, а именно – снижение уровня тревожности (о здоровье и о семье), укрепление детско-родительских отношений, помощь в самоопределении и укреплении учебной мотивации, помощь в профилактике эмоционального выгорания, помощь в переживании потери привычного образа жизни.
Для достижения этой цели мы будем предлагать следующие виды помощи:
— психологические группы для детей и подростков, родителей, педагогов,
— индивидуальное и семейное консультирование,
— создание на базе групп сообществ поддержки в социальных сетях,
— подготовка участниками проекта памяток,
— тьюторское сопровождение подростков, состоящих на различных видах учета и одаренных подростков,
— сеансы медиации силами волонтеров проекта,
— телефон доверия,
— физкультурно-оздоровительные занятия в тренажерном зале (индивидуальные и семейные занятия),
— арт-терапия в сенсорной комнате (индивидуальные и семейные занятия).
В современных условиях ограничений все занятия будут проводиться в онлайн-формате (с использованием платформы Zoom), индивидуальное и семейное консультирование, тьюторское сопровождение, сеансы медиации будут проходить как в онлайн-формате, так и в очном (с соблюдением всех необходимых норм и требований для сохранения здоровья), занятия в тренажерном зале и в сенсорной комнате будут проводиться индивидуальные и семейные, что позволит соблюдать все необходимые меры безопасности.
Основная целевая аудитория проекта — это дети (7 — 10), подростки (11 — 17), члены их семей (в том числе члены расширенной семьи — сиблинги, прародители), педагоги.
В рамках проекта мы предлагаем детям, подросткам, молодым людям и их семьям консультации на тему снижения уровня тревожности, нормализации детско-родительских отношений, формирование и укрепление учебной мотивации.

Цель

1. оказание помощи детям, подросткам и их родителям, педагогам в том, чтобы справиться с эмоциональными и психологическими последствиями пандемии

Задачи

1. Проведение психологических занятий для детей и подростков на тему нормализации детско-родительских отношений и самоопределению
2. Проведение психологических занятий для родителей подростков на тему нормализации детско-родительских отношений и снижению уровня тревожности
3. Обучение педагогов умению правильно оценивать свои эмоциональные ресурсы, использовать приёмы снятия психоэмоционального напряжения и улучшить качество их профессиональной деятельности
4. Создание сообществ поддержки для детей, родителей и педагогов. Подведение итогов работы над проектом

Обоснование социальной значимости

События, происходящие в мире и в России в первой половине 2020 года, коснулись каждого человека. Уровень тревожности в обществе сегодня достаточно высок. Многие волнуются о своём здоровье и здоровье близких, волнуются о последствиях — дальнейшее образование, работа, финансовое благополучие, взаимоотношения в семье. Вынужденная самоизоляция приводит к тому, что члены семьи находятся вместе друг с другом постоянно, у них нет возможности отвлечься, что может вызывать напряжение и привести к ухудшению родительско-детских отношений, особенно когда речь идет о подростках. Большинству приходится осваивать новые форматы работы и учебы, организовывать себя. Семьи вынуждено долгое время прибывали в стрессовых условиях. К особой группе риска относятся многодетные семьи.
Метаанализ, опубликованный в марте 2020 года в журнале Lancet, позволяет сделать некоторые выводы. Авторы работы рассмотрели 24 исследования, в которых рассматривалось влияние на психику людей карантина во время эпидемий в XXI веке. Большинство людей, находившихся на карантине, испытывали проблемы с психическим здоровьем, включая стресс, бессонницу, эмоциональное истощение.
Так, из почти 3000 человек, находившихся на карантине во время вспышки гриппа, 34 % столкнулись с повышенной тревожностью и депрессивными симптомами. Карантин продолжительностью более 10 дней, слабая информированность о причинах карантина, отсутствие доступа к необходимым ресурсам усугубляет ситуацию.
В связи с пандемией возникают соответствующие чувства и переживания:
— страх смерти – своей и близких;
— тревога за ближайшее и отдаленное будущее;
— попадание в ощущения уязвимости, беспомощности, бессилия перед чем-то неконтролируемым;
— обесценивание прежних идеалов и приоритетов;
— раздражение из-за вынужденности перестраивать свои планы в связи с закрытием школ на карантин, отказом массовых мероприятий;
— злость на педагогов, которые заставляют учиться.
Все эти чувства и переживания впоследствии могут обусловить появление серьезных психологических, а в случае отсутствия психологической помощи и поддержки – психических проблем у значительной части населения. Именно для предотвращения такого развития ситуации нами разработан проект "Психолог на страже здоровья", объединивший школьных психологов для решения поставленных в проекте задач.
Подростки вынуждены учиться дистанционно, что требует от них большей самоорганизации и большей внутренней мотивации, помощь взрослых ограничена возможностью дистанционных форматов. Некоторым подросткам, наоборот, будет сложно вернуться к привычному формату образования после дистанционного - особенно, если подростки до самоизоляции испытывали социальную дезадаптацию; в таком случае, высок риск усугубление проявление дезадаптации.
Таким образом, последствия всего вышесказанного могут сказываться на психологическом благополучии семьи и подростков, вносить негативные последствия как в семейные отношения, так и в образовательные траектории подростка.
Наша работа направлена на поддержку и помощь семьям в преодолении и выходе из кризисной ситуации, на работу с психологическими последствиями пандемии и вынужденной самоизоляции. Мы хотим сосредоточить свою работу именно на тех аспектах, которые, на наш взгляд, пострадают больше всего — семейные и детско-родительские отношения, учебная мотивация и образовательные траектории, высокий уровень тревожности.
В условиях изоляции и пандемиии, как показали исследования, наиболее пострадавшими стали дети группы риска (Организация образования в условиях пандемии. Практика стран. Автор: Агранович Марк Львович, директор научно-исследовательского центра мониторинга и статистики образования ФИРО РАНХиГС https://firo.ranepa.ru/novosti/105-monitoring-obrazovaniya-na-karantine/789-agranovich-ekspertiza#_Toc37929858). Наши собственные исследования показали, что одаренные подростки в условиях онлайн-обучения также нуждаются в поддержке и наставничестве.
Кроме того, в рамках проекта мы планируем работу с педагогами, которые также попали в непривычную для себя ситуацию, испытывают стресс и эмоциональное выгорания, не находят у себя ресурсов для продолжения работы в условиях дистанта. Результаты исследования, опубликованные на РИА Новости (https://ria.ru/20200407/1569666546.html): порядка 80% учителей в России столкнулись с проблемами при переходе на дистанционное обучение в связи с коронавирусом, чаще всего это технические трудности и психологическая неготовность к такому формату, свидетельствуют данные исследования Общероссийского народного фронта. Было опрошено 29 тысяч российских учителей по теме дистанционного обучения в период пандемии. Исследование проводилось среди всех регионов РФ через интернет-платформу. На первый план вышли как раз трудности психологического характера. Обучение педагогов снятию эмоционального напряжения, профилактика эмоционального выгорания станет положительным результатом работы в рамках проекта.

География проекта

Первая школа город Гусь-Хрустальный

Целевые группы

1. Учащиеся СОШ № 1 г. Гусь-Хрустальный (7 - 18 лет)
2. Дети и подростки Гусь-Хрустального, состоящие на различных видах учета
3. Педагоги СОШ № 1 г. гусь-Хрустальный
4. одаренные подростки СОШ № 1 г. Гусь-Хрустальный
5. многодетные семьи СОШ № 1