Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие в Томской области инклюзивного образования для детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Проект уникален создаваемой возможностью реальной поддержки и снятия финансовой нагрузки с родителей при инклюзивном образовании детей с РАС. В рамках проекта предполагается поддержка внедренных с 01.09.2018 года в школе № 34 и с 01.09.2019 в школе "Эврика-развитие" моделей ресурсной зоны для 22 детей с РАС, а также распространение опыта обучения детей с РАС с целью последующего тиражирования этого опыта в других школах области.
Поддержка действующих моделей будет организована путем организации внешнего очного и дистанционного консультирования специалистами высокого уровня, повышением квалификации педагогических работников, задействованных в работе с детьми с аутизмом в этих школах, приобретением недостающего школам оборудования и учебных пособий. Опыт работы будет подробно рассмотрен на конференции, которая будет проведена на базе школы "Эврика-развитие" в апреле, с целью определения совместно с департаментом образования администрации города Томска дальнейших шагов для тиражирования модели.
Модель инклюзивного образования детей с РАС через ресурсную зону - безусловно самая на сегодняшний день эффективная модель, дающая максимально возможные результаты при обучении детей с РАС. Модель предполагает использование методов обучения на основе прикладного анализа поведения, эффективность использования которого при обучении детей с аутизмом подтверждает Министерство образования и науки РФ, приводя его в перечне наилучших методов в рекомендациях по вопросам внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ (п.5, стр.42). При реализации модели в рамках пространства ресурсной зоны организуется индивидуальная и групповая коррекционно-образовательная работа, а также разрабатывается план сопровождения в общеобразовательном учебном процессе. Участвующие в образовательном процессе дети с аутизмом могут основную часть времени проводить на уроках в общеобразовательном классе, а могут большую часть времени проводить в ресурсной зоне, обучаясь в индивидуальном режиме с тьютором. Кабинет ресурсного класса должен вместить 4 функциональные зоны: зона для индивидуальных занятий, для групповых занятий, рабочее место учителя, зона сенсорной разгрузки.
Благодаря работе ТРОО "АРДА "АУРА" с органами администрации Города Томска и Томской области, с 2019 года школы принимают тьюторов на условиях трудового договора. Однако средств на качественное повышение квалификации именно по приемам и методам поведенческого анализа, а тем более на организацию обязательных бесперебойных супервизий (консультаций внешних специалистов высокого уровня) у общеобразовательных организаций недостаточно. Эти расходы пока еще ложатся на плечи родителей и общественных организаций.
Реализация проекта поспособствует развитию инклюзивного образования для 22 детей с РАС и продвижению практики инклюзивного образования путем распространения успешного опыта.

Цель

1. Поддержка инклюзивного образования детей с РАС по модели включения детей с РАС в общеобразовательные классы через ресурсную зону для 22 детей и распространение опыта по реализации модели для последующего тиражирования в других школах.

Задачи

1. Обучение педагогов ресурсных классов методам прикладного анализа поведения как наиболее эффективного средства работы с детьми с расстройством аутистического спектра
2. Организация личностно-ориентированного (тьюторского) сопровождения индивидуальных образовательных программ
3. Организация бесперебойного внешнего очного и дистанционного консультирования у специалистов высокого уровня кураторами проектов по вопросам организации образовательного процесса.
4. Проведение конференции по проблемам аутизма с выделением отдельной секции, посвященной вопросам инклюзивного образования детей с РАС с использованием модели ресурсной зоны.
5. Информирование населения о проблемах аутизма.
6. Проведение индивидуального психологического консультирования родителей детей с РАС, посещающих школы, участвующие в проекте, с целью снижения стресса и тревожности родителей, связанных с воспитанием детей с РАС

Обоснование социальной значимости

Каждый год в школах города Томска приступают к обучению порядка 20-25 первоклассников с аутизмом. И лишь малая часть из них может получать знания наравне с их нормотипичными сверстниками в общеобразовательных классах без создания специальных условий. Остальные ученики вынуждены поступать в коррекционные школы для детей с интеллектуальными нарушениями, где педагоги не могут найти подход к данной категории детей и их пребывание там является малоэффективным, поскольку они не работают с применением прикладного анализа поведения, хоть этот метод и рекомендован Министерством образования и науки РФ как наиболее эффективный для детей с расстройством аутистического спектра.
На сегодняшний день в городе Томске создано два специальных класса для детей с аутизмом на базе МБОУ Академический лицей им. Г.А. Псахье Города Томска. Они начали работу в 2017 году и выпустят первых учеников из начальной школы в 2022-2023 гг. В 2018 году впервые в Томске на базе МАОУ СОШ № 34 г. Томска, в 2019 году на базе школы "Эврика-развитие" при поддержке Фонда президентских грантов начата реализация модели включения детей с аутизмом в общеобразовательный классы через ресурсную зону. Из этих классов начальной школы ученики выпустятся через 5 или 6 лет в зависимости от варианта обучения по ФГОС ОВЗ.
В связи с таким положением дел и с учетом того, что распространение расстройств аутистического спектра останется на прежнем уровне (хотя мировая статистика говорит о ежегодном росте случаев заболевания), необходимо каждый год создавать по 2-3 класса для детей с РАС, на протяжении 5-6 лет, чтобы дети данной категории получали качественное образование. На сегодняшний день предлагаемая настоящим проектом модель реализуется в г.Томске только в МАОУ СОШ № 34 и МАОУ "Эврика-развитие". Именно в таком формате инклюзия детей в общеобразовательную среду является наиболее щадящей. После школы ребенку с аутизмом предстоит жить в том же обществе, что и выпускникам обычных школ. Чем раньше они познакомятся друг с другом, тем выше шансы, что между ними сложится понимание и взаимодействие. Ребенку с аутизмом, который ходит в школу вместе с обычными детьми, гораздо проще будет ощущать себя частью общества, чем выпускнику коррекционной школы. Наш проект поможет детям с ограниченными возможностями здоровья получить жизненный шанс в собственной реализации, освоить профессию, быть успешными и полезными тому обществу, в котором они родились. Проект реализуется при поддержке департамента образования.

География проекта

город Томск, Томская область, РФ

Целевые группы

1. дети с расстройством аутистического спектра и/или дети с ментальной инвалидностью, их родители, педагогический коллектив школы, на базе которой будет реализован проект, ученики регулярных классов и их родители, другие сотрудники школы, непосредственно не участвующие в образовательном процессе.