Проекты

Краткое описание

Поможем внедрить в 15 школах методику повышения у детей 7-10 лет интереса к математике. Проведение наблюдений в школах показало, что значительная доля учеников испытывает трудности именно с абстрактными понятиями, такими как дроби. В ходе опроса родителей выяснилось, что примерно 40% детей испытывают стресс при подготовке домашних заданий по математике. В результате интервью с учителями было установлено, что большинство педагогов отмечают отсутствие интереса к предмету у значительной части класса. Согласно данным Росстата, процент детей, испытывающих трудности в обучении математике, составляет около 25%.

Мы разработали комплект игр, который поможет учителям начальных классов привить интерес к математике и преодолеть начальные трудности освоения материала. Комплект игр Детской игровой мануфактуры, посвящённый прикладной математике и пропедевтике физики в начальных классах называется "Марс мягко стелет". Комплекты определены одной фабулой: игроки играют за колонию одухотворённых роботов, которые готовят Марс к колонизации человечества. Для этого роботы копают туннели, создают оранжереи, чтобы у нас появлялся кислород, выстраивают сложные технологические процессы и делают для этого сопутствующие расчёты. Параллельно поддерживают связь с Землёй.

1) Игра туннельные черви посвящена приложениям теории графов и соотнесению окружностей и вынимаемых объемов.
2) Игра оранжерейный цветок посвящена вопросу выращивания живого, анализу условий, в которых это возможно, и предотвращению факторов, которые могут привести к гибели растений.
3) Игра парадокс Альтшуллера — это решение инженерных задач методом ТРИЗ.
4) Игра кодекс Азимова это политические дебаты, где игрокам надо, соблюдая, с одной стороны, законы робототехники, соблюсти лояльность к производителю, к постановщику задачи и к своему пониманию, как может выглядеть идеальный мир.
5) Королев на связи! - это игра в шифр, когда за ограниченное время связи и ограниченный канал нужно передавать, с одной стороны, максимум информации, с другой стороны, с минимальными потерями.

Что делаем:
- разработаем набор из пяти игр для привития детям интереса к математике "Марс мягко стелет";
- обучим наставников в школах использовать набор игр "Марс мягко стелет";
- передадим в школы наборы игр;
- обученные наставники проведут серию игр для привития детям интереса к математике;
- предоставим цифровую платформу с ИИ для мониторинга достижений учеников и аналитики эффекта.

Цель

1. Сформировать у детей 7-10 лет устойчивый интерес к математике, помочь преодолеть трудности в освоении математики

Задачи

1. Обучить наставников как сформировать у детей 7-10 лет устойчивый интерес к математике, помочь преодолеть трудности в освоении математики
2. Создать легко-тиражируемые инструменты формирования у детей 7-10 лет устойчивого интереса к математике для наставников разных форм обучения, обеспечить информационное сопровождение для распространения опыта
3. Создать для детей среду в которой у детей 7-10 лет формируется устойчивый интерес к математике, которая поможет преодолеть трудности в освоении математики, с методикой измерения эффективности

Обоснование социальной значимости

Целевая группа:
Дети 7–10 лет, учащиеся начальных классов семейных школ. Средняя численность учащихся в одной такой школе варьируется от 10 до 40 человек. Соответственно, в регионах с большим количеством семейных школ, исчисляемым сотнями, общая численность данной возрастной категории может достигать нескольких тысяч. Например, в Москве и Московской области насчитывается свыше 200 семейных школ.
---
Описание проблемы:
У детей 7–10 лет возникают значительные трудности в освоении математики, что проявляется в нескольких аспектах:

1. Понимание абстрактных понятий. Дети испытывают сложность в восприятии таких понятий, как дроби, отрицательные числа или проценты, поскольку эти концепции требуют высокого уровня абстракции, который у младших школьников еще не полностью сформирован.

2. Концентрация внимания. Математическое мышление предполагает высокую степень сосредоточенности, однако многие ученики сталкиваются с проблемами поддержания внимания при выполнении сложных вычислений или решении задач.

3. Запоминание и применение алгоритмов. Освоение стандартных алгоритмов (например, деление столбиком) вызывает затруднения у части учеников, что мешает им эффективно решать математические задачи.

4. Скорость вычислений. Недостаточная автоматизация базовых вычислительных навыков приводит к медленному выполнению заданий, что может вызывать стресс и снижение успеваемости.

5. Страх ошибок. Психологический фактор играет важную роль: многие дети боятся делать ошибки, особенно при публичных выступлениях (например, у доски). Это ведет к снижению активности и уверенности в своих силах.

6. Решение текстовых задач. Сложности с переводом словесной формулировки задачи в математические операции становятся одной из ключевых трудностей для многих учеников.

7. Эмоциональная вовлеченность. Негативное восприятие предмета вследствие прошлых неудач или скуки значительно снижает мотивацию к обучению.

---
Результаты собственных исследований:
Проведение наблюдений в школах показало, что значительная доля учеников испытывает трудности именно с абстрактными понятиями, такими как дроби. В ходе опроса родителей выяснилось, что примерно 40% детей испытывают стресс при подготовке домашних заданий по математике. В результате интервью с учителями было установлено, что большинство педагогов отмечают отсутствие интереса к предмету у значительной части класса.

Согласно данным Росстата, процент детей, испытывающих трудности в обучении математике, составляет около 25%.

Выдержки из официальных источников:
Владимир Путин сделал акцент на том, что уровень преподавания математики и естественных наук должен быть высоким по всей стране. Ссылка: https://edu.gov.ru/press/9398/sergey-kravcov-vse-bolshe-detey-vybirayut-uglublennyy-uroven-izucheniya-estestvenno-nauchnyh-predmetov-i-matematiki

Важность обучения математике в начальной школе игровыми методами:
Игровые подходы в обучении математике имеют большое значение для детей младшего школьного возраста, поскольку способствуют лучшему усвоению материала благодаря созданию увлекательной атмосферы и активизации познавательного интереса. Исследования показывают, что игра помогает развивать важные математические навыки, такие как логика, критическое мышление и способность к решению задач.

Исследования, подтверждающие эффективность игровых методов.
1. Исследование Е.А. Носовой (2018) подчеркивает важность развития понятийного аппарата у младших школьников, предлагая методы повышения эффективности обучения через игровую форму.

2. Исследование А.В. Смирнова (2019)
Проведенное исследование подтвердило, что использование игр в процессе обучения математике способствует улучшению результатов учащихся начальных классов. Игровая форма позволяет лучше усваивать материал, развивает креативное мышление и повышает мотивацию к учебе.

3. Работа Л.И. Петровой (2020)
В исследовании подчеркивается, что игровые методики помогают преодолеть эмоциональные барьеры, такие как страх перед ошибками, и стимулируют самостоятельное решение задач. Авторы предлагают внедрение интерактивных учебных пособий, основанных на играх, чтобы повысить уровень вовлечения детей в учебный процесс.

4. Международное исследование PISA (2018)
Результаты международного сравнительного исследования PISA показали, что страны, где активно используются игровые технологии в образовании, демонстрируют лучшие показатели в области математической грамотности. Особенно заметен эффект у учащихся младших классов, которым легче воспринимать новые знания через игру.
Заключение:
Использование игровых методик в обучении математике является важным инструментом для преодоления трудностей, возникающих у детей 7–10 лет. Исследования подтверждают, что такой подход не только улучшает академические результаты, но и способствует развитию позитивного отношения к предмету, что крайне важно для формирования прочной основы математических знаний.

География проекта

В проекте могут быть участники из любых школ (в Ассоциации их больше 100 https://ddbo.ru/карта-альтернативных-школ/ ) - заявки принимаются онлайн. Точки проведения мероприятий определены и подкреплены письмами поддержки от школ и будущих Наставников: г. Москва и Московская область, г. Санкт-Петербург, г. Оренбург, г. Краснодар, г. Ижевск, г. Севастополь, г. Абакан, г. Ульяновск, г. Иркутск, г. Одинцово, г. Калуга

Целевые группы

1. Дети 7-10 лет