Проекты

Краткое описание

Последние исследования показывают, что уровень двигательной активности детей с нарушением интеллекта крайне низок, что делает актуальным поиск новых эффективных технологий.
Наш Проект направлен на развитие инноваций и оказания помощи в адаптивном физическом воспитании детей с нарушением интеллекта, повышении компетентности родителей (законных представителей) в вопросах адаптивного физического воспитания, повышении профессиональных компетенцией специалистов в сфере адаптивной физической культуры, спорта и канистерапии, а также вовлечение в добровольческую деятельность представителей спортивного и кинологического сообщества.
Проект предлагает внедрить новую образовательную практику, где направленное взаимодействие с собакой (канистерапия) используется как инструмент раскрытия мотивации к двигательной активности и помогает вовлечь родителей в процесс адаптивного физического воспитания детей с нарушением интеллекта;
Справка: Канистерапия – социальная, поведенческая, двигательная и иная реабилитация при помощи специально подготовленных собак, а также их символов, образов и изображений.
Используя, в качестве мотивирующего стержня технологии канистерапии, где средством и объектом мотивации являются специально-подготовленные собаки, а также утверждение, что адекватное вовлечение родителей в педагогический процесс способствует нормализации домашней среды и снижению уровня семейной конфликтности, мы сможем повысить эффективность и оптимизировать процесс адаптивного физического воспитания детей с нарушением интеллекта, улучшить их физическое и эмоциональное состояние, что положительно скажется в будущем на социальной адаптации и подготовке к самостоятельной жизни.
В ходе Проекта мы сможем организовать специальные занятия с собаками (канистерапия) в реабилитационно-образовательных учреждениях и психоневрологических интернатах Москвы и Московской области, сможем внедрить инновационный подход, мотивирующий к двигательной и физической активности, исследовать и оптимизировать адаптивное физическое воспитание лиц с нарушением интеллекта, повысить компетентность родителей в вопросах физического развития и сохранения здоровья детей, подготовить методические материалы и оформить образовательную программу для профессиональной переподготовки и повышения квалификации специалистов в области адаптивного физического воспитания, адаптивной физической культуры, спорта и канистерапии, сможем дать новые профессиональные компетенции специалистам профильных реабилитационное-образовательных и стационарных учреждений, иным специалистам социальной сферы.
Кроме того, в рамках проекта будет исследован и апробирован подход к непрерывному сопровождению лиц с нарушением интеллекта, проживающих в психоневрологических интернатах методом инклюзивных физкультурно-массовых и социокультурных мероприятий, позволяющих проводить оценку социально-бытовых навыков и компетенцией, отслеживать динамику их изменений, повысить эффективность подготовки к самостоятельной (сопровождаемой) жизни.

Цель

1. Развитие и внедрение в практику эффективных способов помощи лицам, имеющим расстройства интеллектуальной сферы средствами адаптивной физической культуры, спорта и канистерапии (реабилитация при помощи специально подготовленных собак)
3. Оказание помощи лицам с нарушением интеллекта, иными ограничениями жизнедеятельности через формирование мотивации к двигательной и физической активности, осознанной физкультурно-спортивной деятельности и адекватного включения родителей (законных представителей) в процесс адаптивного физического воспитания

Задачи

1. Организация взаимодействия с образовательными и реабилитационными учреждениями с целью материально-технического и методического обеспечения;
2. Совершенствование специальной подготовки собак для работы с людьми, имеющими интеллектуальные и психические нарушения развития, иные ограничения жизнедеятельности и инвалидность;
3. Создание условий для добровольческой деятельности в сферах применения методов направленного взаимодействия с собакой (канистерапия);
4. Повышение профессиональных компетенции специалистов, участвующих в программных мероприятиях, специалистов в области оказания помощи лицам с нарушением интеллекта средствами адаптивной физической культуры, адаптивного спорта и канистерапии, в том числе в участников Проекта в пост грантовый период;
5. Повышение компетентности родителей в вопросах адаптивного физического воспитания. Вовлечение членов семей в процесс адаптивного физического воспитания;
6. Формирование у лиц с нарушением интеллекта интереса к двигательной и физической активности через занятия канистерапией;
7. Вовлечение лиц с нарушением интеллекта в систематическую и осознанную физкультурно-спортивную деятельность через направленное взаимодействие с собакой и занятия отдельными дисциплинами ездового и кинологического спорта;
8. Расширение социального пространства лиц с ОВЗ и инвалидностью через их вовлечение в совместные физкультурно-спортивные и социокультурные мероприятия;
10. Создание условий для участия лиц с нарушением интеллекта в физкультурных и спортивных мероприятиях по ездовому и кинологическому спорту, возможности реабилитации посредством адаптивной физической культуры и адаптивного спорта с ездовой собакой, реабилитации при помощи канистерапии;
12. Включение целевой группы в область физической культуры и спорта через их участие в официальных спортивных соревнованиях, в том числе с показательными выступлениями и мастер-класс по ездовому спорту для лиц с ОВЗ и инвалидов, судейской и вспомогательной деятельности;
13. Совершенствование прикладных методов канистерапии в системе адаптивного физического воспитания через проведение исследований, публикаций в научных изданиях, профессиональное взаимодействие, участие в круглых столах и научно-практических конференциях;

Обоснование социальной значимости

Согласно последним данным в РФ зарегистрировано 613000 детей-инвалидов, из которых наиболее многочисленную группу составляют заболевания, связанные с двигательными – 25,0% и интеллектуальными –20,4% нарушениями. Исследователи отмечают, что у детей с двигательными нарушениями крайне высок риск развития коммуникативных расстройств, отставания в психическом и интеллектуальном развитии. И наоборот, нарушения интеллекта выражаются не только в снижении когнитивных функций, но и становятся причиной аномального развития двигательной сферы. Нарушения моторики, тормозят формирование двигательных навыков и умений, мешают приобретению социального опыта и подготовке к самостоятельной жизни. Таким образом, адаптивное физическое воспитание, регулярные занятия физической культурой и спортом, для такой категории граждан, являются наиболее эффективным способом поддержания и укрепления здоровья, содействуя не только их физической реабилитации, но и социальной адаптации, а также рациональному включению в социум.
Согласно рейтингу регионов России с повышенной социальной нагрузкой (по числу лиц с ОВЗ), Москва находится в первой пятёрке (1 592 000 чел. или 13% от общего числа жителей), и только 46 000 инвалидов (по данным Москомспорта) регулярно занимаются физической культурой и спортом. Это менее 3% от общего числа инвалидов, проживающих в Москве (http://mosday.ru/news/item.php?931108).
И хотя сегодня принимаются значительные меры к изменению ситуации, статистика, в части физической активности детей с интеллектуальными нарушениями, серьезных изменений не отмечает. Кроме того, наши исследования выявили отрицательную (2015-2019 г) динамику физической активности в учреждениях, ранее профилированных для стационарного обслуживание детей-сирот, имеющих нарушения ментальной сферы и/тяжелые и множественные нарушения в развитии, которую мы связываем со снижением физической активности вне стен учреждения, когда дети находятся в семье, и во внеурочное время предоставлены сами себе, при этом, у них отсутствует всякая мотивация к физической активности.
Всё вышеперечисленное создает потребность в использовании новых подходов и качественного обновления программ адаптивного физического воспитания, поиска более эффективных способов помощи детям с интеллектуальными расстройствами, и в первую очередь с целью их вовлечения в осознанную физическую активность и формирования мотивации к физкультурно-спортивной деятельности, вовлечение родителей в процесс адаптивного физического воспитания.
При этом, такое включение может стать ключевым звеном в оптимизации образовательного процесса.
Семья для ребенка с интеллектуальными нарушениями – это первая и иногда почти единственная среда, формирующая его образ жизни. В тоже время, семья и образовательное учреждение являются двумя важнейшими институтами социализации ребёнка с интеллектуальными нарушениями. Их грамотное взаимодействие является необходимым условием для всестороннего развития ребёнка, особенно ребёнка, имеющего стойкие ограничения в состоянии здоровья.
Наш интерес к теме отношений родителей и детей, и их влияния на развитие ребенка с нарушением интеллекта обусловлен следующими факторами:
- неисчерпаемый арсеналом специфических педагогических средств и воздействий доступных только в семье;
- особая роль микроклимата в процессе становления личности и психофизическом развитии ребенка;
Адекватное вовлечение родителей в процесс адаптивного физического воспитания способствует, с одной стороны повышению его эффективности, с другой нормализации семейных отношений. В тоже время, в ходе изучения данного вопроса мы столкнулись со следующими распространенными особенностями семей, снижающими эффективность процесса, что также может вызвать определенные сложности, а именно:
- неадекватный стиль семейного воспитания;
- нерациональная постановка целей и задач воспитания ребенка;
- неуверенность в эффективности собственных педагогических воздействий на ребенка;
Решением проблемы семей, воспитывающих детей с нарушениями психического развития, обретение ими своей «социальной ниши» следует искать не только в сфере реализации коррекционного воздействия на ребенка, но и в создании специальных маршрутов адресной и комплексной помощи родителям, в том числе посредством повышения их компетентности в вопросах адаптивного физического воспитания.
В дополнении нужно отметить, что сложились факторы, способствующие внедрению инноваций в сфере АФКиС.
Они учтены, будут использованы в Проекте, и к ним можно отнести:
- заинтересованность органов исполнительной власти решать вопросы совершенствования адаптивного физического воспитания лиц с нарушением интеллекта в рамках исполнения национальных проектов;
- заинтересованность руководства реабилитационное-образовательных и образовательных учреждений в повышении качества образовательных и социальных услуг;
- наличие соответствующей ресурсной базы и практического опыта у команды Проекта, что позволяет провести исследование, апробировать и внедрить новый образовательный подход;

География проекта

Москва и Московская область с подготовкой методических материалов и научных публикаций с целью переноса опыта на другие регионы

Целевые группы

1. Дети, подростки и молодые люди с нарушением интеллекта, получающие социальные услуги в реабилитационное-образовательных учреждениях Москвы и Московской области
3. Молодые инвалиды, лица среднего и старшего возраста с ограничением жизнедеятельности, проживающие в психоневрологических интернатах и пансионатах (ПНИ, ПВТ)
5. Семьи, имеющие в своем составе лиц с интеллектуальными нарушениями
7. Специалисты учреждений социальной защиты населения Москвы и Московской области, принимающих участие в оказании социальных услуг лицам с интеллектуальными нарушениями или ограничением жизнедеятельности
8. Специалисты адаптивной физической культуры и спорта, спортсмены, студенты профильных учебных заведений, осуществляющие добровольческую деятельность в сфере помощи лицам с нарушением интеллекта