Проекты

Краткое описание

Проект "Будущее сегодня" направлен на получение учащимися 8-11 классов общеобразовательных школ Свердловской области знаний и навыков осуществления проектной деятельности с целью создания условий для профориентации, творческого развития и расширения кругозора у целевой аудитории.
В рамках проекта планируется проведение мероприятий просветительской общеразвивающей программы "Будущее сегодня" для учащихся общеобразовательных школ Свердловской области.
Данная программа направлена на получение важных базовых знаний, необходимых для успешной пошаговой разработки собственного проекта школьниками. Программа курса построена таким образом, что при регулярном пошаговом выполнении всех заданий в установленные сроки, слушатель получает индивидуальную обратную связь, корректируя свою работу, за 20 учебных часов выполнит полностью работу, оформит её, согласно требованиям, а также подготовит презентацию и своё защитное слово. Также важной составляющей предлагаемой программы является получение знаний и навыков работы в команде, а также элементов ораторского мастерства.
В рамках проекта планируется:
1. Доработать просветительскую общеразвивающую программу "Будущее сегодня" для учащихся 8-11 классов;
2. В 2-х общеобразовательных школах сформировать по 1 группе слушателей программы по 30 человек (всего - 60 человек)
3. Провести по 20 встреч в каждой группе. Программа встреч включает в себя теоретические и практические занятия, направленные на получение знаний о том, что такое проект, как работать в команде, как определить цели и задачи проекта, реализовать его и проанализировать результаты (на сегодняшний день уже разработана программа занятий курса, которая приведена в п. 3.1.). Кроме того, в течение проведения занятий слушатели разделятся на группы, разработают свой собственный проект и презентуют его на финальном мероприятии проекта.
4. Провести финальное мероприятие проекта. Команды презентуют сверстникам, а также приглашенным экспертам из разных областей свои проекты. Лучшие проекты будут награждены, все слушатели получат сертификаты участников и памятные сувениры.
В ходе реализации проекта будут созданы благоприятные психолого-педагогические условия, при поддержании которых у слушателей развиваются такие качества личности, как: дисциплинированность, трудолюбие, терпение, активность, аккуратность, уверенность в себе. Систематическая и полноценная работа слушателей, направленная на освоение материала, представленного в рамках программы, способствует развитию самостоятельности и инициативы, повышению интереса к исследовательской деятельности.
Личностные результаты:
•формирование и развитие у слушателей устойчивой внутренней мотивации к самостоятельной учебно-познавательной деятельности, самообучению и самообразованию.
Метапредметные результаты:
•наличие сформированных навыков самостоятельного планирования и осуществления деятельности

Цель

1. Получение учащимися 8-11 классов общеобразовательных школ Свердловской области знаний и навыков осуществления проектной деятельности с целью создания условий для профориентации, творческого развития и расширения кругозора у целевой аудитории

Задачи

1. Провести подготовительные мероприятия проекта
2. Вовлечь в проектную деятельность учащихся 8-11 классов общеобразовательных школ Свердловской области

Обоснование социальной значимости

Проектная деятельность становится всё более актуальной формой работы для достижения целей организации. Обучение работе над проектом в рамках общего образования ведется не один год, при этом возраст обязательного создания проекта снижается, что подтверждают Приказы Министерства просвещения России от 31.05.2021 N 286, 287.
В настоящее время происходят серьезные трансформации в системе школьного образования. Изменяются стандарты, критерии оценки качества, реализуются новые технологии обучения. Во главу угла ставится процесс формирования самостоятельной личности, которая способная реализовать полученные знания в практической действительности.
Методу проектов посвящено немало исследований в зарубежной и отечественной педагогике. А как обстоит дело с практикой его использования в системе общеобразовательной, средней и высшей профессиональной школы?
Например, Митрофановой Г. Г. в рамках подготовки статьи "Трудности использования проектной деятельности в обучении" было проведено анкетирование среди преподавателей школ, колледжей и вузов Ленинградской области. Был задан вопрос: “Используете ли Вы метод проектов в своей работе?” Только 2% респондентов дали положительный ответ. На вопрос: “Что мешает Вам использовать метод проектов?” 29,5 % респондентов ответили, что они слышали о методе проектов, но не знают о нем ничего. 43% респондентов ответили, что им мешает недостаток времени и на подготовку, и на проведение проектной деятельности на уроке. Действительно, подготовка к использованию метода проектов занимает очень много времени. Кроме того, каждый преподаватель старается экономить учебное время. 27,5% респондентов сказали, что они пробовали использовать метод проектов, но успеха не добились. Учащиеся выполняли проект без энтузиазма, как обычную работу.
Применение проектной деятельности, как демонстрируют результаты научных исследований и практика применения, обеспечивает разработку новых подходов к решению проблем в различных сферах жизни человека. Проектирование на уровне школьной программы обеспечивает интеллектуальное совершенствование учащихся, так как постановка, одновременно, познавательных и практических задач требует владения навыками аналитической работы по конкретным ситуациям, определения целей, разработки мероприятий, обеспечивающих достижения поставленной цели, умения оценивать эффективность достигнутых результатов.
Представленная форма учебной деятельности, обеспечивает высокую результативность процессу развития знаний, освоения навыками, повышает личностные самооценки, формирует индивидуальное, креативное видение при решении стоящих задач.
И. В. Верховых, Н. П. Шитякова провели исследование, посвященное внедрению проектного обучения в школах. Проведенное анкетирование позволило сформулировать основные проблемы, которые возникают в ходе осуществления проектной деятельности. Одна из таких проблем – это отсутствие в большинстве случаев подготовки, специального обучения проектированию. Вторая проблема связана с трудностями, которые возникают у младших школьников при постановке проблемы и в поиске информации. Информацию для проектов дети пытаются найти в основном на страницах сети интернет, а к книгам, энциклопедиям и словарям обращаются редко. Третья проблема – низкая степень самостоятельности при подготовке проектов. Следовательно, проектная деятельность не решает своей основной
задачи – формирования метапредметных умений. Действия детей сводятся к получению информации по теме проекта и подготовке выступления (презентации), причем в некоторых случаях путем механического заучивания доклада.
Таким образом, можно отметить высокую степень пользы введения проектного обучения в общеобразовательных школах. Однако также мы сталкиваемся с несколькими проблемами - учителя относятся к этому вопросу поверхностно, а дети, как следствие, не получают запланированного эффекта от такого обучения, теряют мотивацию к проектной деятельности в общем.
Решить данную проблему может проведение факультативных занятий, программа которых будет выстроена с учетом психологических особенностей несовершеннолетних, а также вовлечет их в совместную командную деятельность.

География проекта

Общеобразовательные школы Свердловской области

Целевые группы

1. Учащиеся 8-11 классов общеобразовательных школ Свердловской области