Проекты

Краткое описание

Социальный центр SOS Казань благотворительной организации "Детские Деревни SOS” работает на территории Республики Татарстан с 2017 года. Одно из направлений деятельности Центра – ресурсная превенция. Это направление профилактической работы, которое позволяет выявить и предупредить скрытые «риски» в социальном окружении и развитии детей, такие как девиантное/делинквентное поведение, конфликты, зависимость и др., а так же активизировать личностные ресурсы ребенка с помощью профилактических программ, тренингов, индивидуальных консультаций для детей и поддерживающих ресурсных мероприятий в виде тематических родительских собраний, семинаров, консультаций для родителей, а так же семинаров и тренингов для педагогического состава общеобразовательных учреждений.
Специалисты нашего центра сотрудничают и регулярно выезжают в общеобразовательные организации, где проводят тренинги с участниками образовательного процесса (детьми, педагогами и родителями), направленные на профилактику травли (буллинга), профилактику рискованного поведения, развитие навыков конструктивного общения.
Проект "Сигнал Особой Срочности - безопасное общение в школе” направлен на создание безопасной психологически комфортной среды для детей в школьном коллективе и формирование условий, которые обеспечат защиту участников образовательных отношений (обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников и иных представителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность) от жестокого обращения. Защита детей от жестокого обращения в образовательном учреждении невозможна без комплексной работы не только с детьми, но и с лицами, принимающими решения в сфере защиты детства, администрацией учреждения, педагогическом составом, родителями (иными законными представителями детей) и ближайшим социальным окружением ребенка. Данная работа состоит из диагностики и выявления запроса (проблемы), планирования индивидуальной и групповой работы в соответствии с результатами диагностики, проведения индивидуальных консультаций, встреч и групповых мероприятий (тренингов, круглых столов, семинаров), мониторинга выполнения плана и его коррекции в соответствии с выявленными в процессе трудностями реализации, диагностики состояния коллектива по завершении программы и оценка эффективности вмешательства. Также в рамках проекта планируется повышение квалификации команды проекта в сфере защиты детей от жестокого обращения в соответствии с современными представлениями о видах насилия, способах его предотвращения и работы со случаями травли (буллинга) в образовательных учреждениях, кибербуллинга и другими видами жестокого обращения как в школе, так и в ближайшем социальном окружении ребенка.

Цель

1. Создание безопасной и психологически комфортной атмосферы в коллективе обучающихся 5-9 классов общеобразовательных организаций и формирование условий, которые обеспечат защиту участников образовательных отношений (обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, педагогических работников и иных представителей организаций, осуществляющих образовательную деятельность) от жестокого обращения.

Задачи

1. Формирование безопасной среды в детском коллективе, через проведение тренинговых занятий с обучающимися и индивидуальные консультации
2. Повышение психологической компетентности родителей через организацию семинаров, тренингов, родительских собраний на тему: ненасильственное общение, профилактика травли, а также проведение индивидуальных консультаций
3. Повышение осведомленности педагогического состава в вопросах противодействия травли в образовательном учреждении
4. Развитие и поддержание сотрудничества с внешними организациями (АУПР, КДН, органы опеки и попечительства, психологические центры, образовательные учреждения)
5. Повышение компетенций команды проекта в вопросах профилактики травли в образовательной среде. Методическая поддержка проекта (супервизии команды проекта и методическое сопровождение по разработке комплексной программы)

Обоснование социальной значимости

Проблема травли является многоаспектной, затрагивая психологические, социальные и педагогические аспекты. Травля оказывает глубокое воздействие на психоэмоциональное состояние обучающихся: переживание тревоги, чувство постоянной угрозы, нарушение чувства безопасности, понижение самооценки, стресс и даже развитие отдельных проявлений посттравматического стрессового расстройства. Обучающиеся, пережившие травлю, могут проявлять агрессивность, замкнутость, избегать учебных занятий и общения. В образовательном процессе травля влияет на успехи и мотивацию обучающихся.
Травля или буллинг - это групповое эмоциональное и/или физическое насилие, заключающееся в систематическом агрессивном преследовании, издевательствах над одним из членов коллектива, группы, класса. Травлю организует группа или агрессор при поддержке группы, большинство членов группы остаются свидетелями. При травле жертва оказывается не в состоянии защитить себя от нападок, таким образом, травля отличается от конфликта, где силы сторон примерно равны. Кибербуллинг — это словесные угрозы или травля с использованием электронных цифровых технологий. Согласно международным исследованиям, примерно 2,5 млрд детей сталкивались с травлей (Han, Ye, Zhong, 2025). В России исследования показывают значительный уровень распространенности травли в образовательной среде (Новикова, Реан, Коновалов, 2021). Младшие подростки чаще становятся жертвами прямой агрессии, а в старших классах преобладают косвенные формы травли (Новикова, Реан, Коновалов, 2021).
Бывшие агрессоры нередко вовлекаются в правонарушения и злоупотребление психоактивными веществами во взрослой жизни. Таким образом, травля выступает значимым фактором риска дезадаптации личности у всех, кто в нее вовлечен. Особую уязвимость демонстрирует категория «жертва—агрессор» — дети, которые одновременно травят других и сами подвергаются травле. В исследованиях отмечается, что такие обучающиеся испытывают наибольший уровень психологического дистресса, вплоть до симптомов посттравматического стрессового расстройства (Wolke, Lereya, 2015)
Таким образом, комплексная работа по созданию безопасной среды в школе и наличие независимого партнера в этой работе в лице экспертной некоммерческой организации, куда за помощью могут обратиться дети, родители и педагоги является критически важной и необходимой для профилактики рискованного поведения в обществе.
Выбор целевой аудитории - дети, обучающиеся в 5-9 классов общеобразовательных учреждений, обусловлен как анализом обращений от общеобразовательных учреждений в наш центр (чаще всего в центр поступают запросы на работу с травлей в 5-9 классах). Это может быть обусловлено возрастными задачами подросткового возраста - общение со сверстниками, тогда как в 10-11 классах обучающиеся больше ориентированы на выбор профессионального пути), а так же трудностью выявления травли в школьном коллективе, т.к. в подростковой среде травля чаще всего носит скрытый, косвенный характер. Соответственно, важно обладать не только теоретическими знаниями в данной области, а так же иметь возможность независимо наблюдать за школьным коллективом. Высокая загруженность педагогического состава, специфика образовательного процесса в среднем и старшем звене (уроки ведет не один учитель, как в начальной школе, а происходит смена учителей-предметников, взаимодействие классного руководителя с детьми, зачастую, является краткосрочным) - осложняют процесс наблюдения и включенность преподаватель во взаимоотношения между детьми.
В 2024 году в Республике Татарстан увеличилось количество обращений по теме буллинга (травли) в школах. Об этом на заседании Госсовета сообщила уполномоченный по правам человека в Татарстане Сария Сабурская. По ее словам, "обучающимися по отношению друг к другу все чаще проявляется агрессия в жестокой форме. Администрация школ не всегда принимает действенные меры по урегулированию конфликтных ситуаций" — отметила Сария Сабурская. Со слов омбудсмена, конфликтные ситуации были зафиксированы в том числе школах, детских садах и лицеях Казани, а также в школах Набережных Челнов"(https://kazanfirst.ru/news/v-tatarstane-uvelichilos-kolichestvo-zhalob-na-bulling-v-shkolah). "Школьники и их родители из Татарстана массово жалуются на буллинг в учебных заведениях, обращаясь к главе Лиги безопасного интернета Екатерине Мизулиной. Как отмечает она сама, подобные письма приходят ежедневно, однако школы часто не вмешиваются в конфликты или стараются замалчивать проблему". (https://www.osnmedia.ru/obshhestvo/shkolniki-iz-tatarstana-zhaluyutsya-na-travlyu-i-bezdejstvie-shkol/). "Шокирующие вещи рассказали вчера на заседании в КФУ, которое было посвящено буллингу в казанских школах. Вопиющие факты травли зафиксированы почти во всех учебных заведениях. … Что может сделать детей добрее, как помочь жертвам буллинга и почему сегодня учителя перестали быть педагогами, узнавала корреспондент «БИЗНЕС Online»." (https://www.business-gazeta.ru/article/402427).

География проекта

Республика Татарстан (город Казань)

Целевые группы

1. Обучающиеся 5-9 классов общеобразовательных организаций
2. Родители (законные представители) обучающихся 5-9 классов общеобразовательных организаций
3. Педагогические работники общеобразовательных организаций
4. Администрация общеобразовательных организаций и представители исполнительных органов государственной власти, принимающих решения в сфере защиты детства