Проекты

Краткое описание

Проект «Маленькие билингвы» разработан в Год семьи и направлен на билингвистическое развитие глухих, слабослышащих и слышащих детей глухих родителей младшего возраста от 1,5 до 4 лет. Литературные и игровые занятия с маленькими детьми на основе лучшей литературы для малышей будут способствовать раннему развитию их мышления, словарного запаса и подготовки их для поступления в детский сад. Для родителей – это возможность использовать методику взаимодействия со своими глухими и слабослышащими детьми, используя жестовый язык и дактиль для дальнейшего постепенного знакомства с русским языком.
Проект включает в себя проведение: цикла очных занятий для детей c родителями в Москве; цикла онлайн-занятий для групп родителей с детьми из регионов; цикла обучающих вебинаров по РЖЯ для слышащих родителей глухих детей и специалистов учреждений культуры и образования дошкольного сегмента.
Всего в рамках проекта будет проведено 44 занятия для родителей с детьми: 33 занятия в очном формате в Москве, в Российской государственной детской библиотеке с 3 группами родителей с детьми и 11 онлайн-занятий для группы родителей с детьми из регионов. В проекте примут участие 30 родителей и 30 детей. В каждой группе будет 5 детей и 5 родителей. Численность групп обусловлена спецификой восприятия информации маленькими детьми с нарушениями слуха, а также необходимостью личного контакта ведущего занятий с каждым из участников проекта. Небольшие группы позволят максимально эффективно работать с каждым ребенком и его родителем. После завершения занятий будет проведен опрос среди родителей для подтверждения качественных показателей.
Также будет проведен цикл из 8 вебинаров по теме «Базовый курс РЖЯ» для слышащих родителей глухих детей, а также специалистов дошкольных и младших школьных учреждений. На вебинарах родители и специалисты получат базовые знания русского жестового языка, познакомятся со спецификой развития глухих и слабослышащих малышей, смогут преодолеть страхи, связанные с воспитанием глухих и слабослышащих детей. Эти знания помогут избежать барьера между слышащими взрослыми и глухими и слабослышащими детьми.
В рамках проекта будет разработана тетрадь-тренажер «РЖЯ для малышей». Задания в ней будут рассчитаны на детей 3- 4 лет. Занимаясь по тетради, родители глухих, слабослышащих и слышащих детей, смогут помочь своим детям пополнить словарный запас, как в русском языке, так и в русском жестовом языке.
Программа занятий и вебинаров будет разработана и проведена специалистами, находящимися внутри социокультурного сообщества глухих. Занятия будут проходить с участием переводчика РЖЯ.
Циклы занятий для родителей с детьми и вебинары по теме «Базовый курс РЖЯ» для родителей и специалистов будут записаны и выложены в открытый доступ в качестве практического пособия для всех, кому интересна эта тема. Также будет создан итоговый видеоролик, в котором будут продемонстрированы практические навыки, которые родители и их дети приобрели в ходе занятий.

Цель

1. Просвещение родителей с глухими, слабослышащими и слышащими детьми глухих родителей (CODA) 1,5-4 лет и специалистов учреждений культуры и образования дошкольного сегмента в области раннего развития детей с нарушениями слуха

Задачи

1. Познакомить родителей глухих, слабослышащих и слышащих детей CODA 1,5 – 4 лет с эффективными методиками и практиками раннего развития детей с нарушениями слуха и CODA для освоения РЖЯ через развивающие игры и совместное чтение
2. Разработать методические материалы для самостоятельной работы родителей с глухими, слабослышащими детьми и CODA
3. Организационное, методическое, информационное сопровождение проекта
4. Помочь слышащим родителям улучшить контакт с глухими детьми, а специалистам дошкольного сегмента сферы культуры и образования наладить общение с семьями глухих и способствовать развитию инклюзивной среды в своих учреждениях

Обоснование социальной значимости

Настоящий проект особенно актуален в Год семьи, так как способствует развитию ответственного родительства в сообществе глухих. Родным языком для детей, рожденных в семье глухих, является русский жестовый язык (РЖЯ). Даже слышащие дети глухих родителей (CODA) в раннем возрасте начинают общение со своими глухими родителями на РЖЯ. Но в отличии от своих слышащих сверстников, воспитывающихся в семье слышащих родителей, они находятся в некотором вакууме, информационный поток у них меньше. Такие категории детей относят к билингвам, потому что в дальнейшем им предстоит освоить еще и русский язык. Двуязычие не является препятствием развитию, а даже наоборот, способствует ему, если учитывать специфику развития детей-билингвов. К сожалению, потенциальный билингвизм глухого ребенка в детских садах игнорируется, отсюда вытекает проблема замедленного старта в развитии ребенка. В результате глухие дети демонстрируют уровень грамотности ниже среднего.
Выдающийся русский ученый Л.С. Выгодский выявил тесную связь между речью и мышлением, представляя речь и мышление единым целым. Однако потребовалось почти сто лет для того, чтобы сурдопедагоги осознали, что в мыслительной деятельности глухого данного единства не возникает, и его звуковая речь не является свидетельством одновременно протекающего мышления. «Обучение речи нормально слышащих людей происходит в раннем дошкольном возрасте без каких-либо педагогических методик… И мозг в это время усваивает гигантские пласты информации, осмысливает ее и делает умозаключения… Неслышащий же ребенок попадает к сурдопедагогам, как правило, в позднем дошкольном возрасте и становится объектом приложения методик, направленных на звукоизвлечение. Таким образом за многие десятилетия сложилась печальная ситуация, когда для глухих, проживающих в России, русский язык, т. е. «язык говорящих» остается чужим и непонятным, а родной жестовый язык не преподается, его культура не формируется...». (Харламенков. А.Е. Теория русского жестового языка. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - с. 67).
Современное исследование, проведенное Национальным научным фондом Центра обучения визуальному языку и визуальному обучению, показало, что ранний доступ к жестовому языку демонстрирует значительное увеличение визуального внимания, а также более богатый лексический запас, эрудицию, знание языка, а также навыки чтения и грамотность. (Билингвизм: роль жестового языка в языковом и когнитивном развитии детей с нарушенным слухом : сб. статей / под ред. А. А. Маллабиу и З. А. Бойцевой ; пер. с англ. И. А. Чистович. — СПб. : «Реноме», 2017. — с. 3) https://www.ihearyou.ru/upload/iblock/1e6/a8c7dwdb1qduakrtjjsflg2lm3g6u54l.pdf
Основная проблема целевых групп заключается в отсутствии методов, приемов и технологий билингвистического развития в обучении глухих, слабослышащих детей и CODA от 1,5 до 4 лет. Русский язык для глухих по сути является иностранным. Родители не знают, как помочь своим детям понять смысл сказок и рассказов, как пополнить их словарный запас как русского языка, так и РЖЯ; как адаптировать тексты с русского языка на родной и понятный русский жестовый язык.
Екатерина Савченко, преподаватель русского жестового языка, глухая мама двух глухих детей уверена, что билингвизм начинается дома, а многие глухие мамы почему-то ждут чуда и ничего не предпринимают до поступления в сад. Дома даже не читают своим детям сказки, не рассказывают на РЖЯ, не стараются дактилировать слова для постепенного знакомства с русским языком. По ее мнению, билингвизм надо начинать дома, через освоение родителями русского языка. (Ежемесячный журнал Всероссийского общества глухих «В едином строю», № 5, 2020 г., стр. 22) https://voginfo.ru/wpcontent/uploads/magazines/2020/VES%2005-20.pdf
Важно, что программа проекта по раннему развитию детей с нарушением слуха разработана специалистами, находящимися в социокультурной среде глухих. Она призвана помочь родителям подготовить детей к поступлению в детский сад, где с ними уже будут работать сурдопедагоги. Очень важно не упустить это время и начать заниматься с ребенком как можно раньше. Для слышащих родителей детей с нарушениями слуха русский жестовый язык – новый, незнакомый язык, по сути иностранный. Они не знают, как преодолеть барьер в общении со своими детьми, как начать изучать РЖЯ. Жестовая речь - это способ достичь полного контакта и взаимопонимания между слышащим родителем и ребенком с нарушениями слуха. Однако, даже овладев РЖЯ, слышащие родители не понимают, как всесторонне развивать ребенка-билингва.
Русский жестовый язык – бесценное средство общения и взаимопонимания, стимулирующее когнитивное, социальное и эмоциональное развитие маленького ребенка: глухого, слабослышащего, с кохлеарным имплантом и даже слышащего.
Глухой ребенок – это прежде всего просто ребенок, только немного другой. Необходимо развивать потенциал глухих и слабослышащих детей для того, чтобы в дальнейшем они стали высокообразованны людьми, которые так необходимы нашей стране.

География проекта

Очные занятия будут организованы в г. Москва, на базе Российской государственной детской библиотеки, онлайн-занятия для всей России

Целевые группы

1. Родители с глухими, слабослышащими и слышащими детьми глухих родителей (CODA) в возрасте от 1,5 до 4 лет
2. Специалисты учреждений культуры и образования дошкольного сегмента