Проекты

Краткое описание

Проблематика
- Тема субъектности детей (инициативы, самостоятельности, ответственности) заявляется как ценность и результат во всех ступенях, видах и формах образования, однако редко реализуется, поскольку требует совершенно иного педагогического подхода.
- Региональные некоммерческие негосударственные образовательные организации слабо включены в методические события регионов (институты повышения квалификации редко приглашают негос.организации), поэтому качество их работы бывает разным.
- Эпидемия уже ударила по площадкам негос.образования, важно поддержать и воскресить жизнь сообществ.
- Обр.НКО зависят от клиентов (родителей), что нередко приводит к «прогибу» перед некомпетентными клиентами и вред для ребенка (например, требование научить читать в 5 лет). Важно помочь организациям в работе с родителями.
Замысел
Содержание проекта – субъектность (формирование субъектности детей на образовательных площадках и дома). Тема разрабатывается нами 3 года, есть много наработок (см. Публикации в Резюме команды). Важным продолжением работы мы считаем: (1) создание визуального медиаконтента, что приведет к росту доступности, к популяризации темы, (2) расширение спектра возрастов и ситуаций становления субъектности, (3) обращение к ситуациям в семье и в обр.организации.
Организационная форма – сетевые лаборатории, собирающие площадки различных регионов страны, при экспертной поддержке. Акцент ставится на удаленных регионах (ДВФО, СФО, УФО).
Проект реализуется в трех слоях:
1) Педагогика субъектности – методика становления субъектности ребенка в обр.организации и в семье.
2) Визуализация содержания для родителей и педагогов, популяризация сложных образовательных результатов. 400 единиц визуального медиаконтента в открытом доступе.
3) Поддержание активности в сообществе образовательных площадок, приводящая к повышению качества работы. За счет сетевой структуры проекта мы вовлечем свыше 270 площадок, 2600 родителей и педагогов в более чем 20 городах страны.
Логика разворачивания проекта:
1) Обучить представителей площадок созданию визуального медиаконтента (ВМК), упаковке сложных смыслов.
2) Собрать «кусты» образовательных НКО в городах вокруг сильных площадок на стажировки и для последующих разработок продукта.
3) Продукты проекта (ключевой продукт – множество видеороликов, продвигающих тему субъектности) разрабатываются кустами площадок в регионе при экспертной поддержке. Базовые площадки проекта становятся наставниками для других.
4) Проведение спец.формата «сторителлинг», помогающего родителям и педагогам замечать, ценить и поддерживать становление детской субъектности.
5) Диссеминация разработок происходит через проведение сторителлинигов в 20 городах, фестиваль «Знаки субъектности», вебинары, открытый доступ к созданным продуктам.
Мы работаем над темой в сетевом режиме уже 4-ый год, мы чувствуем, как востребована тема и содержательное обсуждение сложных обр.результатов с педагогами и родителями. Есть высокий запрос на участие во всех мероприятиях.

Цель

1. Повышение качества работы негосударственных некоммерческих образовательных организаций, активизация жизни сообществ за счет совместной методической разработки темы субъектности (формирование субъектности детей в образовательных организациях и дома) и продвижения ценности субъектности как ключевого образовательного результата, его популяризация в среде родителей и педагогов посредством создания современного визуального медиаконтента.

Задачи

1. Запуск проекта - анализ материалов, формулирование ТЗ на продукт, создание пробных продуктов, обучение площадок
2. Разработка содержания за счет стажировок, создания визуального медиаконтента (ВМК), его экспертизы и доработки
3. Диссеминация опыта за счет фестиваля визуального медиаконтента (ВМК), проведения сторителлингов с родителями и педагогами, выкладывание в открытый доступ ВМК, обучающих вебинаров

Обоснование социальной значимости

1.Целевая аудитория проекта – некоммерческие негосударственные образовательные организации различных регионов РФ, их педагоги, дети и родители. Проект предполагает охват свыше 270 площадок (охват детей ориентировочно 18 тыс), свыше 2600 педагогов и родителей в более чем 20 городах России в нестоличных федеральных округах.
- Образовательные НКО слабо поддерживаются методически, большая часть метод. семинаров проводится в столицах, региональные ИПК редко приглашают негос.организации. Это приводит к низкому качеству работы обр.НКО в регионах.
- Поскольку обр.НКО живут на деньги родителей, то они вынуждены уступать их требованиям. При этом клиент в данной сфере не сформирован, родители часто не компетентны, и «прогиб» перед некомпетентным запросом клиента усиливает риски плохого образования для детей. Пандемия усиливает зависимость организации от влияния родителей. Важно помочь организациям в содержательной работе с родителями.
- При этом в каждом регионе есть сильные негос.образ. площадки, удерживающие высокое качество, являющиеся лидерами сферы образования региона в целом. Создание сети, «кустов» площадок по регионам (в офлайне) и темам (в онлайне) позволит существенно повысить качество работы образовательных НКО в целом.
- Эпидемия уже ударила по обр.НКО, и дальше ударит больнее, и поднять дух и запустить работу по повышению качества – это значит воскресить сообщества. Сегодня это невероятно важная задача.
Наш проект предполагает, что в процессе стажировок, при создании продуктов и проведении сторителлингов, за счет экспертной поддержки педагоги, методисты и руководители площадок смогут понимать и описывать специальные усилия взрослого по созданию ситуаций, потенциально богатых становлением детской субъектности. Высокая осознанность действия позволит ориентировать родителей (клиентов) на более сложные, но более полезные для развития ребенка, результаты.
2. Содержание проекта - субъектность детей (инициатива, самостоятельность, ответственность) - заявляется как ценность и результат во всех ступенях и видах образования, однако редко реализуется, поскольку требует принципиального изменения представления о деятельности педагога, об образовательных результатах. Содержательно наш проект работает на систему образования РФ в целом.
За счет экспертного сопровождения сильных площадок и кустов площадок на стажировках и иных мероприятиях проекта мы планируем создать доступный визуальный медиаконтент (ВМК), который
- сфокусирует внимание всех субъектов образования на субъектности как группе самых важных обр.результатов,
- поможет родителям поддерживать становление субъектности в семье,
- поможет педагогам работать на формирование детской субъектности.
Мы создадим материалы, популярно и современно описывающие действия взрослого по поддержке детской субъектности. Особенность проекта состоит в создании ВИЗУАЛЬНОГО медиаконтента – видеороликов, фотофильмов и т.д.
Инновационность проекта предполагает следующие направления:
- разработка метод.материалов по ситуациям поддержки детской субъектности,
- применение авторской методологии «феноменология субъектности» в работе с педагогами и родителями, доработка и оформление методологии в научной статье,
- визуализация сложных смыслов. Сложные обр.результаты (в частности, субъектность), как правило, описаны в текстах, которые не могут прочитать и понять родители. Современное поколение родителей (да и педагогов) требует визуального выражения смыслов.
3.Лидеры проекта – сильные образовательные НКО различных регионов, собирающие вокруг себя более слабые площадки для совместной разработки продукта.
Ведущая площадка – Школа развития НооГен.
Базовые площадки проекта:
a. Новая художественная школа им А.Г.Поздеева (Красноярск)
b. НОУ НОШ «Школа разума» (Челябинск)
c. Образовательный порт «Научилус» (Новосибирск)
d. Некоммерческое партнерство «Монтессори сообщество» (Томск)
e. Инновационный образовательный центр «Земляне» (Москва)
f. Семейный Монтессори-центр «Розовая башня» (Тюмень)
g. Центр поддержки семейного образования "Крылья" (Хабаровск)

География проекта

4 федеральных округа - Дальневосточный, Сибирский, Уральский, Приволжский. Базовые города - Красноярск, Томск, Новосибирск, Челябинск, Москва, Тюмень, Хабаровск.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Родители
3. Педагоги школ
4. Педагоги дошкольных учреждений
5. Сотрудники НКО
6. Педагоги дополнительного образования
7. Методисты
8. Административные работники