Проекты

Краткое описание

Социальная интеграция людей с ограниченными возможностями, среди которых и люди с различной степенью поражения слуховой функции, представляет для современного общества важную гуманитарную задачу. Её решению способствует формирование иноязычной социокультурной компетенции как способности эффективно пользоваться иностранным языком для решения коммуникативных задач.
Адаптационный и воспитывающий потенциал включения обучающихся в процесс формирования социокультурной компетенции обусловлен рядом причин:
1) развитие у обучающихся таких качеств личности как открытость, терпимость, готовность к общению;
2) осознание и избавление от предубеждений по отношению к представителям иной культуры;
3) формирование терпимого отношение к проявлениям чуждого, непривычного нам в других культурах;
4) развитие готовности, т.е. желание и возможности вступать в общение с представителями иной социокультурной общности.
Указанные новообразования в личности и психике обучающихся с нарушениями слуха могут быть успешно экстраполированы на коммуникативную деятельность и на родном языке, так как они зачастую чувствуют себя «чужими», непохожими на слышащих сверстников, и общение с окружающими для слабослышащими может быть подобно общению с иностранцами.
Идея предлагаемого проекта состоит в разработке и экспериментальной проверке структурно-функциональной модели формирования социокультурной компетенции слабослышащих студентов в процессе обучения иностранному языку.
В рамках проекта предполагается обосновать структурно-функциональную модель формирования социокультурной компетенции слабослышащих студентов в процессе со-изучения языка и культуры, а также получить конкретные результаты реализации модели в виде достигнутого всеми обучающимися определенного уровня сформированности социокультурной компетенции в процессе изучения начального курса английского языка. Занятия будут организованы на базе ИПИ им. П.П. Ершова (филиал) ФГАОУ ВО "ТюмГУ" в течение 2017-2018 уч.г. в объеме 80 часов. Предположительно, программа занятий будет включать обучение основам иноязычной версии жестового языка и дактильной азбуке, что позволит развивать умения устной разговорной речи на изучаемом языке с опорой на родной язык. Организация занятий предполагает учет специфики восприятия и формирования речи у людей с нарушенными слуховыми функциями.

Цель

1. Теоретико-методологическое обоснование структурно-функциональной модели формирования социокультурной компетенции слабослышащих студентов в процессе обучения иностранному языку
2. Получение конкретных результатов реализации разработанной модели в виде достигнутого всеми обучающимися определенного уровня сформированности социокультурной компетенции в процессе изучения начального курса иностранного языка.

Задачи

1. 1. Определение теоретико-методологических основ формирования социокультурной компетенции слабослышащих студентов в процессе изучения иностранного языка, анализ нормативно – правовой базы, психолого-педагогической научной и методической литературы.
2. 2. Разработка структурно-функциональной модели формирования социокультурной компетенции слабослышащих студентов в процессе обучения иностранному языку, определение ее структурных компонентов их функций и взаимосвязей между ними.
3. 3. Экспериментальная реализация разработанной модели в процессе преподавания начального курса английского языка студентам с нарушениями слуха; проверка ее эффективности в ходе экспериментального обучения.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на устранение следующих актуальных социальных проблем в сфере образования слабослышащих граждан:
1. Социальная изоляция глухих и слабослышащих людей , лишение их возможности полноценного общения, получения качественного образования, в том числе, в иноязычной среде ;
2. Неготовность слабослышащих людей к всестороннему участию в социальной, политической и культурной жизни общества.
3. Ограниченность доступа слабослышащих людей к ресурсам саморазвития, самообразования, расширения кругозора и т.д.
4. Низкая конкурентоспособность слабослышащих людей вследствие недостаточного уровня владения иностранными языками.
5. Отсутствие научного осмысления и методического обеспечения формирования социокультурной компетенции слабослышащих граждан в процессе обучения иностранным языкам (кроме некоторых разработок относительно обучения слабослышащих студентов в ведущих московских вузах ).

География проекта

Тюменская область, город Ишим и Ишимский район

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Молодежь и студенты