Проекты

Краткое описание

Проект направлен на решение проблем, препятствующих успешной социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в условиях инклюзивного образования в г. Иркутске. Именно в инклюзивной среде дети с аутизмом отрабатывают навыки общения и коммуникации с ровесниками, которые будут необходимы им в дальнейшей жизни в обществе.
В 2021 году в г. Иркутске был открыт первый ресурсный класс (РК) на базе МАОУ СОШ №33 в мкр. Лесном, в котором обучаются 8 детей с РАС. Согласно методическим рекомендациям пособия «Ресурсный класс», рекомендованного Минобрнауки РФ (письмо от 07.07.2017 № ТС-267/07) модель «ресурсный класс» основывается на принципах прикладного анализа поведения (ПАП), рекомендованного Клиническими рекомендациями "Расстройства аутистического спектра" (утв. Минздравом России, 2020 г) и вступившим в силу с 2022 года.
Первой проблемой влияющей на эффективность образовательного процесса в РК является проблема дефицита педагогических кадров и отсутствия в штатном расписании ставок куратора и супервизора - специалистов в области прикладного анализа поведения, владеющих эффективными методами обучения детей с РАС и способных на основе функционального анализа поведения разработать индивидуальную поведенческую программу для каждого ребенка. Именно супервизор как наиболее квалифицированный специалист может скорректировать программу и рекомендовать наиболее приемлемые для каждого отдельного ребенка методы коррекции нежелательного поведения. В мае 2022 года завершается проект, который обеспечивал вознаграждение услуг куратора и супервизора, работающих в ресурсном классе в текущем учебном году .
Вторая проблема - слабая инклюзивная компетентность педагогического состава, вспомогательного персонала, родителей нейротипичных детей и учащихся общеобразовательной школы.
В рамках проекта «Ресурсный класс - путь к успешной социализации (г. Иркутск)» для усовершенствования качества учебного процесса и успешной социализации 8-ми обучающихся в ресурсном классе г. Иркутска в 2022-23 учебном году запланировано задействовать в учебном процессе специалистов в области ПАП , разработать индивидуальные адаптированные образовательные программы и поведенческие протоколы коррекции нежелательного поведения, организовать поддержку образовательного процесса супервизором - опытным сертифицированным Поведенческим аналитиком ВСВА. В ходе проекта будут проведены ежемесячные совместные мероприятия по формированию социальных навыков детей с РАС в процессе общения с нейротипичными сверстниками (мастер-классы, спортивные и культурно-массовые мероприятия). Кроме того, команда проекта будет содействовать повышению уровня инклюзивной компетенции у участников образовательного процесса (педагогов школы, учеников регулярных классов и их родителей) путем информирования о проблеме аутизма на собраниях, семинарах, уроках доброты, конференциях, а также привлечёт к проблеме аутизма внимание широкой аудитории путём публикаций статей в социальных сетях.

Цель

1. Усовершенствование работы действующего ресурсного класса в г. Иркутске путем активного продвижения модели «Ресурсный класс» как наиболее приемлемой в условиях инклюзивного образовательного пространства для успешной социализации детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)

Задачи

1. Обеспечить ресурсный класс специалистами в области прикладного анализа поведения, владеющими эффективными методами коррекции нежелательного поведения.
2. Разработать и реализовать индивидуальные адаптированные образовательные программы и поведенческие протоколы коррекции нежелательного поведения для учеников ресурсного класса.
3. Создать условия для активного взаимодействия детей с РАС и нейротипичных сверстников для развития коммуникативных и социальных навыков.
4. Повысить уровень инклюзивной компетенции педагогов и учащихся школы, а также способствовать формированию толерантного отношения к детям с РАС родителей нейротипичных сверстников.

Обоснование социальной значимости

Неутешительная статистика последних десятилетий показывает неуклонный рост распространенности расстройств аутистического спектра (РАС) в Российской Федерации. Министерство здравоохранения РФ указывает, что за 5 лет с 2014 по 2018 годы выявляемость расстройств аутистического спектра выросла в России более чем в 2,5 раза. Общая численность обучающихся лиц с РАС в России в 2020 году составила 32899 человек. Причем прирост по сравнению с 2017 годом составил более 100 %, т.е. численность детей в школах за последние годы увеличилась в 2 раза.
Так как РАС характеризуется искажением процесса развития с дефицитом коммуникации, то основной задачей при работе с такими детьми является адаптация детей в обществе или их социализация. Для детей школьного возраста такое возможно при создании оптимальных условий в общеобразовательной среде. Нами был проведен опрос родителей ресурсного класса в г.Иркутске «Почему вашему ребенку необходим ресурсный класс?».
23 % родителей ресурсного класса считают, что образовательная модель "Ресурсный класс" обеспечивает эффективную социализацию их детей за счет взаимодействия с нейротипичными сверстниками на переменах и уроках в регулярном классе. 19% отметили наличие специалистов по прикладному анализу поведения, обучающих детей адекватным формам поведенческих реакций. 19 % указали возможность индивидуальной адаптации программы и средств обучения.
17% показали на возможность обучения отдельным навыкам как индивидуально, так и в общей группе. 15% опрошенных выделили постепенное включение детей с РАС в работу регулярного класса.
К сожалению, в штатном расписании государственных образовательных учреждений нет специалистов в области прикладного анализа поведения, владеющих методами ПАП, эффективность которых для обучения детей с РАС научно обоснована и без государственной поддержки тяжесть финансовых затрат в следующем учебном году может полностью упасть на плечи родителей. Модель инклюзивного образования "Ресурсный класс" дает возможность детям с РАС социализироваться, обеспечивает им полноценное участие в жизни общества, поэтому крайне важно обеспечить ресурсный класс всеми необходимыми специалистами, в том числе, поведенческими аналитиками (куратором и супервизором). Кроме того, для успешной социализации необходимо толерантное отношение и высокий уровень инклюзивной компетенции всех участников образовательного и воспитательного процесса (педагогов общеобразовательных классов, учеников регулярных классов и их родителей). Реализация проекта приведет к существенному улучшению качества жизни детей с РАС в городе Иркутск.

География проекта

Иркутская область, г. Иркутск, мкр. Лесной, ул. Девичья, 20, МАОУ СОШ №33 г. Иркутска

Целевые группы

1. Дети 8-10 лет с расстройствами аутистического спектра, обучающиеся по инклюзивной модели "Ресурсный класс" в г. Иркутске
2. Педагоги ресурсного класса и родители детей с РАС
3. Педагоги школы, вспомогательный персонал, школьники и родители нейротипичных детей