Проекты

Краткое описание

В стенах приюта перед педагогическим коллективом стоит сложная задача погасить кризисное состояние ребёнка, приобщить к учебе, вовлечь в труд, организовать лечение, определить его будущее. И всё это сделать за короткий срок, поскольку время пребывания детей в приюте ограничено.

Проект «Театральный кружок «Самоцветы» - это форма работы, позволяющая развить личностно - коммуникативные качества ребёнка из неблагополучной семьи для его дальнейшей позитивной социализации, а так же организация культурного досуга детей.

В работе предусматривается проведение развивающих и социально - адаптивных занятий для детей; создание детского театрального представления (спектакля); организация праздничных мероприятий;
участие в культурно - массовых мероприятиях; организация детского досуга.

Основной целью программы является обеспечение физического, эстетического, интеллектуального, нравственного развития воспитанников, формирование социально – коммуникативных умений и навыков детей из неблагополучных семей для их дальнейшей позитивной социализации, воспитание творческой индивидуальности детей; организация детского досуга.

Особенности программы, игровой метод обучения, позволят свободно, ненавязчиво включить детей в новые отношения, показать ценности, имеющие значение, повысить самооценку детей и сформировать позитивную модель поведения. Всё это должно стать залогом успешной социализации личности ребёнка.

Программа предназначена для детей 3 - 11 лет. Продолжительность реализации дополнительной образовательной программы 3 месяца, что в среднем соответствует срокам пребывания воспитанников в учреждении. Программа работает круглогодично, каждые три месяца вновь повторяется.
Численный состав учебной группы 4 – 16 человек. Количество обучающихся может быть нестабильно в связи с разными сроками пребывания детей в социальном приюте.
Расписание занятий кружка:
- дети школьного возраста - два раза в неделю по 2 академ. часа (30 мин. каждый) с перерывом 15 мин.;
- дети дошкольного возраста - два раза в неделю по 1 академическому часу (20 минут);
- индивидуальные занятия.

Занятия строятся на использовании театральной педагогики, технологии актёрского мастерства, адаптированной для детей, с использованием игровых театрализованных элементов. Технические навыки отрабатываются на дидактическом материале (комплекс упражнений и методики по дыханию, вибрации, артикуляции, ритмопластике и т.п.)

Результативность деятельности определяется от исходного уровня личностного развития ребенка начальным, промежуточным и итоговым наблюдением и контролем педагога, проведением беседы на начальном (на вводном занятии и нескольких последующих занятиях), промежуточном (после отчётного - показ мини-спектакля) и конечном этапе обучения (по окончании обучения и премьеры спектакля).

Результаты заносятся в индивидуальную карту ребёнка. В индивидуальной карте указаны критерии, по которым проводится диагностика по выявлению личностных изменений детей, методом наблюдения и беседы.

Цель

1. Цель проекта - развитие личностно - коммуникативных качеств детей из семей, нуждающихся в социальной поддержке, посредством театрализованной деятельности для дальнейшей позитивной социализации несовершеннолетних.

Задачи

1. Формирование предметно-развивающей среды для обогащения театрализованной деятельности детей, создания условий для эмоционального благополучия детей, для воспитания и творческой самореализации общительного ребенка, владеющего своим телом и словом, слышащего и понимающего партнера во взаимодействии.
2. Развитие познавательных интересов; развитие воли, памяти, мышления, внимания, воображения, чувства ритма, темпа, пространства и времени; коррекция дефектов произношения звуков, совершенствование грамматического строя речи, развитие речевой памяти и речевой выразительности.
3. Развитие творческой самостоятельности и ответственности перед коллективом, приобретение навыка общения с партнёром и коллективного творчества; создание "ситуации успеха".
4. Решение проблем личностно - коммуникативного характера каждого отдельного ребёнка посредством индивидуального подхода к обучению.
5. Успешная адаптация детей в обществе посредством использования ими навыков и умений, приобретённых в процессе обучения в театральном классе.

Обоснование социальной значимости

С 14 марта 1998 года по настоящее время в г. Новозыбков работает "Социальный приют для детей и подростков". Специалисты приюта готовы оказать помощь, если существуют обстоятельства, прописанные в статье 15, ФЗ № 442 "Об основах социального обслуживания граждан в РФ"
Состав несовершеннолетних, проходящих социальную реабилитацию в приюте, неоднороден по возрасту, полу, причинам, приведшим в данное учреждение. Часто это дети с разрушенной системой социальных связей, с широким спектром личных деформаций. У каждого ребенка, оказавшегося в приюте, своя судьба. Дети и подростки попадают в приют по причине неблагополучия в семье. Часто это алкоголизм родителей или употребление ими наркотических веществ, иногда это болезнь родителей или отсутствие средств к существованию. Бывает, что несовершеннолетние попадают в социальный приют после конфликтной ситуации в семье. Ведь даже имея деньги и не имея любви к ребенку, можно его потерять.
В 2018 году в социальном приюте прошли реабилитацию 57 детей, в 2019 году - 58 несовершеннолетних.

На 01.03.2020 г. в социальном приюте находилось 14 несовершеннолетних, при максимальной наполняемости - 20 человек.

У несовершеннолетних, проходивших реабилитацию в 2019 году были выявлены следующие нарушения:
- нарушения эмоционально- личностной сферы (трудности во взаимоотношениях с окружающими, эмоциональная возбудимость, раздражительность, двигательная расторможенность, эмоциональная неустойчивость, агрессивность, тревожность, неуверенность в себе);
- нарушения мотивационно - волевой сферы (потребность в интеллектуальной активности и в овладении новыми умениями, навыками и знаниями; потребность в общении со взрослыми людьми и сверстниками; способность адекватно оценивать себя, слабость волевого усилия, несамостоятельность);
- задержки развития (интеллектуальная недостаточность в связи с неблагоприятными условиями среды, воспитания и патологии поведения, речевое недоразвитие).

У большинства детей (80%) наблюдались нарушения речи. Ни одна форма психической деятельности не протекает без прямого участия речи. Речь существенным образом перестраивает память, восприятие и мышление, позволяя совершенствовать мыслительные операции. В непосредственной зависимости от речи находится становление эмоций, характера, личности в целом, что подтверждает наличие тесной связи между эмоциональным, когнитивным и речевым развитием. В большинстве случаев у детей присутствовали нарушения звукопроизношения, что мешало детям учиться, так как нарушения устной речи, как правило, переносятся на письмо.

В социальном приюте есть небольшой опыт кружковой работы, но отсутствие узких специалистов не позволяет в полном объёме корректировать вышеперечисленные нарушения. Хотя даже при небольшом количестве занятий у детей, посещавших театральный кружок, изменились следующие показатели развития: после второго месяца занятий у 50% повысилась способность преодолевать трудности, после третьего уже у 80% детей; способность активно пробуждать себя к практическим действиям была выявлена на втором и третьем месяцах обучения у 40% и 60% обучающихся соответственно; повысился самоконтроль — у 10% и 40%; самооценка и интерес к занятиям у 100% воспитанников к концу третьего месяца была на высоком уровне. На втором и третьем месяцах обучения конфликтность снизилась у 50% и 60% детей соответственно, изменилось отношение к общим делам у 50% уже к концу второго месяца (2 ребенка изначально имели высокий уровень ответственности). У всех детей улучшилась речь.

Дети, которые посещали театральный класс, стали более раскрепощёнными, общительными, менее конфликтными, обрели уверенность в себе. По завершении обучения у воспитанников расширились представления об окружающей действительности, повысилась речевая активность, увеличился словарный запас, улучшились память, мышление, воображение, внимание.

Так как у большинства детей (80%) наблюдались нарушения речи, необходимо привлечь к работе логопеда-дефектолога, который проведёт необходимую коррекцию речевых нарушений и поможет овладеть навыками речевого общения.

В связи с тем, что программа театрального кружка, который работает в социальном приюте, предназначена для детей 7 - 11 лет, в эту группу не попадают воспитанники дошкольного возраста. Однако дошкольный возраст — это период активного становления личности и развития речевых навыков, а ведущий вид деятельности — игровой. Следовательно необходимо расширить целевую группу театрального кружка, включив в нее детей дошкольного возраста. В процессе «игры в поведение» дошкольники получат новый опыт общения, который поможет им включиться в социальные отношения и проявить свои лучшие качества личности.

Таким образом, главная цель программы театрального кружка детского приюта - социализация детей из семей, нуждающихся в социальной поддержке, посредством использования детьми навыков и умений, приобретённых и развитых в процессе театрализованной деятельности, будет достигнута.

География проекта

ГБУСО «Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова», РФ, Брянская область, г. Новозыбков, ул. Интернациональная, д. 74 Б.

Целевые группы

1. Воспитанники ГБУСО "Социальный приют для детей и подростков г. Новозыбкова" от 3 по 6 лет и от 7 по 11 лет.