Проекты

Краткое описание

Необходимость создания проекта "Место вместо " возникла из опыта работы с подростками, совершившими правонарушения или состоящими на различных видах учета. В процессе общения и работы с данными подростками мы чувствуем острый дефицит принятия подростков, которые в той или иной мере выходят за рамки нормы. Часто эти подростки не поняты собственными родителями, отвергнуты учителями.
Ребят «не таких как все» в понимании взрослых не готовы понимать в виду их нестандартного поведения, на которое влияет множество факторов, среди них неумение анализировать свои поступки и поведение, несформированные ценности, нарушенные детско-родительские отношения, влияние значимой для подростков группы сверстников, сам кризис подросткового возраста как один из сложных этапов формирования личности.
Благодаря проекту мы хотим помочь ребятам преодолеть трудности в выстраивании взаимоотношений с обществом, научить управлять своими эмоциями, привить им понимание настоящих ценностей, дать уверенность в том, что они нужны и значимы. Мы хотим создать место, коворкинг-центр, где подростков ждут с их проблемами, трудностями, такими какие они есть. В таком коворкинг-центре, благодаря психологам – наставникам, подростки смогут без опасения делиться своими проблемами, мыслями, переживаниями, пить чай, играть в настольные игры, смотреть кино, смело обращаться со своими вопросами, доверять взрослым, которые станут не просто наставниками, а старшими товарищами.
Работа коворкинг-центра предполагает несколько направлений:
1) Подростковый клуб "Все свои". Программа клуба направлена на формирование мягких навыков у подростков: умение налаживать продуктивные коммуникации и разрешать конфликты, планировать свое время и цели, осознавать свои эмоции и распознавать эмоции других людей, критически оценивать информацию и ее источники.
2) Индивидуальные консультации подростков психологом и социальным педагогом.
3) Групповое и индивидуальное консультирование родителей, направленное на развитие эмоциональной привязанности между родителями и детьми, восстановление детско-родительских отношений, повышение родительской компетентности.
4) Коворкинг-мероприятия (мастер-классы, экскурсии, походы) как для отдельной группы подростков, так и в связке дети-родители с целью формирования общих интересов, расширения кругозора и создания позитивной атмосферы внутри группы подростков.
5) Детско-родительская медиация.
Благодаря грамотно организованной деятельности в рамках проекта, не менее 30 подростков приобретут навыки саморефлексии и самопомощи, научаться выстраивать коммуникации со сверстниками и взрослыми, научатся управлять своими эмоциями, поверят в свою уникальность, научатся верить и доверять, а главное осознают свою нужность и важность.

Цель

1. Оказать содействие в формировании правильных коммуникаций подросткам, испытывающим трудности в социальной адаптации.

Задачи

1. Сформировать программу работы коворкинг-центра.
2. Создать площадку, на которой подростки могут получить пример правильных коммуникаций.
3. Создать план и провести мероприятия, направленные на улучшение детско-родительских отношений.
4. Привлечь к партнерству организации, готовые стать интересной площадкой для экскурсий, мастер-классов и других видов активности подростков и их родителей, содействовать в организации походов.

Обоснование социальной значимости

Подростки, испытывающие трудности в социальной адаптации имеют ряд психологических особенностей, которые в свою очередь выступают предпосылкой к основной проблеме – эти дети становятся изгоями в обществе, которое могло бы дать им положительный опыт взаимоотношений, таким образом нет ресурса из которого данные подростки могли бы сформировать важные жизненные навыки, получить адекватную обратную связь. Среди этих особенностей:
- нарушения в эмоционально-волевой сфере, часто они возникают из-за ошибок семейного воспитания.
- Отсутствуют или недостаточно развиты навыки саморефлексии, это часто выраженно в неадекватной реакции на обратную связь, что и отмечают родители.
- Стремление к взрослости, свойственное подростковому возрасту, часто выраженное в вызывающем поведении несовершеннолетних в подростковом возрасте (что, собственно, является нормой в этом возрасте) в результате неправильного, неграмотного реагирования родителей, учителей и других взрослых закрепляется и укореняется. При этом следует отметить, что часто взрослые не в состоянии грамотно реагировать на поведение подростков из-за своих собственных комплексов. Результат: напряженные отношения с родителями, отсутствие взаимопонимания между родителем и ребенком. Поэтому в данном проекте мы считаем необходимой параллельную работу с родителями, для того чтобы помочь подросткам благополучно пережить проблемный возраст.
- Негативное влияние стихийно-группового общения в формировании личности подростков. Основным видом деятельности подростков является общение, хотя они в своем большинстве и не умеют это делать грамотно и конструктивно. Примечательно также, что грамотно и конструктивно общаться подростков специально никто и не учит, поэтому основными источниками научения являются семейные и «киношные» образцы общения. При этом очень велико влияние референтной группы подростков, т.к. процесс освоения общественных норм и ценностей у подростков происходит через неформальную группу. Как следствие неверно сформированный "Я-образ".
- Сложные взаимоотношения с родителями. Сами родители в беседе со специалистом отмечают такие поводы для беспокойства: ребенок почти не разговаривает со мной, я не имею влияния на своего ребенка.
Все эти факторы порождают одну большую проблему: отверженность в семье, изоляция в классном коллективе вынуждают подростков искать среду обитания вне больших, организованных коллективах, в кругу себе подобных, в сфере стихийно-группового общения. Последнее же является важным фактором социализации несовершеннолетних, здесь подростки находят условия и возможности для собственной самореализации и самоутверждения. Стихийно-групповое общение ведет к усилению девиантного поведения, но, как показывают практика и научные исследования, все зависит от характера и направленности группы: если групповое общение имеет антиобщественную, криминальную направленность, то и характер девиантного поведения подростка будет усугубляться, а его деятельность приближаться к криминальной, общественно опасной.
Таким образом формируется замкнутый круг: отвергнутые, в силу своих поведенческих особенностей, подростки имеют дефицит положительного опыта общения. В свою очередь данный дефицит не позволяет подростку сформировать новые, правильные, модели поведения. Как следствие данные подростки, объединяются в стихийные группы, в которых увеличивается риск развития девиации.
Данный проект поможет подросткам участникам сформировать социальные умения: оценка своих поступков и прогноз последствий и результата, планирование своего времени, целепологание, умение общаться продуктивно и разрешать конфликтные ситуации нормативно, получат опыт позитивных коммуникаций. Данные умения помогут ребятам не испытывать трудности в социальной адаптации.
Родители, участвующие в данном проекте сумеют найти общий язык с ребенком-подростком, получат знания о психологических особенностях, укрепят детско-родительские отношения.

География проекта

г. Сосновоборск Красноярского края

Целевые группы

1. Подростки, испытывающие трудности в социальной адаптации в возрасте от 12-15 лет.