Проекты

Краткое описание

Проект направлен на оказание ранней коррекционной помощи детям в возрасте 1,5 - 3,5 лет в формате интенсивных занятий методами Прикладного анализа поведения, двигательной нейрокоррекции и игровой логопедии индивидуально и в мини-группах. Ключевой идеей проекта является формирование у детей с РАС навыков для как можно более ранней инклюзии в учреждения дошкольного образования. Чтобы посещение детских садов и групп кратковременного пребывания для ранней социализации детей с РАС стало возможным, упор программы раннего вмешательства будет сделан на формирование навыков самообслуживания, коммуникации, игровых навыков и снижения нежелательного поведения. Мероприятия проекта также будут включать психологическую поддержку родителей для снижения психоэмоционального напряжения и практические тренинги для поддержания коррекционного маршрута в домашних условиях. 32 ребенка пройдут программу раннего вмешательства и смогут пойти в дошкольные общеобразовательные учреждения подготовленными к посещению и взаимодействию со сверстниками с нормотипичным развитием. Не менее32 родителей получат консультационную и психологическую поддержку и ясность относительно дальнейшего результативного маршрута коррекции и развития навыков своих детей.

Цель

1. Максимально возможное приобретение умений и навыков, социализация, ранняя интеграция детей-инвалидов и детей с Расстройствами аутистического спектра в дошкольные общеобразовательные учреждения за счет обеспечения интенсивного обучения коммуникативным и бытовым навыкам и развития с использованием методик с доказанной эффективностью.

Задачи

1. Тестирование навыков и разработка индивидуальных программ раннего вмешательства для детей с РАС
2. Развитие навыков детей с РАС согласно индивидуальной программе раннего вмешательства
3. Психологическое консультирование для родителей детей с РАС для снижения психоэмоциональной нагрузки и дальнейшего включения в реализацию программы раннего вмешательства в домашних условиях
4. Проведение занятий в мини-группах для улучшения индивидуально приобретенных навыков и социального взаимодействия
5. Развитие бытовых навыков детей с Расстройствами аутистического спектра для максимальной готовности к посещению дошкольных учреждений

Обоснование социальной значимости

По данным ПМПК г.Краснодара за 2017 год впервые установлен диагноз РАС 176 детям, за 2018 год - 252 детям, за 2019 год - 285 детям. По опросам родителей - первичными мерами на ближайший год чаще всего становится полное обследование ребенка, поиск медикаментозных способов лечения и попытки устроить ребенка в коррекционные группы детских садов, группы Особый ребенок или ЗПР. Также зачастую родители не могут самостоятельно определиться с коррекционным маршрутом из-за психологического состояния и обилия информации относительно способов вмешательства, которые вводят в заблуждение или убеждают к применению методик с недоказанной эффективностью или малоэффективных. В итоге родители теряют время, максимально эффективное для обучению навыкам и включения в социальное взаимодействие со сверстниками или ребенок попадает в дошкольное учреждение с отсутствием навыков. В последнем случае педагоги ДУ сталкиваются с неспособностью ребенка взаимодействовать и несформированностью бытовых навыков. В такой ситуации нежелательное поведение ребенка с РАС усиливается, что еще больше затрудняет процесс обучения и социализации. При этом, согласно исследованиям (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22525955/ ; https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24124067), раннее вмешательство приводит к увеличению количества детей, обучающихся по общеобразовательным программам, к снижению количества
минимально вербальных и невербальных детей поступающих в школу,к увеличению результативности детей, которым вследствие интенсивного вмешательства был не подтвержден диагноз РАС
Также исследования показывают возможность получения позитивных результатов при меньшем
количестве прямых занятий специалистов с маленькими детьми с РАС, если родители активно вовлечены в процесс вмешательства, направленный на социальную коммуникацию, таких как игра, совместное внимание, имитация (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/26430170)

География проекта

г. Краснодар, Краснодарский край

Целевые группы

1. Дети с расстройствами аутистического спектра и схожими нарушениями развития в возрасте от 1,5 до 3,5 лет
2. Родители детей с расстройствами аутистического спектра и схожими нарушениями развития в возрасте от 1,5 до 3,5 лет