Проекты

Краткое описание

Проект «Марафон родительской компетентности» будет реализован в детском саду «Айгуль» (г. Белебей РБ). Наша целевая аудитория – родители детей младшего дошкольного возраста (3-4 года). Это родители, с одной стороны, активно занимающиеся воспитанием и развитием ребенка, с другой – не имеющие опыта и необходимых умений для самообразования, с низким уровнем способности к рефлексии и самоанализу своих родительских действий, неэффективными навыками общения с детьми.
Марафон как краткосрочная форма активности, актуальна и эффективна для современного родителя. Дистанционный формат вебинаров в ходе Марафона способствует постоянной вовлеченности родителей, доступности материалов, возможности предварительно ознакомиться с ними, попробовать. Созданные коммуникационные площадки позволяют родителям делиться своими успехами с другими участниками Марафона, получать положительное подкрепление.
Планируемые мероприятия в рамках проекта:
1. Провести констатирующий и контрольный мониторинги уровня родительской компетентности
2. Составить индивидуальные образовательные траектории для родителей
3.Создать и запустить он-лайн Навигатор родительской успешности\эффективности
4. Провести Марафон родительской компетентности с циклом вебинаров и тренингов
5. Практикум для родителей «Картирование достижений семьи»
6. Вебинар для родителей "Индивидуальные образовательные траектории как средство понимания собственного ребенка, его интересов"
7. Проведение курсов повышения квалификации "
В проекте на время проведения тренинговых занятий и практикумов с родителями предусмотрено участие волонтеров, студентов педагогического отделения БГТК. Участие будущих специалистов в социально значимой неоплачиваемой деятельности позволит определиться в профессии, выбрать свою роль и позицию в общей системе социальных отношений. Таким образом, в нашем проекте волонтерство выступает как инструмент профессиональной ориентации.
Результаты:
- обобщение данных по уровню родительской компетентности (70 человек);
- составлены 20 индивидуальных образовательных траекторий с родителями, получен опыт определения собственных образовательных запросов в области воспитания и развития ребенка;
-апробирован он-лайн Навигатор родительской успешности\эффективности, определены перспективные зоны наполнения Навигатора по запросам родителей;
- освоена технология картирования родителями составлены 35 «Карт достижений семьи»;
- 41 семья вовлечена в образовательный процесс;
Косвенные результаты проекта:
- создана проектная команда в ДОУ с инновационном вектором развития в реализации инновационных технологий по работе с родителями;
- повысился интерес родительской общественности к образовательной площадке на базе ДОУ:
- участие в мероприятиях стало площадкой профессионального самоопределения для волонтеров, студентов педагогического отделения БГТК

Цель

1. Организовать краткосрочное обучение родителей детей младшего дошкольного возраста для осознания родительской позиции, роли, отработки когнитивных, поведенческих и эмоциональных компетенций

Задачи

1. Создать интерактивную образовательную площадку для родителей детей младших групп МАДОУ №1 по отработке родительских компетенций
2. Создать диагностический тренажер по отработке навыков самодиагностики родительских компетенций
3. Научить родителей создавать индивидуальные траектории развития ребенка и семьи как целостного организма
4. Организовать обучение педагогов в рамках инновационной площадки АНО ДПО "Содействие" технологиям взаимодействия с родителями по отработке эмоциональных, поведенческих, когнитивных родительских компетенций

Обоснование социальной значимости

Родители детей младшего дошкольного возраста (3-4 года), которые начинают посещать дошкольное учреждение, сталкиваются с проблемой адаптации ребенка, возрастного кризиса 3 –леток, требованиями детского сада к актуальному уровню развития ребенка.
В проект будут включены родители двух младших групп – 50 человек МАДОУ №1 «Айгуль» г. Белебея.
Проблема современного родителя заключается в том, что он понимает важность и необходимость новых подходов к воспитанию детей, осмысленного отношения к родительству, но отсутствие при этом воспитательной практики, психолого-педагогических компетенций.
Участие в проекте даст возможность родителям не просто информационно пополнить свой багаж, но и осуществить пробы эффективного развивающего общения, создания развивающего пространства в семье.
«Семейная» статистика в республике Башкортостан выглядит крайне печально: проживает около 1,2 млн семей, в том числе семей с одним ребёнком - около 340 тысяч; 300 тысяч семей являются неполными, из них 265 тысяч – это мамы-одиночки и 30 тысяч – отцы-одиночки. Подобная картина и городе Белебей.
Отсюда следует:
- в подавляющем большинстве случаев обучение родительству происходит методом проб и ошибок, т.к. опыт родительского взаимодействия с первым ребенком оказывается впоследствии невостребованным, не используется, если не рождается второй младенец;
- основным источником информации о родительстве для каждого четвертого опрошенного являются собственные родители. В общении с ребенком используется модель поведения, которая перешла к современным мамам и отцам от их родителей;
- в 31% в семье транслируется травмирующее родительство.
Новые социокультурные условия взросления подрастающего поколения, вариативные траектории развития детей, переосмысление ценностей и целей образования в стремительно меняющемся мире ставят родителей перед необходимостью самостоятельно выстраивать стратегии воспитания и образования своих детей, зачастую не имея возможности опереться на опыт предыдущих поколений.
В непростой меняющейся социальной ситуации родители все острее осознают необходимость дополнительных знаний в области развития и воспитания детей. Это и знания о возрастных этапах и особенностях развития, и об особенностях общения и взаимодействия с ребенком в конкретный возрастной период. Проблема повышения уровня родительской компетентности становится все более актуальной.
Сегодня через разнообразные формы взаимодействия с родителями общественные институты поддерживает родителей в их воспитательной практике, помогает осмысленно относиться к родительству, воспитывать ребенка не интуитивно, а с полным осознанием собственной роли в его становлении, овладевать методами и приемами воспитания. Но это не всегда эффективные форматы работы как в информационном плане, так и в практическом. Родительские компетенции, а именно когнитивные, эмоциональные, поведенческие, важно отрабатывать.
Нами был проведен на базе МАДОУ №1 «Айгуль» тест родительской компетентности (70 респондентов), результаты которого подтвердили, что уровень родительской компетентности низок у 30% респондентов, не интересуются новинками в психолого-педагогической области – 47%, воспроизводят модель поведения собственных родителей (часто неэффективную) – 56%, 85% респондентов не связывают поведение детей с воспитанием, 31% семей имеют разные точки зрения на воспитание детей. В исследовании состава семьи целевой группы 27% семей имеют одного ребенка. Можно сделать вывод, что одна треть семей воспитывают единственного ребенка и не имеют навыка воспитания детей.

Обобщая можно указать следующие причины существования проблемы низкой родительской компетентности:
1) нет достаточно простых, вовлекающих и результативных образовательных площадок по отработке родительских компетенций;
2) не владеют навыками самодиагностики образовательных потребностей и проблем;
3) нет понимания зоны ближайшего развития ребенка и навыков построения образовательных траекторий для него.
4) в дошкольном учреждении преобладают традиционные формы взаимодействия с родителями, не позволяющие отрабатывать навыки детско -родительских отношений.
Предлагаемый проект, т.к. он краткосрочный, не решит полностью проблему родительской компетентности, но он позволит родителям рефлексивно оценить свои действия по отношению у ребенку, познакомиться с современными психолого-педагогическими технологиями, попробовать применить их в воспитательной практике.

География проекта

Республика Башкортостан, г. Белебей

Целевые группы

1. Родители детей младшего дошкольного возраста (3-4 года), активно интересующиеся публикациями в сети Интернет о воспитании, но не имеющие достаточных компетенций в данной области, с низким уровнем способности к рефлексии и самоанализу своих родительских действий, самообразованию.