Проекты

Краткое описание

Проект «Нейроподготовка к школе» - это реализация инновационной программы для дошкольников по подготовке к успешному обучению в начальном звене. Проект направлен на комплексное решение проблем подготовки к школе через практическое применение нейронаук: нейропсихологии и нейропедагогики.
Нейропсихология - наука изучающая, как устроен и функционирует мозг и как это влияет на психику ребенка и его поведение. Она позволяет выявить психические особенности ребенка, объяснить причины отклонений в его поведении и раскрыть его потенциальные возможности. Нейропедагогика помогает на практике оптимально и творчески решать педагогические задачи, используя знания об индивидуальных особенностях мозговой организации высших психических функций.
Комплекс мероприятий по реализации проекта включает в себя:
1.Обучение педагогического состава дошкольных образовательных учреждений (воспитатели, логопеды, дефектологи и др.). На сегодняшний день более 90% детей не готовы к школе, что влечет за собой дальнейшие проблемы в обучении в начальных классах, в свою очередь это влияет на дальнейшую школьную успеваемость ребенка, его профессиональное самоопределение и выбор жизненного пути. В детских садах и при школах проводятся занятия по подготовке к школе, но они преимущественно сосредоточены на передаче знаний, а не развитии ребенка. Повышение компетентности педагогов в области нейропедагогики и нейропсихологии позволяют решить данные проблемы путем индивидуального комплексного подхода к ребенку в ходе образовательного и воспитательного процесса.
2.Онлайн-курсы для родителей с упражнениями, методическими рекомендациями, чек-листами. Для гармоничного развития ребенка необходимо сотрудничество педагогов и родителей, так, чтобы процесс развития осуществлялся системно и не прерывался вне образовательного учреждения. В рамках реализации проекта предполагается просвещение родителей об основах нейропсихологии, физиологических и психологических особенностях детей дошкольного возраста, работа по выстраиванию индивидуальной траектории развития и планомерная работа над ней. Онлайн-курсы позволяют также увидеть актуальные и потенциальные возможности ребенка, что поможет наиболее продуктивно подойти к вопросу подготовки ребенка к обучению в первом классе.
Планируется привлечь нейропсихологов, специалистов по психологии, логопедии, остеопатии, нутрициологии, педагогики, воспитанию, неврологии, аллергологи и иммунологии.
3.Итоговое открытое мероприятие по нейропедагогике. Цель мероприятия – подведение итогов проекта, обмен приобретенным в рамках проекта опытом между педагогами, родителями, образовательными учреждениями и вовлечение новой аудитории.
Проект рассчитан на один учебный год, в рамках которого планируется вовлечение не менее 500 педагогов, 2500 детей дошкольного возраста и 2500 родителей.
В рамках проекта также планируется индивидуальное проведение диагностики и консультации нейропсихологом 50 детей из незащищенных слоев населения, детских домов и реабилитационных центров.

Цель

1. Улучшение качества подготовки к школе детей дошкольного возраста через использование инновационного подхода, основанного на особенностях работы мозга

Задачи

1. Повышение нейропсихологической и нейропедагогической компетенции педагогов дошкольных образовательных учреждений через проведение обучающих мероприятий
2. Повышение осведомленности родительской аудитории через создание и проведение онлайн-курсов
3. Мониторинг процессов прохождения обучения, обеспечение обратной связи
4. Организация мероприятия по обмену опытом для аудитории педагогов и родителей
5. Нейродиагностика детей из незащищенных слоев населения (детских домов и реабилитационных центров).

Обоснование социальной значимости

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования одной из задач ставит обеспечение «равных возможностей получения качественного начального общего образования» для всех поступающих в школу. Это означает, что деятельность школы в соответствии с требованиями ФГОС должна быть направлена на обеспечение «условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся, в особенности тех, кто в наибольшей степени нуждается в специальных условиях обучения, — одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья».
https://fgos.ru/
Показатели готовности первоклассников к обучению в школе включают три группы:
Первая группа — общее развитие ребенка, определение психофизиологичекой и интеллектуальной зрелости, сформированности предпосылок овладения грамотой и математикой, а также наличие у ребенка учебных навыков, полученных до школы.
Вторая группа — внутриличностные особенности детей, позволяет выделить базовые отношения ребенка к самому себе и ситуации школьного обучения, к взаимодействию со сверстниками и взрослыми.
Третья группа — показатели, характеризующие адаптационные ресурсы ребенка: здоровье первоклассника, семья как ресурс школьной успешности ребенка и цена адаптации.
По результатам стартовой диагностики детей на входе в начальную школу по РТ, проведенной Центром мониторинга качества образования НИУ ВШЭ, дошкольный образовательный опыт ребенка заметно влияет на его стартовые показатели при входе в школу. «В Татарстане большинство опрошенных детей (около 90%) более 3 лет посещали детский сад. В год непосредственно перед школой в детсад ходили тоже около 90% детей. Среди обследованных первоклассников около 70% процентов посещали специальные подготовительные занятия в год перед школой, и чуть более 60% детей занимались в развивающих кружках и секциях. Было показано, что дошкольное образование ребенка достаточно сильно влияет на показатели его стартовой диагностики. По чтению дети, которые ходили в детский сад до школы, или посещали развивающие занятия, демонстрируют результаты на пять баллов выше по сравнению с детьми, у которых такого опыта не было. В математике и фонологической грамотности различия несколько меньше, и тем не менее, дети, посещавшие детсад в год до школы, или специальные подготовительные занятия, или развивающие занятия в среднем имеют на 3-4 балла выше».
http://rcmko.ru/upload/medialibrary/ec0/ec012e1937f1257cf01a1e370498c670.pdf
На сегодняшний день родители и педагоги сталкиваются со следующими проблемами и их последствиями:
• Около 92% здоровых детей испытывают трудности в обучении на 2019 год (по данным официального отчета Министерства здравоохранения РФ за 2016 год такая цифра составляла 86%).
• Среднее количество учащихся в классе - 30 человек, что не позволяет обеспечить качественный индивидуальный подход и вовремя выявить причины трудностей
• Процесс обучения строится без учета особенностей работы мозга
• Образовательный процесс строится вокруг передачи знаний, а не развития ребенка
• Безосновательный выбор развивающих кружков и секций
• Не хватает качественных программ и подготовленных специалистов для решения данных проблем
В основе данных проблем лежит недостаточная физическая и психологическая готовность будущих первоклассников к учебным нагрузкам и отсутствие системной работы по ее устранению, а также выявлению предпосылок по развитию талантов ребенка. 85% родителей ошибаются в способностях детей.
https://www.nnov.kp.ru/radio/26842.4/3883072/

География проекта

Проект будет реализован в Республике Татарстан, где достигнута договоренность о сотрудничестве по проекту с областным Министреством здравоохранения и Институтом развития образования РТ.

Целевые группы

1. Педагогические работники образовательных учреждений (воспитатели, дефектологи, логопеды и др.)
2. Дети от 4 до 7 лет
3. Родители