Проекты

Краткое описание

«Академия бережливого детства» – это проект, который позволит объединить усилия педагогических работников и родителей по проектированию бережливого пространства для детей дошкольного возраста. В основе проекта лежит многолетний опыт использования восстановительных технологий в вопросах организации безопасного образовательного пространства, взаимодействия с родительским сообществом в системе образования Кировской области. Идея проекта «Академия бережливого детства» – использовать опыт применения восстановительных технологий при проектировании бережливого пространства в дошкольных организациях. В рамках проекта не менее 790 родителей и не менее 109 педагогических работников пройдут обучение и научатся создавать условия для формирования у детей культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к здоровью. Проект будет состоять из нескольких этапов: на первом этапе для всех участников пройдет информационная компания. Участники познакомятся с идеей проекта, состоится первичная диагностика уровня компетентности педагогов и родителей в вопросах формирования у детей культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к здоровью. На основе полученных данных в ходе диагностики будет спроектирована содержательная часть второго этапа, в рамках которого пройдет обучение педагогов в формате педагогических студий «Бережливый детский сад». В процессе обучения предусмотрен установочный семинар, на котором педагогов познакомят с восстановительными технологиями. Далее обучение продолжится в формате проектной работы. В итоге участники спроектируют бережливое пространство детского сада, дорожную карту проекта и программу детских мастерских «Бережливая Азбука».После обучения педагогов начнет работу Родительский университет «Бережливое детство». В программе работы запланированы обучающие модули: «Растем вместе», «Умнеем вместе», «Развиваемся вместе». В ходе обучения родители познакомятся с психолого-педагогическими механизмами формирования: культурно-гигиенических, спортивно-оздоровительных, здоровье-сберегающих навыков, а также будут рассмотрены вопросы организации бережливого пространства дома, развития коммуникативных навыков, навыков проектного мышления. В программе предусмотрено самостоятельное выполнение родителями заданий в течение 21 дня по самостоятельно спроектированному алгоритму. По полученным результатам состоится спитч сессия «Наши успехи». Спикеры программы, ведущие специалисты нашего региона и г. Москвы. На третьем этапе в рамках проекта состоится реализация программы «Бережливая Азбука» в режиме детских мастерских и мониторинг полученных результатов. В результате мы получим несколько площадок в г. Кирове, где будет спроектировано бережливое пространство, обеспечивающее формирование и развитие культурно-гигиенических навыков у дошкольников и навыков ответственного отношения к здоровью. Подведение итогов и представление профессиональному сообществу состоится на региональной научно-практической конференции .

Цель

1. Создание бережливого пространства, обеспечивающего формирование и развитие культурно-гигиенических навыков у дошкольников посредством обучения педагогов и родителей.

Задачи

1. Провести информационную компанию по презентации проекта "Академия бережливого детства" для 790 родителей, 790 детей и 109 педагогов
2. Организовать и провести родительский университет "Бережливое детство"
3. Организовать и провести педагогические студии "Бережливый детский сад"
4. Организовать и провести детские мастерские "Бережливая Азбука "
5. Подвести итоги реализации проекта "Академия бережливого детства"

Обоснование социальной значимости

Дошкольное детство — важнейший этап становления личности, время освоения культурных способов существования в мире. Одним из значимых направлений этой работы на данном возрастном этапе является формирование у детей ответственного отношения к собственному здоровью и культурно-гигиеническим навыкам. Актуальность данной задачи подчеркивается и в ФГОС ДО Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», где сказано, что ребенок должен «овладевать основными культурными способами деятельности» и подчеркнута задача формирования у детей «ценностей здорового образа жизни», овладения ими «элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Сложная эпидемиологическая ситуация, в период режима самоизоляции, и затем перехода на обычный режим работы, когда особо остро стояли вопросы гигиены, выявила и обострила проблемы в воспитании детей дошкольного возраста. В этот период и педагогические работники и родители увидели, что у многих детей плохо сформированы культурно-гигиенические навыки и навыки ответственного отношения к собственному здоровью.
Данная работа по формированию культурно-гигиенических навыков должна осуществляется родителями совместно педагогическими работниками логике возрастного развития дошкольников.
Нами был проведено анкетирование родителей и педагогов во вопросам сформированности ответственного отношения к здоровью и культурно-гигиенических навыков у дошкольников, а также деятельности дошкольных образовательных учреждений по данному вопросу.
По результатам анкетирования были определены уровни сформированности культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста (высокий, средний, низкий), а также характер отношения к их выполнению у дошкольников и особенности организации образовательного процесса в ДОУ по исследуемому вопросу. В исследовании приняли участие 50 детей (3-4 лет) и 50 родителей. Помимо этого, в исследовании приняли участие 17 педагогов исследуемого ДОУ. Анализ полученных результатов свидетельствует о том, что из 50 обследованных детей у 8 дошкольников был выявлен высокий уровень сформированности культурно-гигиенических навыков; у 16 детей—средний уровень; у 26 детей—низкий. Анализируя характер отношения к выполнению культурно-гигиенических навыков, мы определили, что у 11 детей сформировано положительное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков, в свою очередь — у 39 дошкольников положительного отношения выявлено не было. По результатам анкетирования сотрудников ДОУ было выявлено, что все педагоги систематически планируют и реализуют работу по данному направлению. Однако, реализуя данную работу, педагоги, чаще всего используют очень ограниченный перечень педагогических средств (объяснение, упражнение).
Родители не имеют представлений о психолого-педагогических механизмах формирования культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к здоровью.
Таким образом, мы можем констатировать факт о том, что не у всех детей младшего дошкольного возраста сформированы все необходимые культурно-гигиенические навыки для данного возраста, почти половина детей, на момент совершения замеров, имела негативное отношение к выполнению культурно-гигиенических навыков и выполняла их только по принуждению. Анкетирование педагогов позволило установить, что педагоги дошкольной образовательной организации планируют и реализуют определенную работу по развитию культурно-гигиенических навыков младших дошкольников и формированию положительного отношения к ним. Однако, на практике они используют очень ограниченный спектр средств и методов в данной работе. Таким образом, с целью формирования культурно-гигиенических навыков и навыков ответственного отношения к своему здоровью у дошкольников (3-4, 4-5 лет) возникает необходимость объединения усилий педагогов и родителей по проектированию (созданию) бережливого пространства в дошкольном образовательном учреждении и дома на основе использования восстановительных технологий, а также проведение мастерских для детей, так как заложенные в данной возрастной группе основы являются базисом для дальнейшего развития навыков самообслуживания и культурного поведения.

География проекта

г. Киров

Целевые группы

1. Дети от 4-5, 5-6 лет, родители, педагоги МКДОУ № 107,28,74, 206, 35 г. Кирова