Проекты

Краткое описание

Ключевая проблема, находящаяся в фокусе проекта - проблема социальной адаптации и личностного развития у детей младшего школьного возраста, находящихся в трудной жизненной ситуации.
Главная идея киношколы – создать детско-взрослую творческую терапевтическую общность, где дети смогут получать для себя ресурс, благодаря которому они смогут успешнее справляться с трудными жизненными ситуациями, учиться в школе, заниматься творческой деятельностью, получать профессию и т.д.
Кинотерапия и кинопедагогика – замечательная форма комплексной работы в интегративной среде, в которую включены все виды деятельности детей: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, читательская и т.д. Она позволяет творчески осмысливать любые детские фантазии, открытия и чувства, и поэтому является важнейшим инструментом психо-социальной реабилитации.
В фокусе внимания данного проекта дети от 7 до 12 лет, находящиеся в трудной жизненной ситуации, а именно:
- дети из неблагополучных семей (социальные сироты)
- приемные дети
- дети с хроническими соматическими заболеваниями
- дети с особенностями эмоционально-волевой сферы
- дети с расстройствами аутистического спектра
- дети со сложностями в обучении
- дети из детских домов и интернатов
- дети из неполных семей
и др.
а также обычные дети из благополучных семей.

В рамках киношколы будут реализованы арт-терапевтические программы (на темы: "Кто есть Я?", "Моя экология" и т.д.), творческая групповая съемка фильмов (где дети сами, с поддержкой педагогов придумывают сценарий, делаю костюмы и декорации, разбираются в нюансах технической реализации, сами становятся актерами, операторами, режиссерами и т.д.) летний и зимний кино-лагерь (где дети с пользой проводят каникулярное время, имеют возможность насытиться творческой жизнью и общением, а также "перезагрузить" нервую систему перед учебным годом). Дети приходят на занятия несколько раз в неделю, где для них проводят занятия по модулям: 1. Режиссура кино и анимации; 2. Пластика, актерское мастерство; 3. Искусство, МХК; 4. Игра и общение; 5. Художественное оформление кино. Изобразительная деятельность;
6. Литературное творчество; 7. Арт-терапия

Важнейшими принципами проекта являются:
-индивидуальная психолого-педагогическая работа с каждым ребенком (для этого на каждом занятии соотношение педагогов и детей должно быть 1 педагог на 2-3 детей),
-использование средств дополнительной коммуникации на занятиях (языковая программа Макатон) и -интегративная среда (дети с трудностями и особенностями занимаются вместе с детьми без явно выраженных жизненных трудностей и особенностей)
-создание нестандартного пространства для занятий, которое выводит из шаблонных представлений о творчестве, разрушают стереотипы у детей и формируют стойкий интерес к творческой деятельности

Цель

1. Расширение поля творческой деятельности детей, в результате чего происходит расширение сознания, восстановление и улучшение психологического состояния, поддержка их адаптации к жизни в обществе, средствами кинотерапии и кинопедагогики.

Задачи

1. Создания пространства эмоциональной разгрузки, отдыха и расслабления во внеурочное время.
2. Создание личного пространства ребенка, где он может быть собой, где он сам узнает новое и ценное о себе, где взрослые помогают контролировать его границы, и учат самого ребенка этому.
3. Посещение культурных мероприятий
4. Создание терапевтического творческого детско-взрослого сообщества поддержки и взаимоподдержки детей
5. Создание творческого детско-взрослого коллектива для совместной творческой работы

Обоснование социальной значимости

Все трудные жизненные ситуации, с которыми сталкиваются дети и подростки, могут приводить к серьезным проблемам адаптации к жизни в обществе.

К показателям негативного влияния трудной жизненной ситуации семьи на ребенка можно отнести следующие:
1. Нарушение поведения: бродяжничество, агрессивность, хулиганство, аморальные формы поведения, суетливость и гиперактивность.
2. Нарушение развития детей: отказ от учебы, низкая успеваемость, неврастения, отсутствие навыков личной гигиены, неуравновешенность психических процессов, подростковый алкоголизм, тревожность, болезни, недоедание.
3. Нарушение общения: конфликтность и агрессивность в отношениях с учителями и сверстниками, частое употребление ненормативной лексики, ослабление социальных связей с родственниками, контакты с криминогенными группировками.

Дети и подростки, находящиеся в трудной жизненной ситуации чаще остальных попадают в зону социального и психолого-педагогического риска из-за ряда причин (Постоянности стрессового воздействия на детей, стабильное нарушение их личных границ в семье и в обществе;Фокус внимания у родителей настроен на проблемы ребенка (его заболевание, трудности в учебе и т.д.), а не на его сильные и ресурсные стороны;Самостоятельный выбор детьми легко доступных способов досуга из-за отсутствия или нехватки социального опыта и опыта отношений;Недостаточность творчества в жизни детей и тд) .

Собственные научные исследования в данной области показывают, что в данном регионе актуальна проблема реабилитации детей в трудной жизненной ситуации, а также подтверждена необходимость психологических воздействий в данной группе. Результаты выявлены путем опроса специалистов и проведения диагностических методик с детьми. Трудности в коммуникации, взаимодействии и социальной адаптации у данной категории лиц связанны с социальным положением и жизненной ситуацией (Москва, 2019 г., Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет).

Д.К. Кирнарская, М.Гардинер, В.Базарный, А.А. Мелик-Пашаев пишут о больших многолетних исследованиях, которые показывают, что дети, занимающиеся творчеством в любом его объеме и виде, в разы более адаптированные, личностно обогащенные и развитые, чем их сверстники, с исходно такими же данными, но не имеющие опыта творческой деятельности. Они в разы лучше преуспевают в учебных предметах, в эмоциональном развитии, социальной деятельности. Также у детей в лучшую сторону изменится самооценка, самоценность, самоощущение и произойдет развитие образа «Я».

География проекта

Московская область

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья
3. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
4. Лица, попавшие в трудную жизненную ситуацию