Проекты

Краткое описание

В настоящее время созрела насущная необходимость разработки эффективных управленческих механизмов, нацеленных на создание системы повышения уровня профессиональных компетенций педагогических и руководящих работников системы образования Алтайского края, создания условий для эффективной образовательной мобильности. Кроме того, несоответствие имеющегося уровня профессионализма как совокупности профессиональных компетенций педагога выдвигаемым требованиям в сфере современного образования ставит задачу по выявлению профессиональных дефицитов и организацию процесса обучения в соответствии с выявленным проблемным полем, сочетая индивидуальный подход и обучение в школьных командах (управленцев, педагогов).Миссия проекта – создание условий для профессионального и общественного признания талантливых и активных педагогов, имеющих значительные личностные и профессиональные достижения, обеспечивающие имидж педагогической профессии. «Мобильными» считают педагогов с активной жизненной и профессиональной позицией. Из числа «мобильных педагогов» создаются «мобильные группы», деятельность которых направлена на устранение профессиональных дефицитов педагогов образовательных организаций Алтайского края, в том числе в отдалённых районах Алтайского края. Кроме того, для многих педагогов участие в данном проекте – возможность приобрести уверенность в себе, в свои возможности, реализовать себя вне стен своей образовательной организации, продемонстрировать свои профессиональные навыки, повысить уровень профессиональных компетенций.
Прогнозируемый результат: 1) создание условий для обеспечения оптимальных условий обучения, преодоления профессиональных дефицитов и развития профессиональной компетентности конкретного учителя, владеющего современными технологиями и практиками обучения системы; 2) получение опыта интеграции различных результатов и ресурсов образования, осознание процесса управления педагогами своей профессиональной деятельностью, в том числе с использованием возможности платформы LevelPride; 3) качественные изменения личности специалистов, включенных в деятельность проекта «Мобильный педагог» (наставники, новаторы, коучи, тьюторы, и др.); 4) подготовка и описание для внедрения технологий подготовки педагогов к профессиональным конкурсам, разработка органайзера «Эффективные механизмы неформального образования педагогов: «Мобильный педагог». Новизна и уникальность проекта «Эффективные механизмы неформального образования педагогов: «Мобильный педагог» обусловлена реализацией эффективных практик с использованием активных практикоориентированных модулей, включающих мастер-классы педагогов-новаторов, панорамные дискуссии, обмен творческим опытом, проблемные семинары с участием экспертов, формированием в крае компетентных кадров, создающих основание для распространения успешного опыта;
Проект открыт для всех инноваций и предложений и может дополняться, и моделироваться в соответствии с потребностями времени или пользователя.

Цель

1. Создание условий для профессионального развития и общественного признания талантливых и активных педагогов, имеющих значительные личностные и профессиональные достижения, обеспечивающие имидж педагогической профессии.

Задачи

1. Обеспечить нормативно-правовое, организационное, методическое сопровождение проекта «Эффективные механизм неформального образования: Мобильный педагог» через участие в профессиональных конкурсах;
2. Внедрить технологию подготовки педагогов к профессиональным конкурсам, направленную на активизацию профессиональной деятельности педагогов и обмена успешным опытом;
3. Подготовить опыт организации деятельности проекта «Эффективные механизм неформального образования: Мобильный педагог» для трансляции другим субъектам.

Обоснование социальной значимости

Мировые тенденции в образовании определяют стратегические задачи по построению в нашей стране образовательной экосистемы ХХI века. Важнейшим элементом образовательной экосистемы становится учитель, обладающий ключевыми профессиональными компетенциями, владеющий современными образовательными технологиями, вовлеченный в активный процесс интенсификации функционирования и развития образовательной экосистемы.
Одной из наиболее обсуждаемых тем становится тема «горизонтального обучения педагогических работников – система P2P (с англ. peer-to-peer – равный равному)». Деятельности профессиональных сообществ уделяется в настоящее время большее внимание в связи с открывающимися возможностями по организации обучения внутри профессиональных сообществ педагогов, Данная форма обучения становится более эффективной в сравнении с традиционными формами обучения. К тому же «модель обучения по системе Р2Р» формирует еще и соответствующую современным вызовам профессиональную среду.
В исследовании TALIS-2013 российские учителя продемонстрировали большую, по сравнению с коллегами из других стран, заинтересованность в профессиональном развитии. При этом обнаружился и ряд дефицитов. Прежде всего, недостаток современных активных форм, программ, которые необходимы учителям, работающим в школах, функционирующих в различных социальных контекстах.
На основе анализа результатов исследований по определению уровня профессиональных дефицитов педагогов, в которых приняли участие 1512 педагогических и руководящих работники общеобразовательных организаций Алтайского края, приходим к выводу о том, что происходит смещение акцентов и приоритетов в сторону профессионального развития педагогов. Прежде всего нами рассматривались следующие четыре группы: педагоги, работающие в школах с низкими образовательными результатами и школах, функционирующих в различных социальных контекстах (имеющие низкий индекс социального благополучия) – «демотиваторы»; молодые педагоги (в возрасте до 35 лет) – «резиденты», педагоги, имеющие стаж работы от 5 до 15 лет в общеобразовательной организации – «профдизайнеры», категория педагогов, имеющих высокий уровень мотивации в осуществлении профессиональной деятельности, участники региональных профессиональных сообществ – «амбассадоры» системы образования Алтайского края. Необходимо отметить важность внешних условий, в которых организуется деятельность педагогов: территориальные особенности (отдаленность то районных центров), социальный контекст, в котором работает школа, контингент учащихся. В последнее время происходят кардинальные изменения в намерениях педагогического сообщества: особое отношение к молодым педагогам, формирование резерва управленческих кадров, изменение подходов к организации повышения квалификации, возрождение на новом уровне деятельности профессиональных сообществ. Успешному погружению педагогов в образовательную экосистему препятствуют в том числе и профессиональные дефициты. Выявленные в ходе мониторинга дефициты принимаются как цель ближайшего развития, декомпозируются в цели профессиональных обучающихся сообществ педагогов и задачи профессионального развития каждого учителя. Обеспечению содействию повышению качества образования возможно путем создания специально организованного образовательного и методического пространства посредством создании системы конкурсных мероприятий.

География проекта

город Барнаул, город Новоалтайск, Тальменский район, Тюменцевский район, Павловский район, Локтевский район, Косихинский район, Алтайский район

Целевые группы

1. Молодые педагоги (до 3х лет педагогической деятельности) Педагоги-наставники (от 3х до 10-ти лет педагогической деятельности) Педагоги-новаторы (от 10-ти до 25-ти лет педагогической деятельности)