Проекты

Краткое описание

Эффективное решение стратегических задач РФ по освоению Арктики и развитию морской деятельности невозможно, пока существует кадровый дефицит. Организации, ведущие работу в данной сфере, сталкиваются с тем, что студенты и молодые учёные неохотно идут в связанные сферы, включая океанологию, из-за непонимания карьерных перспектив и отсутствия чётких ориентиров. Усугубляет ситуацию демографический провал в научной среде – очень мало специалистов 35-45 лет, которые традиционно становятся наставниками для нового поколения.
Молодые учёные-океанологи Санкт-Петербурга сталкиваются с профессиональной изоляцией и неуверенностью. Существующие научно-образовательные проекты, безусловно, полезны, но они решают задачи получения узкопрофессиональных «жёстких» навыков и не фокусируются на мета- и «мягких» навыках таких, как: коммуникация, самосознание, управление карьерой и т.п.
Цель проекта: Обеспечить молодым учёным-океанологам взаимодействие с более опытными коллегами через участие в программе наставничества и поддержки с использованием игровых методик для решения конкретных профессиональных запросов.
Наше решение: Уникальная методика и структурированная среда. Мы предлагаем принципиально иной подход, отвечающий запросу молодого поколения: «Не учите нас, как надо, а покажите нам».
Нашу программу отличает:
Уникальный образовательный формат, в котором лежит серия бизнес-игр - современный тренд образовательных методик, апробированный на различных аудиториях и показавший отличные результаты в раскрытии личностного потенциала.
Фокус на результат и стратегию. Наша программа – это персональный «карьерный компас». Каждый участник по итогам цикла встреч, игр и индивидуальной работы с наставником сформирует четкие ориентиры и личную карьерную стратегию.
Структурированная и лояльная среда. Мы создаём доброжелательное и понятное пространство. Программа выстроена как логичный и прозрачный маршрут, где все процессы структурированы. Руководитель проекта обладает опытом работы зам. декана Факультета дополнительного профессионального образования, что гарантирует высокий уровень педагогического дизайна и организационного сопровождения.
Ключевые мероприятия:
•Отбор 4-х авторитетных наставников-океанологов и 20 молодых учёных
•Проведение 5 бизнес-игр
•Организация цикла из 7 встреч с наставниками
•Ведение еженедельной мотивационной рассылки «Научный завтрак»
•Постоянная координация и поддержка участников в малых группах.
Результат: Каждый участник программы получит комплексную наставническую поддержку, укрепит свои коммуникативные навыки, создаст план развития личного бренда и сформирует индивидуальную карьерную стратегию.
Социальная значимость: проект способствует укреплению кадрового суверенитета РФ в стратегически важных направлениях – освоении Арктики и развитии морской деятельности. Мы создаём экосистему, в которой молодые учёные находят своё место, видят перспективы и получают эффективные инструменты для роста, становясь движущей силой для решения государственных задач.

Цель

1. Обеспечить молодым учёным-океанологам взаимодействие с более опытными коллегами через участие в программе наставничества и поддержки с использованием игровых методик для решения конкретных профессиональных запросов

Задачи

1. Предоставить лояльную среду с участием наставников (успешных океанологов, реализовавших себя в профессии и занимающих активную социальную позицию), где образовательные и рабочие процессы структурированы и понятны
2. Научить молодых учёных-океанологов навыкам эффективной коммуникации в профессиональной сфере
3. Обеспечить в рамках программы поддерживающую среду, предполагающую регулярное взаимодействие с наставником и получение качественной обратной связи на всех этапах совместной работы

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект, касается молодых учёных-океанологов Санкт-Петербурга (студенты, аспиранты, сотрудники, кандидаты наук до 35 лет, либо без ограничения возраста при условии получения учёной степени не более трёх лет назад), испытывающих потребность во взаимодействии с более опытными коллегами для своего профессионального роста. Молодые океанологи сталкиваются с профессиональным и личностным кризисом, вызванным нехваткой поддерживающей среды. Это связано с отсутствием преемственности поколений в среде океанологов.
Причинами этого являются:
•Отсутствие координации образовательного и рабочего процесса. Молодые океанологи часто не могут сориентироваться, к кому из старших товарищей в коллективе могут обратиться по научным, организационным и личным вопросам.
•Страх, тревога перед общением. Многие испытывают стеснение и отсутствие коммуникативных навыков, переживают, что будут отвергнуты старшим коллегой.
•Неуверенность, завышенные требования к себе. Молодые океанологи предъявляют к себе завышенные требования, испытывают неуверенность и тревогу на разных уровнях в обучении и работе, что препятствует проявлению инициативы во взаимодействии со старшими товарищами.
•Недостаток мероприятий, направленных на выстраивание профессиональной вертикальной коммуникации. В Санкт-Петербурге нет специализированных площадок для регулярного взаимодействия, где молодые океанологи могли бы познакомиться с экспертами и расширить свои профессиональные навыки.
Для решения вызовов, представленных в Стратегиях развития морской деятельности и НТР РФ, необходимы как профессиональная подготовка кадров в области океанологии, так и их социальная поддержка. Остро стоит вопрос в дефиците кадров в сфере проектирования гидротехнических сооружений (ГТС) [1], в том числе океанологов, которые проводят гидрометеорологические изыскания на этапе проектирования ГТС. Важно обеспечить поддерживающую профессиональную среду уже на ранних этапах становления специалистов в области морских наук и индустрии.
Объединением молодых океанологов Санкт-Петербурга (ОМО СПб) проведен опрос для выявления ключевых потребностей молодых океанологов [2]. В исследовании приняли участие 65 чел. из Санкт-Петербурга из 16 профильных организаций, чья деятельность связана с океаном. Большинство респондентов испытывают потребность во взаимодействии с более опытными коллегами для своего карьерного роста (29%). По данным СБЕРПро [3] и HeadHunter [4] в современной работе на первый план выходит развитие мета- и софт-навыков, которые помогают в развитии профессиональных прикладных компетенций.
В СПбГУ, РГГМУ (подготовка океанологов) проводится множество мероприятий для студентов [5-7], но их формат направлен на коммуникацию между студентами внутри вузов, встречи и контакты с потенциальными научными руководителями и работодателями организованы неэффективно. СМУ в профильных НИИ направлены на решение проблем внутри своих коллективов. В ходе глубинного интервью выявлено, что мероприятия Плавучего университета (ПУ) [8] направлены на развитие прикладных навыков: на Зимних школах сетка и формат мероприятий не позволяют эффективно коммуницировать с опытными коллегами; отбор в экспедиции и на стажировки проводится по всей стране с очень ограниченным кол-вом мест, в результате у большинства океанологов нет возможности для практики навыков взаимодействия с опытными коллегами – они так и не могут найти наставника. В ПУ могут участвовать студенты и аспиранты в поисках наставника. В ходе опроса выявлено: в поддержке нуждаются и молодые специалисты, кандидаты наук – в ПУ они могут участвовать только в роли наставника. В итоге сохраняется проблема взаимодействия между поколениями океанологов, что препятствует профессиональному развитию молодых людей.
Команда проекта с 2019 г. успешно работает с целевой аудиторией молодых океанологов в рамках деятельности ОМО СПб [9]. За годы работы ОМО СПб проведено десятки мероприятий со Штаб-квартирой РГО СПб [10,11], СНО НЗ СПбГУ [12], СПбФ ИО РАН [13] и Фондом «Нансен-Центр» [14]. В последние годы деятельность Объединения снизилась и нуждается в модернизации для более эффективной работы, направленной на решение проблем, выявленных в результате опроса и глубинного интервью с целевой аудиторией. Это возможно реализовать в рамках данного проекта.
Социальная значимость заключается в:
•Предоставлении лояльной среды с наставниками (успешных океанологов, реализовавшихся в профессии и занимающих активную социальную позицию), где образовательные и рабочие процессы структурированы и понятны, которая позволит разработать для участника стратегию развития своей научной или индустриальной карьеры;
•Обеспечении поддерживающей среды, предполагающей регулярное взаимодействие с наставником и получение качественной обратной связи на всех этапах совместной работы, позволило снизить уровень тревоги и неуверенности у каждого участника для дальнейшего карьерного роста.
Каждый участник приобрёл навыки эффективной коммуникации и может применить их в карьере.

География проекта

Санкт-Петербург

Целевые группы

1. Молодые учёные-океанологи Санкт-Петербурга (студенты, аспиранты, сотрудники, кандидаты наук до 35 лет, либо без ограничения возраста при условии получения учёной степени не более трёх лет назад), испытывающие потребность во взаимодействии с более опытными коллегами для своего профессионального роста