Проекты

Краткое описание

Проект “Факультет робонаставников” направлен на решение проблемы дефицита кадров в детской образовательной и развивающей робототехнике, а конкретно проблему подготовленных и мотивированных преподавателей и инструкторов.
Получение такой квалификации возможно только в центре дополнительного образования, со специально адаптированной программой, под руководством опытных и зарекомендовавших себя тьюторов, которые используют робототехнические наборы, проводят занятия и мероприятия с детьми.
В регионах, в частности в Волгоградской области, таких центров нет. Профподготовка в других городах сопряжена с нерешаемыми (для инструкторов) проблемами: расходы на поездки и оплату обучения; отвлечение от места работы; высокие квалификационные пороги вхождения.
В дистанционном формате затраты снижаются, но это исключает групповое общение как взаимообучение, так и формирование сообщества энтузиастов робототехники в конкретном регионе. Так как в нашем проекте будет обеспечено предоставление наборов для практики, то это упростит обучение преподавателей и повысит его эффективность. Проводя занятия в дистанционном режиме, невозможно гарантировать наличие наборов у всех преподавателей. Исходя из предвиденных затруднений было принято решение о совмещении двух форматов: очного и дистанционного.
После прохождения данного курса полученная квалификация позволит успешно работать с детьми позволить успешно работать с детьми (в т.ч., с дошкольниками): вовлекать их в учебный процесс и мотивировать к развитию в робототехнике.
Проект “Факультет робонаставников”, в рамках которого будет создан региональный центр профподготовки преподавателей и инструкторов, сформирует среду профессионального роста высокомотивированных специалистов, заинтересованных в развитии детской робототехники в регионе, что, как следствие, позволит внести вклад в решение поставленной проблемы.
Проект оптимизирован по затратам и по предоставлению теоретических и практических знаний. Продолжительность обучения составит 72 часа, привлекаются ведущие тьюторы-робототехники; осуществится подготовка около 40 специалистов; в качестве итоговой аттестации участники сдают экзамен. Проведение обучающих и итоговых мероприятий в коллаборации с региональной “Точкой Кипения - Волгоград” и ОЧУ ДПО "Логос Плюс" существенно минимизирует затраты и повысит эффективность курсов, обеспечит методически грамотную подготовку с выдачей квалификационных документов установленного образца.
Потенциальные затраты на обучение участников у передовых преподавателей при организации поездки в другие города намного выше. Условия данного проекта наименее экономически затратные.

Цель

1. Улучшение качества обучения детей робототехнике в регионе посредством повышения уровня компетенций преподавателей и инструкторов робототехники

Задачи

1. Организовать подготовку обучающих занятий, инструкторов и преподавателей детской робототехники.
2. Провести обучение инструкторов и преподавателей детской робототехники.

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект, остро ощущается в нашем регионе. Сегодня все больше школ, кванториумов получают современное робототехническое оборудование, но дефицит квалифицированных кадров не позволяет проводить обучение робототехнике на высоком уровне.
Отсутствие адекватных возможностей для приобретения необходимой квалификации преподавателями и инструкторами детской робототехники в регионе ограничивает возможности профессионального роста и совершенствования тех, кто уже так или иначе занимается с детьми, не позволяет приобрести установленную формальную квалификацию, но и также препятствует пополнению когорты преподавателей и инструкторов, замещению имеющихся вакансий. Это, в том числе, происходит из-за закрытости и высокой конкурентности робототехнического сообщества, в котором молодым специалистам закрыта возможность почерпнуть опыт и знания, в особенности - прошедшие апробацию на практике.
При этом, проблема отсутствия квалификационных документов стоит и перед уже работающими в том или ином качестве преподавателями и инструкторами.
Не в меньшей степени проблема отсутствия подготовленных кадров должным образом (преподавателей и инструкторов детской робототехники) отрицательно влияет на возможности полноценного развития и обучения детей и подростков региона. В особенности, технически- и ИТ- ориентированных.
Формирование компетенций и знаний, необходимых для вхождения в такую высокотехнологичную отрасль, как робототехника, требует начального обучения с достаточно раннего возраста. Отсутствие такой возможности серьезно ограничивает будущие перспективы детей в регионе и несет немалозначимые отложенные социальные и моральные риски для очень большой страты населения региона, оцениваемой в тысячи и десятки тысяч детей ежегодно.
Расширение инфраструктур центров допобразования цифровой и технологической направленности, происходящее повсеместно в последнее время (“Кванториумы”, “ИТ-клубы”, различные “точки роста”) на практике сталкиваются с той же проблемой - отсутствия подготовленных, квалифицированных, и, главное, высокомотивированных кадров преподавателей и инструкторов, особенно для младшего возраста обучаемых. Наличие хорошо оборудованной и территориально доступной площадки - весьма ценно, но само по себе не обеспечит развития и образования детей, особенно - в массовом количестве.
Лучшим подтверждением наличия и актуальности поставленной проектной проблемы является собственный опыт одного из ключевых партнеров проекта -”Компании “Синергетика”: на протяжении последних 5 лет ведения кружковой деятельности, сталкивающейся с практической невозможностью привлечения дополнительного персонала - инструкторов по робототехнике. Более или менее подготовленные выпускники педагогических специальностей не имеют специальной робототехнической подготовки, и потому теряют мотивацию к занятиям с детьми.
Таким образом, проектная проблема представляется не только в высшей степени актуальной, но и весьма значимой социально для значительного числа людей, населяющих регион, а, через них - и еще большего количества членов семей. Цифровая и технологическая трансформация хозяйства и общества - это потенциал развития следующих десятилетий, потому важно создать условия, в которой адаптация для подрастающего поколения в такой системе будет наилучшей.
Говоря о социальном эффекте, мы считаем важным упомянуть, что 1 преподаватель в год проводит занятия с примерно 50-90 детьми. Соответственно, рост охвата детей развивающей и образовательной робототехникой даст стимул к возрождению интереса у детей к профессии инженера, техническому творчеству, возможность использования STEM-мультдисциплинарного подхода в образовании. Занимаясь робототехникой, дети обучаются математике, физике, химии, проектной деятельности, работе в команде. Дополнительный социальный эффект проекта сформирует сообщество специалистов с уникальными робототехническими компетенциями.
Обозревая научные работы, исследования, мы находим подтверждение актуальности нами поднятой проблеме. Например: Д. А. Гагарина, С.Г. Косарецкйи и др. Робототехника в России: образовательный ландшафт//Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики».
"Серьезной проблемой текущего этапа является уровень квалификации преподавателей и их подготовка. Абсолютное большинство уже работающих педагогов самоучки. Большинство новых кадров приходят в направление через краткосрочные курсы или самостоятельное обучение и имеют выраженный дефицит необходимых теоретических и методических знаний" [Стр. 68].
https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/408113954.pdf
Вышеперечисленные аспекты, которые мы постарались наиболее полно раскрыть, побуждают нас убедиться в актуальности данного проекта, в необходимости его реализации.

География проекта

Волгоградская область

Целевые группы

1. Преподаватели школ проводящие занятия по робототехнике для школьников
2. Инструкторы детской образовательной робототехники (кружков и клубов робототехники, кванториумов)