Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта соответствует современным подходам к развитию универсальных компетенций, как важного ресурса каждого человека. Экошкола – это сетевая модель совместного добровольного обучения и развития подростков. При этом реализуются цели трёх уровней: личности (личностный рост, проектирование своей деятельности, жизни ), местные (через реализацию проектов), мировые (развитие всех участников как жителей одной планеты). Экошкола – школа диалога, практики и порождения смыслов.
Цель проекта: помочь подросткам 14-18 лет из малообеспеченных семей, ЛНР, ДНР и детям-сирот из регионов РФ овладеть аналитической и проектной деятельностями в рамках образовательно-акселерационной программы, построенной на стыке образования и стартап-экосистем и реализующей обучение в действии (learning by doing).
Акселератор построен по модели полного цикла разработки проекта: от поиска и тестирования идеи до презентации проекта, его защиты и реализации.
Выпускники смогут подать заявку на получение инвестиций, грантов, участия в стартап-акселераторе и создать собственный бизнес. Лучшие проекты будут представлены на итоговой конференции школы и вебинарах Национальной Ассоциации Профессионалов Управляющих Проектами.
Предусмотрена практика «на рабочем месте» в волонтёрских проектах Проектной ассоциации.
Обучение дает возможность подросткам попробовать себя в разных ролях — предпринимателя, менеджера, маркетолога, руководителя стартапа, аналитика и др.
Формат обучения предполагает комбинацию современных методов обучения: лекции, практикумы, работа в команде (воркшопы, стратегические и питчинг сессии), игры, бизнес-симуляции, мастер-классы, разбор реальных бизнес-кейсов, конференции. Занятия будут проходить 1 раз в неделю. В качестве нетворкинга школа предлагает участие сверстников, экспертов, инвесторов. Каждый подросток будет иметь эксперта-наставника.
Содержание обучения включает блоки: «Психологический» (осознание своих способностей, развитие уверенности, техник самопомощи в стрессовых ситуациях); «Аналитический» (самооценка аналитических компетенций, анализ ситуаций и выявление проблем, поиск решений и т.д.); «Менеджмент» (коммуникативные умение, умения принимать грамотные решения, решать конфликты, убеждать); «Проектирования» (анализ проблем, которые важно, интересно решить в проекте; постановка цели и задач, результатов, ресурсов). Подведение итогов и завершение проекта будет на онлайн - конференции, в которой будет не менее 500 участников из не менее 15 регионов РФ.
Ожидаемые результаты:
200 подростков узнают о проектной деятельности, видах анализа данных для решения практических задач, способах управления проектами
Не менее 80% от общего числа участников освоят технологии анализа и проектного управления
Не менее 75 % создадут и защитят собственный проект
Не менее 90% учащихся школы повысят свою самооценку
Подростки получат рекомендации и отзывы о своих проектах от ведущих экспертов, рекомендации для трудоустройства и выбора учебных заведений.

Цель

1. Помочь к 30.10.2023 года не менее 200 подросткам целевой группы освоить аналитические и проектные компетенции, умение обоснованно принимать решения, осознать свои способности и освоить техники самопомощи в сложной ситуации в экошколе «Аналитика и проекты"

Задачи

1. Обучить подростков целевой группы (200 человек) умениям поддерживать себя в ресурсном состоянии в ситуации неопределенности и стресса через осознание своих способностей и освоение техник самопомощи и самооценки
2. Помочь подросткам целевой группы (200 человек) развивать аналитические компетенции через использование и анализ информации, приемов критического мышления решение сложных комплексных задач в практической работе над проектом
3. Обеспечить подросткам целевой группы (200 человек) возможность разработать и реализовать практически значимые проекты при сопровождении эксперта-наставника с не менее 150 из них заверивших и представивших проект
4. Обучить не менее 75% подростков от общего числа целевой группы проекта умению принимать обоснованные решения (на примере учебной деятельности, значимых для них жизненных ситуаций)
5. Обеспечить управление, информационное сопровождение и мониторинг достижения целевых показателей проекта

Обоснование социальной значимости

Проблема, на решение которой направлен проект, касается подростков 14–18 лет из малообеспеченных семей, ЛНР, ДНР и детей-сирот, у которых слабо развиты аналитические компетенции и проектная деятельность.
По данным Росстата по состоянию на 2019г. 23,6% детей в возрасте до 18 лет проживает в малоимущих семьях, уровень доходов в которых ниже величины прожиточного минимума (https://www.forbes.ru/newsroom/obshchestvo/436613-kazhdyy-chetvertyy-rebenok-v-rossii-okazalsya-za-chertoy-bednosti),значит каждый четвертый подросток находится за чертой бедности.
Ориентируясь на общую численность подростков в РФ по состоянию на (01.01.2021 - порядка 7,5 млн проживало на территории РФ
:https://rosstat.gov.ru/storage/mediabank/Bul_chislen_nasel-pv_01-01-2021.pdf), чуть менее 2 миллионов из них проживает в малоимущих семьях.
С учетом текущей ситуации в ДНР и ЛНР можно предположить дальнейшее увеличение количества подростков, проживающих за чертой бедности.
Проведенное нами исследование показало, что для подростков из малообеспеченных семей характерно:
1) подавленное состояние (более 40% испытывают часто), подростки озабочены и переживают из-за споров с родителями (более 34 % от общего числа опрошенных – более 200 человек), из-за болезни, травмы членов семьи (около 25% ), в этом году тревожность увеличилась в связи с участием родственников в военной спецоперации (42% опрошенных отметили), стеснение от своего внешнего вида и одежды (около 32%), у них возникают проблемы в общении со сверстниками (26 %), неуверенность в своем будущем отметили 53,3 %; более 61 % отметили страхи, связанные с событиями в мире, с ростом цен, инфляции, низкие зарплаты родителей (около 70%).
Причина – недостаточная психологическая помощь подросткам и их неумение помочь себе в ситуации стресса, конфликта, неопределенности.
2) осознание необходимости скорейшего получения профессионального образования для осуществления трудовой деятельности. При этом подростки не могут обосновать выбор профессии, не соотносят с ней выбор учебного заведения;
По итогам проведенного нами опроса более 85% подростков целевой группы на конец 9 класса определились на получение профессионального образования, но не могут обосновать выбор именно профессии, а выбрали место учебы.
Причиной является недостаточное развитие аналитических компетенций использования информации;
критического мышления и анализа информации; решения сложных комплексных задач.
3) неумение самостоятельно учиться. Многие (до 25%) молодых людей из малообеспеченных семей бросают учебное заведение после 1-2 семестра, а из тех, кто продолжает учиться на последних курсах не собираются работать по профессии более 38%.
Причина связаны с недостаточным знанием своих способностей и особенностей, способов получения профессии; слабым владением способами саморазвития, волевой активности, коммуникации; неосознанностью мотивов учения и проектирования своего будущего; недостаточным уровнем развития навыков принятия взвешенных решений.
Наши предположения подтверждаются результатами исследования PISA-2021, в котором у подростков проверялись такие навыки 21 века, как: критическое мышление; креативность, саморегуляция, инициативность и настойчивость, использование информации, системность мышления ; коммуникация и рефлексия.
(https://bit.ly/3Pl0BsK)
4) трудности в переносе предметных знаний в ситуации, приближенные к жизненным.
Причины следуют из данных международных исследований учащихся 15-летнего возраста российских школ:
- недостаточная сформированность способности использовать имеющиеся предметные знания и умения при решении жизненных задач,
- низкий уровень овладения умениями поиска новых или альтернативных способов решения задач, проведения исследований или групповых проектов (https://bit.ly/3A9LqOJ)
Развитие проблемы приведет к дальнейшему воспроизведению неудовлетворенных и неумеющих проводить анализ ситуаций и принимать ответственные решения, менять сферу деятельности малообеспеченных семей, не способных находить внутренние ресурсы для проектирования своего будущего и расширения возможностей.
Проведенный анализ показывает, что на решение этих задач работают: Школы юного аналитика РАНХиГС (Высшая Школа Финансов и Менеджмента РАНХиГС (ranepa.ru), но она знакомит со своими программами бакалавриата. Функционирует школа аналитики в Казахстане, но она ориентирована на молодых ученых разных стран. (https://www.ipei.ru/index.php/sonsulting/our-projects/155-shos). Школа аналитики как сайт- площадка и пространство, где сообщество коллективов реализует проекты на основе методологии познания и творчества, развивающей общество. В школе могут участвовать те, подаст эссе, в котором должны показать уровень аналитических компетенций. (https://analitikishkola.ru/). Школы аналитики для подростков из социально уязвимых категорий нами не обнаружено.
Предлагаемый проект представляет дальнейшее развитие реализованного при поддержке ФПГпроекта «Развиваем таланты» и будет использовать и обогащать созданные в нем разработки.

География проекта

РФ: Москва, Республика Алтай, Алтайский край, Чеченская Республика

Целевые группы

1. Подростки 14-18 лет из малообеспеченных семей и дети-сироты РФ, ЛНР, ДНР , проживающие в разных регионах РФ (Москва, Республика Алтай, Алтайский край, Чеченская Республика и др.) заинтересованные в получении помощи в создании и реализации своих проектов