Проекты

Краткое описание

Проект нацелен на преодоление у поколения современной молодежи дефицита знаний и понимания культурных основ соседских народов; истории, традиций, фольклора, быта и т.д. Проект состоит из двух элементов - конкурса для школьников среднего звена (7-8 классы) приграничных регионов России и Казахстана (Свердловская область, Тюменская область, Курганская области России и Акмолинская область, Северо-Казахстанская область, Костанайская области Казахстана) на знание периода общей истории наших стран. Второй элемент - выездной лагерь для победителей конкурса (по 18 победителей от каждой страны; 6 от каждой указанной выше области) в рамках которого участники будут погружены в историческую реконструкцию традиционного быта горнозаводского Урала и кочевого быта казахской степи. Конкурс будет проводится в социальных сетях с помощью партнерских некоммерческих организаций. Руководители этих НКО войдут в состав экспертного жюри, которые будут оценивать творческие презентации старшеклассников. Наиболее талантливые 36 конкурсантов будут приглашены для участия в исторической этно-реконструкции традиционного быта, которая пройдет вблизи исторического поселения в Свердловской области. Разработка содержания программы этно-реконструкции будет осуществлена силами ученых Уральского федерального университета (Екатеринбург, Россия) и Северо-Казахстанского государственного университета (Петропавловск, Казахстан) профессионально изучающих традиции исторически братских народов. Эти ученые выступят в качестве методистов-тренеров для команды профессиональных педагогов, которые станут руководителями отрядов выездного лагеря. В период лагеря ребята поучаствуют в постановке национальных танцев, услышат и сами споют народные песни, будут готовить национальную еду, совершат некоторые обряды, получат навыки народных промыслов и т.д.
В результате проекта довольно большое число представителей молодежи России и Казахстана вспомнит моменты истории, объединяющие наши народы: становление индустрии и Целину, военные подвиги и подвиги тружеников тыла во время Великой Отечественной, освоение космоса и другие. Небольшая часть ребят еще глубже погрузится в давнюю историю взаимоотношений "Степи и Леса" и будут эмоционально соучаствовать этому процессу. По итогам лагеря ребята представят ознакомительные доклады для учеников своих школ, таким образом расширив круг соучастников. Репортажи и дайджесты жизни лагеря будут размещены на сайте и в социальных сетях "Точки зрения" и партнерских организаций, в аккаунтах участников. Информация также будет распространена с помощью СМИ.

Цель

1. Преодоление у поколения современной молодежи дефицита знаний и понимания культурных основ русского и казахского народов
2. истории, традиций, фольклора, быта и т.д. для воспитания уважительного, добрососедского отношения к представителям другого народа

Задачи

1. Выявление наиболее восприимчивых к теме добрососедства народов учащихся среднего звена школ приграничных регионов России и Казахстана
2. Погружение в этно-реконструкцию русской и казахской культур победителей конкурса на знание истории добрососедства наших народов
3. Донесение полученных эмоций и идей до однокашников участников этно-реконструкции

Обоснование социальной значимости

Современные школьники плохо знают историю; особенно историю своего региона. Такую оценку дал в 2019 г. глава Рособрнадзора Сергей Кравцов "Анализ результатов ОГЭ и ЕГЭ по истории, который ежегодно проводит ФИПИ [Федеральный институт педагогических измерений], показывает, что более трети школьников, выбравших ЕГЭ по истории, все-таки слабо знают свой предмет. Проблему качества исторической подготовки школьников показывают и проводимые Рособрнадзором Всероссийские проверочные работы (ВПР) Как мы видим, школьники даже путаются в наиболее известных событиях нашей страны, не могут установить простейшие хронологические и причинно-следственные связи, не знают ключевых исторических деятелей, историю российской культуры. Во многом такая ситуация связана с отсутствием современных методик преподавания, с недостатком программ подготовки учителей" https://tass.ru/obschestvo/7070620 И это те школьники которые выбрали историю как предмет ЕГЭ, можно представить как обстоят дела у остальных учащихся. Примерно такая же ситуация характерна и для Казахстана "В последние годы участники ЕНТ показывают невысокие знания по истории Казахстана, что говорит о проблемах в освоении данного предмета школьниками. В 7-8 классах дети уже должны уметь составлять таблицы, Венн- диаграммы, работать с тестами различных форм (напр., тесты на соответствие). Так как к концу 9-го класса весь материал уже изучен, ребята должны иметь полное представление о ходе развития истории. К сожалению, в старших 10-11 классах все больше приходится не повторять, а, буквально, с чистого листа заново изучать весь материал. Затруднения учащихся вызывают не только запоминание исторических фактов, имен или дат, но и неумение сопоставлять факты, выявлять в них общее и особенное, обобщать исторический материал." https://sabak.ucoz.org/load/istorija_i_geografija/tipichnye_oshibki_uchashhikhsja_po_istorii_kazakhstana_i_ikh_preduprezhdenie_kak_put_povyshenija_kachestva_znanij_i_rezultatov_ent/9-1-0-265 Тем более это незнание проявляется в вопросах межкультурного взаимодействия, где нужно сопрягать несколько исторических массивов. Это важно, поскольку именно этим детям предстоит жить в добрососедстве, которому необходимо прочное историко-межкультурное основание. Мы согласны с мнением Сергея Кравцова о необходимости новых методик для преподавания исторических знаний и считаем, вслед за представителями Новой исторической Школы "Анналов", что понимание человека основано на его историко-культурном бытии, в которое возможно погрузиться только реконструировав окружавший его быт, фольклор, ментальные мировоззренческие установки. Тогда и возникнет сопереживание и сочувствие, вместе с пониманием человека другой культуры не как чужого или врага, а как равного собеседника. Конечно хотелось бы как можно большее число школьников провести через такой опыт, но это желание упирается во вполне понятные ресурсные ограничения. Поэтому мы выбрали двухэлементную модель проекта, позволяющую охватить максимальное количество респондентов на первом конкурсном этапе и наиболее полно погрузить в уральскую и казахскую "ментальности" наиболее отличившихся школьников. Для участия в проекте мы выбрали возрастную группу ребят среднего школьного звена как наиболее восприимчивую и уже способную делать необходимые обобщения.

География проекта

Свердловская область, Тюменская область, Курганская область России Акмолинская область, Северо-Казахстанская область, Костанайская область Казахстана

Целевые группы

1. Школьники среднего звена (7-8 классы) общеобразовательных школ приграничных регионов России и Казахстана