Проекты

Краткое описание

Работа классных руководителей является особенным видом педагогической деятельности. Учителю важно быть включенным в жизненный контекст детей и их семей, особенно сейчас, когда жизнь наполнена стрессами и неопределенными ситуациями. Решать конфликты со всеми участниками образовательного процесса, так как они влияют на качество работы и выстраивание взаимоотношений в школьном коллективе. Реализуя проекты на территории области в течение последних пяти лет, в рамках сотрудничества с сельскими школами, мы получили запрос на работу с педагогами, направленную на вооружение их техниками эффективного общения, разрешения конфликтов, стабилизации эмоционального состояния и профилактику профессионального выгорания.
Важным моментом является отдаленность учреждений от областного центра и, как следствие, ограниченность в получении информации о новых технологиях, методах работы; доступности к ресурсам профессиональной поддержки.
Исходя из пожеланий, высказанных педагогами и администрацией школ, в рамках проекта планируется проведение комплекса выездных мероприятий (6 практик ориентированных семинаров-тренингов) на площадках и в условиях учреждений-партнеров проекта для 50 педагогов школ с. Двинской Березник, С. Шенкурск, которые включают:
1) семинар-практикум "Основы социального консультирования". Специалисты повысят уровень знаний об особенностях проживания детьми кризисных состояний. Как выстраивать взаимоотношения с детьми, пережившими психотравмирующие события, как формировать значимые отношения, соблюдать личные и профессиональные границы, повысить личную эффективность как специалиста;
2) тренинг "Развивающий диалог, как основа выстраивания поддерживающих отношений в образовательной среде". Основной задачей тренинга является повышение эффективности процесса взаимодействия между членами коллектива, развитие групповой и личностной чувствительности, оптимизация психологического климата, повышению результатов деятельности всей организации, как единого механизма;
3) тренинг «Профилактика эмоционального выгорания». Специалисты проработают личностные и профессиональные трудности, которые влияют на качество и эффективность работы, активизируют внутренние ресурсы самопомощи, получат информацию о способах самопомощи при эмоциональном выгорании, отработают техники самопомощи на практике. В тренинг будут включены групповые психотерапевтические сессии с использованием арт-терапевтических техник, метафорических карт, телесно-ориентированной терапии, когнитивно-поведенческих терапевтических техник.
Каждый специалист получит памятки с информацией об определении уровня выгорания и способах самопомощи. В результате 15 индивидуальных консультаций/супервизий классные руководители проработают личные или профессиональные трудности, получат опыт анализа проблем в диалоге со специалистом.

Цель

1. Создание условий для расширения компетенций классных руководителей в работе с обучающимися в различных кризисных ситуациях, профилактики профессионального выгорания у педагогов, выполняющих обязанности классного руководителя, активизация профессиональных и личностных ресурсов самопомощи педагогов для сохранения эффективности образовательного и воспитательного процессов.

Задачи

1. Проведение комплекса семинаров-тренингов с педагогами, выполняющими функции классных руководителей, сельских школ Архангельской области по профилактике профессионального выгорания и развитию профессиональных компетенций в сфере сопровождения детей, переживающих кризисные состояния.
2. Организация информационно-методического сопровождения педагогов, выполняющих функции классных руководителей, сельских школ Архангельской области по профилактике профессионального выгорания и развитию профессиональных компетенций в сфере сопровождения детей, переживающих кризисные состояния.

Обоснование социальной значимости

С явлением эмоционального выгорания как признаком профессионального выгорания и последующей профессиональной деформации человечество столкнулось давно, вероятно, с момента появления профессий, требующих высокого уровня эмпатии и эмоциональной вовлеченности, интенсивной коммуникативности и социальной направленности действий. Впоследствии эти профессии получили название «помогающих», «социально-ориентированных» и «коммуникативных».
Так, по данным всероссийского исследования программы «Я Учитель» «Профессиональное выгорание школьных учителей», проведенного осенью 2020 года, у 75 % опрошенных учителей присутствовали симптомы выгорания, а у 38 % они проявлялись в острой фазе. Эмоциональное выгорание в профессиональной деятельности — это психологическое и эмоциональное истощение, которое проявляется в негативных переживаниях по отношению к деятельности, коллективу и организации в целом, в которой трудится человек. Школьные учителя в силу специфики профессии входят в зону риска относительно синдрома выгорания.
Проявляется эмоциональное выгорание и в отсутствии стремления к сообщению нового учебного материала и использованию инновационных методик, в нежелании вести внеклассную работу и равнодушии к успехам и неудачам учеников, в грубости по отношению к ним; ухудшается взаимодействие с учащимися, их родителями и с администрацией образовательных организаций. В варианте «другое» респонденты называли в основном психофизиологические последствия выгорания: апатию, усталость, нарушение сна, депрессию, общее ухудшение здоровья.
(Журнал «Вестник РУДН», научная статья «Эмоциональное выгорание учителей как фактор снижения эффективности их профессиональной деятельности», автор С.В. Егорышев https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalnoe-vygoranie-uchiteley-kak-faktor-snizheniya-effektivnosti-ih-professionalnoy-deyatelnosti/viewer)
Для сельской местности тема профилактики эмоционального выгорания является особенно актуальной. Так как педагоги из-за дефицита кадров вынуждены работать на несколько ставок, в том числе вести классное руководство. А отсутствие узких специалистов на местах не позволяет им получить психологическую поддержку.
В современных быстро меняющихся условиях педагогам важно постоянно повышать свой профессионализм, быть готовым к новым вызовам для обеспечения сохранения эффективности образовательного и воспитательного процесса. Но в состоянии выгорания, даже на начальных стадиях, эта мотивация гаснет, поскольку ведущим мотивом становится сохранение сил для обеспечения жизнеспособности.
В Архангельске работает «Институт открытого образования», целями деятельности которого является: развитие открытой, мобильной, вариативной системы непрерывного профессионального образования, направленной на повышение уровня профессиональной компетентности педагогов Архангельской области. Из-за трудностей с финансированием содержание программ практически не обновляется, не соответствует вызовам современной обстановки в обществе. На сегодняшний день в перечне курсов повышения квалификации программы по профилактике эмоционального выгорания отсутствуют совсем.
По нормативам прохождения аттестации педагоги обязаны повышать профессиональную подготовку один раз в три года в большей части они выбирают программы, связанные с преподаванием предмета, так как это их основная нагрузка. Вопросы, связанные с классным руководством, выстраиванием взаимодействия с обучающимися и их семьями в различных кризисных ситуациях, профилактика выгорания остаются в стороне.
Отдаленность районов от областного центра, сезонные проблемы с транспортным сообщением (отсутствие мостов и низкое качество дорог) препятствуют выезду педагогов для прохождения курсов повышения квалификации или восстановления личных ресурсов на профилактических тренингах.
Таким образом, реализация программы «Мой профессионализм в моих руках» на этих территориях позволит создать условия, для профилактики эмоционального выгорания у классных руководителей, поможет активизировать их профессиональные и личностные ресурсы самопомощи для сохранения эффективности работы с несовершеннолетними, проживающими кризисные состояния, а также в коллективе в целом.

География проекта

с. Шенкурск, с. Двинской Березник

Целевые группы

1. Педагоги сельских школ Шенкурска, Двинского Березника, Архангельской области, выполняющие обязанности классного руководителя