Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен на создание Школы наставничества «Юность науки» для развития исследовательской и проектной деятельности учащихся в 36 выбранных регионах России, в которых действуют научные объединения учащихся (научные общества, малые академии наук).
В отличие от предыдущих проектов, реализованных ранее, мы переходим от разрозненных обучающих вебинаров к запуску системного курса подготовки педагогов-наставников в сфере исследовательской деятельности учащихся, включение наставников в работу научных объединений учащихся, в подготовку со школьниками исследовательских работ, организацию массовых мероприятий по вовлечению школьников в науку.
Школа наставничества будет опираться на многолетний опыт Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего», которой в 2026 году исполняется 20 лет, и уникальный опыт успешно действующих научных обществ учащихся и малых академий наук, которые являются эффективными и проверенными форматами вовлечения учащихся в исследовательскую и проектную деятельность.
Ключевые этапы проекта:
1. Для педагогов – развёртывание деятельности Школы наставничества: внедрение инновационных методик, таких как ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), коллективный способ обучения (КСО) для повышения качества работы.
Организационно-методическое сопровождение Школы наставничества: дистанционное и очное обучение региональных организаторов, развитие онлайн-платформы для обмена опытом; подготовка учебно-методического пособия, возникшего из практики экспертов, работающих на конференциях, в котором идёт пошаговый разбор научного аппарата, анализ хода исследования. Это большая серьёзная работа, она должна привести к качественному повышению уровня подготовки наставников и их воспитанников.
Проведение конкурса наставников для выявления и обобщения лучших практик организации исследовательской деятельности учащихся в регионах.
2. Для юных исследователей – продвижение по социальной лестнице: от участия в школьных конференциях и региональных конкурсах до участия в Российских конкурсах, конференциях, олимпиадах, в интеллектуально-творческой акции «Мир науки и инноваций». Получение рейтинговых званий.
3. Акселерация деятельности педагогов и юных исследователей на Национальном чемпионате научных объединений учащихся. Чемпионат предложит насыщенную образовательную программу. Будет создан актив НОУ для регионов.
4. Выпуск Альманаха «Интеллектуальный потенциал России», в котором будут представлены материалы, отражающие историю развития Малых академий наук и НОУ, материалы о выпускниках, их достижениях, об организациях, активно вовлекающих молодёжь в науку. Это будет фиксация уникального формата работы со школьниками, мотивация педагогов на продолжение своей благородной миссии.
5. Успешные практики наставничества будут освещаться через интернет-ресурсы и СМИ, в том числе в «Учительской газете».
Школа наставничества станет кузницей будущих учёных и инженеров, поможет выявить талантливых учеников, подготовить успешных педагогов-наставников.

Цель

1. Создание и организация работы Школы наставничества «Юность науки» для обучения педагогов-наставников из научных объединений учащихся (научных обществ, малых академий наук) в 36 выбранных регионах России, подготовка юными исследователями 5-11 классов качественных исследовательских работ под руководством обученных наставников популяризация научных объединений учащихся России как эффективной формы подготовки и продвижения исследовательской деятельности учащихся и вовлечения школьников в науку.

Задачи

1. Разработка образовательного контента, создание для школьников и педагогов обучающих и информационно-методических материалов, необходимых для работы Школы наставничества «Юность науки».
2. Запуск Школы наставничества «Юность науки»: обучение педагогов-наставников, обмен практическим опытом работы, формирование современных компетенций для реализации исследовательской и проектной деятельности в научных объединениях учащихся.
3. Популяризация науки, исследовательской и проектной деятельности педагогами и школьниками из научных объединений учащихся в регионах России.
4. Оценка успешности деятельности Школы наставничества, прохождения социального лифта учащимися по итогам участия в мероприятиях российского уровня, проводимых в рамках проекта.
5. Акселерация деятельности педагогов-наставников и учащихся Школы наставничества «Юность науки»: обучение, выявление инновационного опыта и выстраивание дальнейшей работы по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся.
6. Обобщение и распространение лучших практик Школы наставничества и деятельности научных объединений учащихся по организации исследовательской и проектной деятельности в регионах РФ.

Обоснование социальной значимости

Проект «Школа наставничества "Юность науки"» направлен на решение понятной и острой проблемы: в выбранных 36 регионах России есть школьники, которым интересны исследования, наука и проектная деятельность, но не везде рядом с ними есть педагог-наставник, способный профессионально провести их от первого интереса к реальной исследовательской работе.
Проблема педагогов-наставников состоит в нехватке системной, практико-ориентированной подготовки. Им не хватает единого методического поля, регулярного обмена опытом и современных инструментов сопровождения детских проектов. В результате качество наставничества различается от региона к региону, а сильные практики не всегда становятся доступными для коллег.
Эксперты МАН «Интеллект будущего» на протяжении ряда лет на примере экспертизы более 3000 представленных работ констатируют, что более 50% работ содержат ошибки в научном аппарате исследования, более 60% школьников не владеют качественно методами исследований.
Проблема школьников – членов научных объединений учащихся – состоит в неравном доступе к качественному научному наставничеству. Если рядом нет подготовленного взрослого, интерес к науке часто не перерастает в исследование или осознанный выбор будущей образовательной траектории.
Важен и более широкий федеральный контекст. Среди задач Десятилетия науки и технологий в России обозначено привлечение талантливой молодёжи в сферу исследований и разработок (https://xn--80aa3ak5a.xn--p1ai/about/). Следовательно, подготовка педагогов, способных вести школьников в науку, полностью соответствует государственным приоритетам, а наставнические практики в образовании рассматриваются как одно из приоритетных направлений государственной поддержки (https://tass.ru/obschestvo/26607667).
Практическая значимость проекта состоит в том, что он усиливает сразу обе целевые группы. Педагоги получают курс подготовки, методическую поддержку. Школьники получают больше шансов включиться в реальную исследовательскую деятельность. В результате проект работает системно: подготовку пройдут не менее 120 педагогов и руководителей научных объединений, которые затем смогут вовлечь в интеллектуально-творческую и исследовательскую деятельность не менее 6000 школьников.
Эффективность проекта обусловлена тем, что для систематизации и распространения лучших практик будут привлечены самые успешные малые академии наук из ЛНР, ДНР, Крыма, Севастополя, Краснодара, Ростова-на-Дону и научные общества из Нижнего Новгорода, Новосибирска, Бийска и других городов. В этих объединениях сложился уникальный опыт сотрудничества школьников, педагогов-наставников и учёных, а также работают постоянно действующие коллективы со своими традициями, общими делами, исследовательскими сменами. Эти объединения подготовили сотни учёных, которые сейчас занимаются наукой.
Значимость проекта для целевых групп подтверждается и опросами, которые были проведены среди 140 педагогов – участников пед. форума (результаты прилагаются). 53% наставников отмечают необходимость обучения по основам исследовательской деятельности; общий информационно-методический ресурс по деятельности НОУ нужен 84% педагогам; 73 % отмечают необходимость объединяющих мероприятий.
256 учащихся – участников конференции – при анкетировании, например, отметили: потребность представления работы на российском уровне – 82%; возможность участвовать в очном проекте Российского уровня – 87%; потребность общения с представителями других городов – 69%.
Проект является социально значимым для наших целевых групп, его поддерживают образовательные организации представителей целевых групп (учащихся и педагогов), что подтверждается 52 письмами поддержки из 35 субъектов РФ. Наиболее опытные и успешные объединения готовы выступить в качестве опорных центров, поделиться опытом (19 организаций), а другая часть организаций желает активно участвовать, обучаться, привлекать школьников (33 организации). Социальная значимость проекта также подтверждается 12 письмами партнёров проекта, включая СМИ.
Особую значимость проект приобретает благодаря межрегиональному охвату, включая ЛНР, ДНР, Республику Крым и Севастополь. Для этих территорий особенно важно укрепление единого образовательного и научно-просветительского пространства, снижение неравенства в доступе к качественному наставничеству.
Уникальность нашего проекта и отличие от аналогичных проектов в том, что именно наша организация делает акцент на ресурсы научных объединений учащихся (научных обществ учащихся и малых академий наук), которые на протяжении многих лет зарекомендовали себя эффективными и проверенными форматами вовлечения учащихся в исследовательскую и проектную деятельность.
Таким образом, проект отвечает на реальную проблему: у школьников есть интерес к науке, но в регионах не хватает подготовленных наставников. «Школа наставничества «Юность науки» решает эту задачу. Это делает проект социально значимым, логичным и востребованным как для педагогов-наставников, так и для самих школьников – юных исследователей.

География проекта

Проект будет реализован в 52 организациях из 36 регионов РФ 8 федеральных округов (список регионов и организаций представлен в полном описании, письма поддержки от организаций прилагаются). Штаб проекта располагается в Обнинске Калужской области на базе Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего». Национальный чемпионат научных объединений учащихся будет организован на базе парка-отеля в Московской области.

Целевые группы

1. Учащиеся 5–11 классов, члены научных объединений учащихся из 36 регионов РФ, а также школьники, которые проявляют интерес к познанию, исследованиям, стремятся к личностному развитию и продвижению в качестве исследователей.
2. Педагоги-наставники, которые являются научными руководителями учащихся или готовы ими стать, организаторы наставничества в сфере исследовательской и проектной деятельности учащихся.