Проекты

Краткое описание

Одной из важных потребностей человека является общение. Каждый ребенок стремится быть услышанным и понятым в первую очередь собственными родителями и близким окружением - это одно из условий для ощущения собственной безопасности, нужности, успешной социализации и интеграции в общество. Для детей с ОВЗ быть понятыми и понимать окружающих- тяжелый труд, для этого нужно не просто обучать их правильно доносить мысль и слышать собеседника, но и помочь их родителям понять и давать обратную связь, организовывая безопасный продуктивный диалог, снижая тревожность, закладывая тем самым коммуникативную базу, создавая условия для эффективной социализации, развития и самореализации детей и профилактики собственного эмоционального выгорания. Для решения проблемы общения детей с ОВЗ и их родителей необходимо поступательное решение ряда задач, позволяющих на основании диагностик определить основные проблемы, выстроить систему компенсаторных стратегий развития общения детей с учетом их индивидуальных особенностей, обучить обе стороны вариантам безопасного понятного взаимодействия, отработать полученные компетенции в рамках общей интересной и продуктивной деятельности, проанализировать произошедшие изменения. В течении проекта специалисты работают в 4 организационных форматах:
-индивидуальная работа, направленная на обучение ребенка и родителя основным приемам бесконфликтного общения, учитывая их особенности и возможности, параллельно помогая нормализации психоэмоционального фона, помощи в понимании и принятии ситуации и друг друга, разработке индивидуальных коммуникационных стратегий. Консультации строятся исходя из индивидуальных запросов благополучателей, а также диагностики актуального состояния семейных отношений, проведенной специалистами на предварительном этапе.
-групповая работа (детские и родительские группы), тренинги направленные на предоставление недостающих коммуникативных компетенций и их отработки со сверстниками, понимание причин конфликтов и способов их профилактики, отработки вариантов бесконфликтной вербальной и невербальной коммуникации.
-работа в детско-родительской паре, как первичная совместная отработка коммуникативных компетенций ребенком и его родителем, а также помощь в регуляции детско-родительских отношений. Основой взаимодействия в паре является совместные занятия Арт-терапией. В рамках занятий специалисты не только оказывают услуги реабилитирующего плана, но и создают ситуации и дают задания, способствующие обсуждению, выработке общей позиции, совместному принятию решений и выполнению заданий при поддержке, но не замене друг друга. Кроме того в процессе работы специалисты передают родителям практические навыки самостоятельной реабилитирующей и социализирующей поддержки детей с ОВЗ в рамках семьи.
-встречи в "Семейном клубе" позволяют расширить базу поддерживающих контактов разного возраста, автоматизировать полученные коммуникационные умения, получить дополнительный опыт и сторонний пример общения без конфликтов.

Цель

1. Создание ресурсного пространства для развития механизмов конструктивного общения родителей и детей с ОВЗ, через обучение эффективной коммуникации и организацию совместной деятельности с элементами арт-терапии.
2. Описание кейсов и методик создания общей коммуникационной площадки для семей с детьми с ОВЗ.

Задачи

1. Создание ресурсного пространства для бесконфликтного взаимодействия детей и взрослых. Анализ имеющихся проблем, предоставление благополучателям доступного контента для их решения.
2. Повышение информированности, сформированность понимания об коммуникативных способностях детей с ОВЗ у родителей. Формирование положительных установок у родителей детей с ОВЗ на успешную коммуникацию
3. Формирование у детей и родителей с учетом индивидуальных особенностей и личных возможностей практических коммуникативных компетенций, обеспечивающих бесконфликтное взаимодействие.
4. Описание модели (кейсов и методик) работы с семьями с детьми с ОВЗ с применением комплексного междисциплинарного подхода и их трансляция специалистам и общественности

Обоснование социальной значимости

Тема взаимодействия поколений и их конфликт вечна. Причины этого- неумение общаться: быть услышанным и слышать самому, действовать сообща. Большой отпечаток накладывает и современная ситуация, связанная с нестабильностью, информационным хаосом, занятостью взрослого населения. Все это провоцирует дополнительный стресс и активизирует страхи, не позволяющие родителю адекватно выстраивать общение с ребенком, появляется больше табуированных тем и прямых запретов, что в свою очередь вызывает сопротивление детей и порождает конфликты. Особенно остро данный вопрос встает в семьях, с детьми с ОВЗ., т.к. родителям необходимы дополнительные компетенции, учитывающие особенности восприятия и реагирования собственных детей особенно в стрессовых ситуациях. Одной из таких ситуаций, спровоцировавших проблемы, стал карантин, дополнительные страхи за здоровье свое и своих родственников, необходимость постоянно находиться в одном пространстве и общаться привело к обострению конфликтов. Надежда на то, что выход из карантина решит проблемы общения не оправдалась, т.к. неразрешенные недопонимания и неумения решать вопросы через обсуждение заставили детей еще больше замкнуться, а постоянные социальные потрясения продлевают состояние негатива, отягощая ситуацию для всех членов семьи. От умения понять оппонента, принять его точку зрения и договориться зависит не только внутренний комфорт, но и ощущение безопасности и успешности всех членов в рамках семьи. Для родителя- это возможность эффективно поддерживать ребенка, помогая ему развиваться, социализироваться, снимать страхи и бороться со стрессом при этом самому эмоционально не выгорать, постоянно переживая за настоящее и будущее семьи, тратя много сил на эффективную внутрисемейную коммуникацию. Для ребенка- возможность удовлетворения личных потребностей, понимание посылов взрослого, личная безопасность, ощущение, что тебя слышат, понимают, принимают. Особенная сложность в общении отмечается у детей с ОВЗ, т.к. способность коммуникации у них развивается иначе- медленнее и\или неравномерно. Чтобы быть услышанным ребенком включаются другие часто деструктивные механизмы поведения, провоцирующие окружающих на негативные реакции и конфликты. В связи с этим всем участникам общения необходимо предоставить доступные и понятные инструменты, позволяющие услышать и понять друг друга без конфликтов. Процесс должен быть двусторонним: мало только ребенка научить общаться, необходимо взрослому научиться его воспринимать и доносить собственные мысли. Наиболее эффективно закрепляются коммуникативные навыки в совместной деятельности, когда нет необходимости искать тему для общения, а она выстраивается из необходимости совместно решить поставленную задачу. Притом участвуют в ее решение и отвечают за результат оба участника (взрослый и ребенок), помогая друг другу, но не подменяя собой другого. Количество людей с РАС( у которых проблемы коммуникации наиболее явные) постоянно растет (показатель от ВОЗ – 1 на 160). Расстройства аутистического спектра встречаются у каждого 54-го ребёнка (inva.tv). В системе образования выявлены более 33 тыс. официально диагностированных чел. (autdd_2021_n1_Haustov_Shumskikh.pdf (yandex.ru). Количество детей с РАС в Москве составляет более 21 тыс. из 43тыс. детей с инвалидностью, из них большинство (90%) не имеют возможности комфортно находиться в обществе и выстраивать безопасное общение с его членами.
Центр работает с семьями из Москвы и МО в САО Москвы с 2017 года. Среди постоянных благополучателей центра (81 человек) преимущественно, более 70%, дети с РАС, имеющие проблемы коммуникационного плана, при этом семьи благополучателей с другими нозологиями, особенно подросткового возраста, также отмечают проблемы бесконфликтного общения в семье. В округе расположено 3 гос. учреждения, имеющие отделения социальной реабилитации детей-инвалидов. Удовлетворить потребность в квалифицированной помощи всех семей, имеющих детей с ОВЗ силами только данных учреждений не представляется возможным. Системная помощь детям и их родителям, включающая обучение, практическую отработку полученных компетенций, регулярный мониторинг изменений позволят через обучение конструктивному общению ребенка с родителем и сверстниками подготовить и ввести детей в общение с окружающими их людьми, что является одним из основных и обязательных условий успешной социализации, обеспечения возможно полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации.

География проекта

Москва, МО

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ в возрасте от 6 до 14 лет, имеющие проблемы в коммуникации
2. Подростки с ОВЗ в возрасте от 14 до 18 лет, имеющие проблемы в коммуникации
3. Законные представители детей с ОВЗ, испытывающие трудности в принятии детей и их особенностей, имеющие проблемы в эффективной коммуникации с ребенком