Проекты

Краткое описание

Проект посвящен работе, направленной на художественно-эстетическое, речевое и творческое развитие дошкольников в процессе лепки из глины. Универсальность гончарного мастерства заключается в способности одновременно знакомить детей с традиционными ремеслами и народной культурой и корректировать познавательные процессы и мелкую моторику. Основная идея проекта заключается в поиске эффективных форм работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья посредством применения декоративно-прикладного творчества и народного искусства, что позволит нам апробировать, внедрить, использовать в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими речевые нарушения, технологию «глинотерапия».
Новизна проекта состоит в реализации нового подхода в коррекционно-развивающей работе детского сада по формированию творческой личности (развитию творческих способностей детей с особенностями развития) на основе продуктивной деятельности через занятия лепкой из глины.
Особенности проекта:
- изучение техники лепки из глины и умение применять ее на практике;
- систематизация работы с детьми с особенностями развития по формированию творческой личности, включающую цель, задачи, специфические принципы, содержание, методы, формы, этапы совместной деятельности участников проекта;
-интеграция специальных средств обучения, развития и воспитания, применение новых современных педагогических, здоровьесберегающих технологий;
- сотрудничество педагогов, родителей в реализации данного проекта.
Основной целевой группой проекта будут дети, посещающие дошкольное образовательное учреждение, в количестве 120 человек, а также члены семей воспитанников, желающие приобщиться к народному творчеству. Планируем проведение двух занятий в неделю в каждой возрастной группе для детей, а также одного совместного занятия в неделю для родителей с детьми.
Планируем организацию мастер-классов для всех желающих во время проведения ярмарок областного значения, Дня города, фестивалей народного творчества, проводимых на территории города Курска. Планируем проведение мастер-классов для педагогов дошкольных образовательных учреждений города Курска и области, в том числе в онлайн- и офлайн-формате.
В рамках проекта будет разработана программа приобщения дошкольников к культурному наследию родного Курского края и народным промыслам России; разработан цикл занятий по знакомству и изготовлению кожлянской игрушки, суджанской глиняной посуды, а также по знакомству с народными игрушками соседних областей – Орловской и Белгородской.
Для реализации проекта будет выделено отдельное помещение под творческую мастерскую, оснащенное специальным оборудованием (гончарные круги, муфельная печь для обжига, специальные приспособления), расходными материалами (глина, глазурь, ангобы), стеллажами для хранения.
Считаем, что включение ребенка в различные виды художественной деятельности, основанные на материале народного творчества – одно из главных условий полноценного речевого, эстетического воспитания.

Цель

1. Художественно-эстетическое и речевое развитие детей дошкольного возраста в процессе приобщения к народному искусству. Приобщение детей дошкольного возраста к традиционным ремеслам Курского края через обучение работе с глиной на гончарном круге. Привлечение родителей к проведению совместных мероприятий по проектной деятельности, оптимизация детско-родительских взаимоотношений.

Задачи

1. 1. Создание гончарной мастерской в ДОУ для обучения детей навыкам гончарного ремесла
2. 2. Обучение педагогов гончарному мастерству с привлечением народных умельцев Курской области
3. 3. Создание условий для обмена опытом педагогов города Курска и области по вопросу приобщения детей к народным промыслам края.

Обоснование социальной значимости

Проблема целевой группы: художественно-эстетическое и речевое развитие детей дошкольного возраста в процессе приобщения к народному искусству.
Проект посвящен работе в дошкольном образовательном учреждении, направленной на художественно-эстетическое, творческое и речевое развитие (развитие речи и коррекцию речевых нарушений) детей посредством включения их в творческую деятельность, а именно в процессе лепки из глины.
Статистика речевых нарушений у детей дошкольного возраста по России содержит сравнение периодов 1970–1980 гг. с настоящим временем. В то время лишь 25% детей нуждались в помощи учителя-логопеда. Сегодня трудно найти дошкольника без дефектов речи, а некоторые начинают говорить только после трех лет.
Исследования последних лет показали, что у более 55% детей, поступающих в первые классы массовых школ, не завершен дограмматический период усвоения языка; у 60% современных дошкольников есть проблемы в овладении родным языком, в правильности речевых высказываний; более 50% детей дошкольного возраста составляют группу риска в связи с высокой вероятностью возникновения у них в будущем недостатков чтения и письма
По нашим наблюдениям, в ДОУ в группах для детей 4-5 лет 80-90% детей имеют нарушения речи. Примерно 60% детей по заключению ПМПК являются детьми с ОВЗ.
Статистические данные о воспитанниках частного дошкольного образовательного учреждения "Детский сад №62 ОАО "РЖД", имеющих психо-речевые нарушения за период 2018 - 2020 годы:
дети с СДВГ, ЗРР: 2018 год - 8 детей; 2019 год - 12 детей; 2020 год - 17 детей;
дети с ОВЗ (ОНР, ФФН, ФН, дизартрия): 2018 год - 24 ребенка; 2019 год - 28 детей; 2020 год -34ребенка.
По результатам данного мониторинга, мы пришли к выводу, что наиболее распространенными нарушениями в развитии дошкольников являются:
-слабое развитие общей и мелкой моторики;
-нарушения зрительно-моторной координации;
- нарушения пространственного воображения;
- нарушения конструктивной деятельности.
Считаем, что для детей с нарушениями речи, общей и мелкой моторики, поведенческими нарушениями, декоративно-прикладное творчество является основным видом коррекционной работы.
Гончарное дело обладает большим развивающим потенциалом и является одним из важнейших направлений коррекционной работы с детьми.

География проекта

Город Курск и Курская область

Целевые группы

1. Воспитанники дошкольного образовательного учреждения от 3 до 7 лет.
2. Члены семей воспитанников
3. Педагоги