Проекты

Краткое описание

Цель проекта заключается в ранней диагностике особенностей функционирования когнитивных функций и развития мозга ребенка от 5 до 7 лет посредством здоровьесберегающих технологий.Школьный период - один из самых сложных и значимых для развития ребенка во всех сферах. Ранняя нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте (5-7 лет) является профилактикой различных нарушений развития. На данный момент на территории РФ активно растет количество детей, которые испытывают сложности при освоении школьной программы. Так, по последним исследованиям 2021 года 85% детей имеют недостаточный уровень развития хотя бы одного из показателей развития школьно-значимых функций (зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация), необходимых для успешного обучения в школе. По результатам масштабного исследования Безруких М.М. около 30% детей в возрасте 6-7 лет не рекомендовано начинать обучение в текущем учебном году в связи с недостаточным уровнем развития одной или нескольких функций. Многие родители не замечают определенных трудностей ребенка или склонны их преуменьшать, скидывая все на особенности характера, темперамента, возраст ребенка и другие факторы.Задачей нашей команды будет выявление детей 5-7 лет, имеющих нарушения в развитии когнитивных функций. Будет проведена бесплатная диагностика особенностей функционирования когнитивных функций и развития мозга не менее 80 детей от 5 до 7 лет.Диагностику будут проводить 3 специалиста (комплексный подход): 2 педагога и логопед. Диагностика будет заключаться в полном нейропсихологическом исследовании когнитивных функций ребенка (память, внимание, мышление, речь, праксис) с применением интерактивного оорудования и проводиться с помощью отечественной методики “Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте” коллектива авторов Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Соболева Е.А. После проведения бесплатных диагностик родителям детей на руки будут даны заключение по результатам обследования и рекомендации по развитию ребенка и коррекции в рамках 2х месячного курса (курс рекомендован будет не всем). Это поможет предотвратить различные нарушения у детей, а также будет выступать в качестве профилактических мер по преодолению сопутствующих трудностей.Более того, будет проведено 3 цикла 2-х месячных курсов “Скоро в школу” для не менее 40 детей 5-7 лет, у которых будут выявлены нарушения в развитии когнитивных функций ребенка, с использованием интерактивного оборудование (интерактивный пол "Магиум" и интерактивный физкультурный комплекс).В рамках реализации проекта будут проведены консультации родителей по вопросам особеностей развития когнитивных функций и мозга детей 5-7 лет, построен индивидуальный профиль когнитивного развития ребенка с рекомендованным индивидуальным планом развивающих занятий, результаты восстановления каждого ребенка будут описаны и представлены в сравнении до и после, поднят уровень информирования родителей о ранней нейродиагностике, проведен курс

Цель

1. Профилактика нарушений развития когнитивных функций и мозга детей от 5 до 7 лет через раннюю нейродиагностику посредством здоровьесберегающих технологий

Задачи

1. Проведение информационной кампании проекта, сбор заявок на участие в проекте
2. Создание условий для качественной реализации проекта
3. Нейродиагностика детей от 5 до 7 лет с использованием интерактивного оборудования
4. Организационная работа с отобранными детьми от 5 до 7 лет (улучшение когтитивных, школьно-значимых функций: зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация)
5. Подведение итогов, сбор обратной связи

Обоснование социальной значимости

В проекте мы затрагиваем проблему, которая касается детей 5 - 7 лет и их родителей. По данным Росстата на конец 2021 в г. Челябинске 80732 дошкольников. По данным Всемирной ассоциации здравоохранения ежегодно снижается двигательная активность детей 5-7 лет, но родители отводят детей в ранние когнитивные развивающие кружки, дети сидят и занимаются развитием, которое нецелесообразно и не экологично возрастным требованиям (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе.
Цифровые технологии с дополненной реальностью позволяют в соответствии с возрастными особенностями и потребностями ребенка создавать условия для успешного освоения образовательной программы, выявлять и расширять зоны ближайшего развития (интеллектуальная, физическая, личностная и социальная) с учетом психологических и психофизиологических особенностей детей, повышая эффективность освоения ими образовательных программ.
Причины проблемы:
Общие:
1)Недостаточное информирование;2)Несоответствие ранних когнитивных развивающих кружков возрастным требованиям ребенка (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе;3)Родители ребенка при наличии нарушения могут отказаться от лечебно-коррекционных мероприятий ввиду отсутствия согласия между членами семьи, упования на помощь секций, на то, что ребенок «перерастет» и т.д.4)
В бюдж.учреждениях:
1) Бюрократия. Процесс попадания на диагностику (взять направление у участкового терапевта, ;2) Устарелые методики диагностики в бюджетных учреждениях (1992г.);3) Неверно поставленный диагноз - в бюдж.учреждениях диагностику проводят параллельно нескольким детям, что влияет на эмоциональное состояние ребенка во время диагностики (стресс и страх), как следствие стеснение ребенка списывают на умственную отсталость или задержку психического развития, могут принудительно назначить медикаментозное лечение.
В частных центрах:
Данные причины подтверждаются:
1)Статистика по росту количества детей дошкольного возраста с нарушениями развития когнитивных функций и мозга детей 5-7 лет (см. п.8.1 "О проекте");
2)распространенность основных форм психических заболеваний детей каждые десять лет возрастает на 10—15%, нервно-психические заболевания в 70% случаев являются причиной инвалидности с детства (см. п.8.1 "О проекте");
3)85% детей имеют недостаточный уровень развития хотя бы одного из показателей развития школьно-значимых функций (зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация), необходимых для успешного обучения в школе;
4)около 30% детей в возрасте 6-7 лет не рекомендовано начинать обучение в текущем учебном году в связи с недостаточным уровнем развития одной или нескольких функций.
Игнорирование данной проблемы и факторов способно привести к дальнейшим проблемам:
1)Неправильное формирование связей в мозге ребенка, как следствие, трудности в школе;
2)Рост разрыва между социальными (например, школьными) требованиями и возможностями ребенка. Ребенок вынужден прибегать к различным защитным реакциям, у него может нарушаться социальная адаптация, искажается развитие личности.
3)К подростковому возрасту недостаточно развитые «управляющие» функции, дефицит произвольного контроля, часто — с астеноневротическими чертами, инфантильностью, склонностью к депрессивным состояниям. В результате повышается вероятность девиантного поведения (в т.ч. суицидального), появления различных зависимостей, невротических реакций, формирования тех или иных акцентуаций характера. Это можно предотвратить с помощью своевременной нейропсихологической коррекции.
Раннее вмешательство, ранняя диагностика - залог успешного развития ребёнка, залог успешного взрослого в будущем, профилактика различных нарушений развития. Реализация данного проекта позволит семьям помогать своим детям корректировать и предупреждать трудности в поведении и обучении.

География проекта

Челябинск

Целевые группы

1. Семьи с детьми от 5 до 7 лет