Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие социально-коммуникативных навыков детей,подростков и молодых людей с ментальными особенностями,на их абилитацию через организацию инклюзивных комплексных занятий.Целевая группа:33 подопечных (членов) организации с ментальной инвалидностью (в том числе с РАС). Основная идея–это создать такую модель кратковременного пребывания,в которой можно сочетать комплексный и легко моделируемый подход к организации творческого пространства в зависимости от коммуникативных дефицитов человека с ментальными особенностями в возрасте от 3х лет.Для реализации проекта будет сформирована команды профессионалов и волонтеров.На диагностическом обследовании каждым специалистом определяются проблемы и закономерности общения подопечных,трудности вербальной коммуникации.Работа ведётся в двух направлениях.С одной стороны:получение знаний о поведении людей, закономерностях общения,развитие эмоций и необходимых коммуникативных навыков.С другой стороны–подопечные учатся раскрываться,отстаивать свои границы, принимать себя в социуме,проживать свои страхи и ограничения.Новые формы работы–рисование на открытом воздухе (плэнер),«Арт-терапия» как средство развития эмоционально-волевой сферы для ребят от 8 л;«Игротерапия» для ребят от 3х лет;«театральная терапия»(18+)основана на воспроизведении разнообразных сцен и значимых ситуаций из жизни подопечного в ходе совместного группового процесса.Все занятия комплексные:предусматривают эпизодическое включение в них вопросов и заданий из разных дисциплин, из разных видов деятельности.Это способствует углубленному восприятию и осмыслению конкретного понятия. Кроме этого будут использоваться обучающие интерактивные презентации и социальный видеомодулинг, разработанный психологом и созданный специально для людей с ментальными нарушениями.Будет создано 10 презентаций,9 соц. историй,герои которых покажут, как правильно вести диалог,вести себя в различных социальных ситуациях,зададут вопросы и продемонстрируют правильные варианты ответов.Просмотр будет сопровождаться отработкой навыков в реальной жизни.3 раза в неделю будут работать: студия «Маленький подвиг»(от 3 до 7 л);студия «У друзей нет выходных» (от 8 до 15л);студия «Актерский цех»(от8до 18 л). В работе с ребятами младшей и средней группы ведущая роль отведена специалисту по поведению и психологу.В группе для подопечных старше 18 лет ведущую роль в развитии играют волонтеры-сверстники. Кураторство коммуникационных процессов и их коррекция будет обеспечиваться специалистом по поведению через проведение еженедельных супервизий. Параллельно продолжит работу клуб для родителей«Такая жизнь»;клуб для сиблингов «Восходящее солнце»;«Инклюзивная школа добровольцев» для обучения волонтеров. Летом состоится выездной курс «Академия»-генерализация творческих, коммуникационных, прикладных навыков. Итогом проекта станет инклюзивный уличный фестиваль «ДружбаФест».Опыт работы будет обобщен и представлен на городском форуме "Территория поддержки"и на видеохостинге YouTube.

Цель

1. Развитие социально-коммуникативных навыков детей, подростков и молодых людей с ментальной инвалидностью (в том числе с РАС) в возрасте от 3 до 33 лет и их нейротипичных сверстников в рамках творческого инклюзивного пространства на территории города Волжска РМЭ.

Задачи

1. Создать условия для формирования коммуникативных умений детей, подростков и молодых людей с ментальной инвалидностью и их нейротипичных сверстников в процессе творческой групповой работы.
2. Обучить педагогов, родителей и волонтеров, работающих в инклюзии специфике развития коммуникации и эмоционально-волевой сферы у детей и взрослых людей с ментальными нарушениями с применением научно-доказанных методов.
3. Продолжать учить подростков и молодых людей управлять своими эмоциями и поведением, оттачивая навыки саморегуляции и самообладания.
4. Научить понимать детей, подростков и молодых людей с ментальными особенностями здоровья социальные истории и правила.
5. Совершенствовать умение без конфликта, конструктивно и с удовольствием общаться людям с ментальными особенностями со своими сверстниками.
6. Расширить возможности для положительного опыта общения сиблингов со своими родными братьями и сёстрами, имеющими нарушения развития.

Обоснование социальной значимости

В понятие «ментальной инвалидности» входят нарушения психического и умственного развития.Людей, имеющих инвалидность в ментальной сфере объединяет одна общая особенность.Их восприятие информации,поступающей из внешнего мира,отличается от обычного.У них не формируется СОЦИАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ: она заключается в формировании и развитии культурных навыков взаимоотношения людей.Эта функция формирует наши мнения, реакции на те или иные события, умение вести себя в обществе, согласовать свои действия с действиями других людей.
Мы работаем с данной категорией людей с 2016 года в тесном сотрудничестве с волонтёрским отрядом «Счастливый билет».С первых лет работы мы понимали, что развитие социально-коммуникативных навыков - ключ к успешной социализации ребят в обществе.Но, из-за отсутствия опыта,мы занимались в основном развитием ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ (тип общения который люди используют для удовлетворения своих основных потребностей:получение доступа к таким вещам,как еда,вода, воздух,тепло,холод,сон,отдых, желание воспользоваться туалетом). Причём чаще в индивидуальной форме: педагог-ребенок, тьютер-подросток. Таким образом проблема функциональной коммуникации была решена.
За годы работы специалисты и родители увидели насколько важным и эффективным для наших подопечных, людей с ментальными нарушениями, является доступное общение с волонтерами-наставниками: они растут личностно,интеллектуально и эмоционально. Однако,на сегодняшний день ребята испытывают серьёзные проблемы в социальной коммуникации. По мнению В.П. Конецкой,стоявшей у истоков институционализации в России образования по специальности «Связи с общественностью»,коммуникация–это «социально обусловленный процесс передачи и восприятия информации в условиях межличностного и массового общения по разным каналам при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных)».По сути, это понятие социальной коммуникации. У ребят с ментальными нарушениями нарушены оба вида коммуникации. Мы провели исследование ребят нашей организации. Было предложено заполнить анкеты родителям, а также предложено проанализировать работу специалистам организации, работающим по направлению «Игра»,«Музыка»,«Актерское мастерство» и специалисту по прикладному анализу поведения.Результаты анкетирования показали проблему:недостаточное развитие социально-коммуникативных навыков у подопечных нашей организации.Причины проблемы:по наблюдениям родителей 60% детей нуждаются в более частом общении с нормотипичными сверстниками и волонтёрами (становится более спокойным;пытается повторить слова,движения,пытается ответить;узнает что-то новое, расширяет кругозор; более собранный, дисциплинированный; лучше адаптируется, качественнее усваиваются навыки);96% родителей считают, что их ребёнок может проявлять свои эмоции,но часто делает это социально неприемлемым способом (стереотипными движениями размахивание руками и вокализации;если он очень рад, он потирает кулачками нос:если он злится,то кричит,плачет,может ударить человека или хлопнуть дверью;смеётся).4% детей вообще не могут проявлять эмоции.52% детей не понимают социальные правила (что и где можно делать;может выйти из туалета,не подтянув штаны;может ударить или поцеловать незнакомого человека;нет понятия ожидания;не понимает свой человек или чужой).68% ребят не умеют контролировать свои эмоции и это доставляет семье большие проблемы (не посещаем места где многолюдно;в порыве гнева что-то ломает,портит одежду;у меня как у родителя появляется страх,что он причинит кому-то вред или испортит чужое имущество;бывает крайне неудобно за его поведение, приходится извиняться перед людьми).58% родителей считают, что коммуникативные способности лучше развиваются на групповых занятиях:52% выделяют игру и конструирование,24% актёрское мастерство,16% музыкальные занятия.Анализируя вторую анкету, мы увидели, что родителям не хватает навыков по качественному обучению альтернативным видам коммуникации своих детей (35% не могут ввести альтернативную коммуникацию,22% ввели PECS, но считают, что этого недостаточно), 91% родителей считают, что дети копируют внутрисемейное общение, 100% считают, что родителей тоже необходимо обучать инструментам общения.Специалисты,работающие с ребятами также отмечают положительное влияние музыки, игры и актёрского мастерства на коммуникативные навыки ребят с ментальными нарушениями (см п.8.1. «О проекте»). Также они отметили большой скачок в развитии социальной коммуникации именно во время групповых занятий с волонтерами.
Таким образом, развитие социальной коммуникации чрезвычайно важно и если мы сосредоточимся только на развитии функциональной коммуникации, то наши подопечные так и не смогут стать полноценными участниками общества (социализироваться). Поэтому на данный момент актуально создание инклюзивных коммуникативных групп творческой направленности. Эта форма работы поможет нашим подопечным научиться обобщать знания, общаться не только с педагогами и родителями, но и со всеми окружающими их людьми.

География проекта

Республика Марий Эл, город Волжск

Целевые группы

1. Дети и подростки с ментальной инвалидностью (в том числе с РАС) 15 человек, в возрасте от 3до 15 лет, проживающие на территории города Волжска, подопечные организации, имеющие статус "ребенок-инвалид"
2. Молодые люди с ментальной инвалидностью (в том числе с РАС) 11 человек, в возрасте от 16 до 33 лет, проживающие на территории города Волжска, подопечные организации, имеющие статус "ребенок-инвалид" и "инвалид с детства" 1 и 2 не рабочей группы.