Проекты

Краткое описание

На большой выборке учащихся (более 100 тысяч) апробирована новая технология речевого развития и обучения языку. Получены убедительные результаты в формировании речевых навыков, в т.ч., в обучении чтению. Применение новой технологии формирует темп чтения "про себя" от 300 до 700 слов в минуту уже в начальной школе при лучшем качестве понимания, чем при традиционном обучении. За 4 года начальной школы учащиеся прочитывают вместо 4-х учебных книг более 80 томов детской классики похожего объёма только на уроках. Отсюда мощный словарный запас, другая эрудиция!
Новая технология апробирована для достижения коррекционных и реабилитационных целей, в частности, разработан алгоритм речевой реабилитации детей с нарушениями слуха. Для реализации алгоритма будет разработан УМК, в котором учтены психофизиологические особенности слабослышащих и глухих детей. Алгоритм предполагает использование электронного фонетического тренажёра, позволяющего детям, которые плохо слышат или не слышат сами себя, тренироваться в произношении. В основе тренажёра психофизиологический механизм визуальной обратной связи, дополняющий другие известные методы и инструменты (верботональный, билингвальный, вибрационный и др.). Принципиально новые возможности тренажёра опираются на современные речевые технологии. Тренажёр будет разработан и изготовлен в виде действующего электронного макета.
Новый УМК будет использован в обучении слабослышащих и глухих детей чтению и адекватному произношению на базе одной из специализированных школ для глухих и слабослышащих детей. Апробация УМК позволит доработать его с учётом отклика пользователей. После устранения недостатков УМК с действующим фонетическим тренажёром будет внедрён в 10 школах и предложен для использования всем специализированным школам. По результатам апробации будет разработано техническое задание на создание общедоступной клиент-серверной системы для самостоятельной тренировки произношения.
УМК с фонетическим тренажёром позволит снизить нагрузку на сохранные функции слухового анализатора и создать щадящий режим формирования навыков чтения и произношения. Использование тренажёра глухими детьми позволит им ускорить формирование приемлемого произношения. Время на формирование приемлемого интонирования будет уменьшено, а навык чтения у слабослышащих детей будет сформирован на уровне сверстников с нормальным слухом.
В ходе апробации УМК будут детально дифференцированы его возможности применительно к патологиям слуха разной тяжести и этиологии. Прорывная результативность УМК при работе со слабослышащими подтверждена экспериментально и не вызывает сомнений. При работе с глухими детьми ожидается эффект в пределах 20%, но будет уточняться. В этой части проект имеет поисковый характер.

Цель

1. Увеличение эффективности обучения устной речи и чтению слабослышащих и глухих детей.
2. Разработка и апробация технологического решения (УМК с действующим макетом фонетического тренажера) с целью последующего создания общедоступной автоматизированной клиент-серверной системы речевой реабилитации слабослышащих и глухих детей.

Задачи

1. Разработка, описание и оформление в виде методического пособия концептуально-технологической модели учебно-методического комплекса (УМК) нового поколения для обучения чтению и коррекции произношения слабослышащих и глухих детей.
2. Разработка, изготовление и внедрение инновационного учебно-методического комплекса (УМК) в специализированном образовательном учреждении в части обучения чтению слабослышащих детей.
3. Разработка и изготовление электронного фонетического тренажёра для коррекции произношения слабослышащих и глухих детей и его апробация на основе специализированной школы-интерната. Доработка тренажёра по результатам апробации и его интеграция в УМК.
4. Разработка технического задания на проектирование и создание общедоступной клиент-серверной системы речевой реабилитации слабослышащих и глухих детей.
5. Внедрение инновационного учебно-методического комплекса (УМК) обучения чтению и коррекции произношения в 10 специализированных школах-интернатах для слабослышащих и глухих детей.

Обоснование социальной значимости

В России более 13 млн. людей с нарушением слуха, из них более 1 млн. — дети.
Глухота ограничивает развитие речи, мышления, памяти и других ментальных функций. Потеря слуха у детей означает в 80% случаев задержку развития моторики, в 62% случаев дисгармоничное физическое развитие, в 43,6% дефекты опорно-двигательного аппарата, в 70% случаев сопутствующие заболевания.
Дети с нарушением слуха отстают в психофизическом развитии в среднем на 1-3 года, у них снижена двигательная активность, нарушена координации движений и низок уровень ориентации в пространстве, замедлена скорость выполнения отдельных движений и темпа двигательной деятельности в целом, наблюдаются трудности в переключении внимания, запоминание базируется на зрительных образах, они чувствительны к смене климата, у них замедляется усвоение информации и возникают трудности в общении с окружающими людьми, что отражается на формировании личности. Трудности в налаживании контактов и своеобразие взаимоотношений с обычными детьми приводят к формированию агрессивности и замкнутости. Все эти особенности развития накладывают жёсткие ограничения на образовательные и интеллектуальные перспективы ребёнка.
Для реабилитации и социализации детей с нарушениями слуха используются специальные методы и средства. Наиболее эффективно помогает слухопротезирование. Существенные результаты достигаются с помощью верботонального метода в сочетании с использованием национального жестового языка. Но проблема далека от решения.
В России более 160 специализированных школ-интернатов для глухих и слабослышащих детей. Прилагаются огромные усилия для формирования у инвалидов по слуху внятной, правильно интонированной устной речи. Эта проблема считается ключевой в решении более общих задач воспитания и обучения этих детей. Любое продвижение в этом направлении имеет очевидную социальную значимость. Появление в арсенале сурдопедагогики эффективного УМК для обучения чтению и тренинга произношения позволит существенно изменить интеллектуальные и образовательные перспективы десятков тысяч детей.
Та часть контингента слабослышащих детей, которая с помощью инновационного УМК освоит чтение на уровне детей с нормальным слухом, будет готова учиться в обычных школах. А это более полумиллиона детей. Существенная их часть сможет жить в семьях, а не в интернатах. Социальная значимость уже одного этого эффекта от реализации проекта более чем очевидна.

География проекта

Вся страна. Стартуем с одного специализированного образовательного учреждения, затем внедряем УМК в 10 таких учреждениях, далее работаем со всеми специализированными школами страны. Предварительная договорённость имеется с Министерством образования и науки Республики Саха (Якутия).

Целевые группы

1. Люди с ограниченными возможностями здоровья
2. Дети и подростки
3. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей
4. Лица с тяжелыми заболеваниями