Проекты

Краткое описание

Создание условий по модели “Ресурсный класс” (далее - РК) для детей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными особенностями (далее - РАС) является первоочередным фактором получения ими качественного доступного образования. Включение детей с РАС в образовательный процесс происходит сложнее из-за отсутствия условий для обучения на подготовительных курсах и посещения обычных классов. Однако только в общеобразовательных школах возможна социализация и адаптация детей к будущей взрослой жизни, что препятствует их изоляции, снизит нагрузку на государство в будущем.
Благодаря поддержке и успешной реализации проектов подготовительных классов в школах города наша организация открыла два РК. Данный проект позволит продолжить работу созданных классов, а также будет открыт подготовительный класс, на базе которого в 2021-2022 году будет создан ещё один РК.
Эффективная работа по обучению детей с РАС в условиях школы возможна при комплексной работе по нескольким направлениям. Основное направление - это приобретение знаний, умений и навыков детьми с РАС с помощью разработанных занятий в классах, участия в инклюзивных занятиях, культурно-массовых мероприятиях и внешкольных активностях, участия в программе выездных мероприятий, направленных на развитие самостоятельности и обобщения навыков, полученных в ходе занятий.
Специалистами, проводящими занятия, будут пройдены курсы по работе с детьми с РАС методами прикладного анализа поведения. Проект будет реализован под курацией и супервизией специалистов по прикладному анализу поведения, которые будут консультировать и обучать педагогов и родителей, составлять программы обучения, организовывать работу классов по модели “Ресурсный класс”.
Данный проект необходим и нейротипичным сверстникам, поскольку возникает проблема взаимодействия между детьми, усложняющая включение детей с РАС в образовательный процесс. Для решения проблемы будут проводиться антибуллинговые игровые занятия, психологические тренинги по сплочению коллектива, развитию личности и толерантного отношения, на родительских собраниях будут розданы брошюры с информацией об аутизме, проведены беседы с ответами на вопросы родителей.
Для сотрудников школ пройдут семинары, направленные на улучшение понимания проблем аутизма, особенностей поведения, ведения классных часов для развития толерантного отношения к детям с особенностями развития в школьной среде.
Для родителей детей с РАС будут проведены семинары и лекции, необходимые для успешного обучения детей в домашних условиях, обобщения приобретаемых в школе навыков, создания благоприятного психологического климата в семье.
В целях информирования общества о проблемах аутизма во всех школах будут проведены промоутерские акции, приуроченные ко Дню информирования об аутизме.
Только при системной работе по всем направлениям и со всеми целевыми группами модель эффективного и качественного обучения может быть масштабирована, а дети с РАС смогут посещать школы, учиться и развиваться.

Цель

1. 1. Создание условий для подготовительного этапа обучения и воспитания детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 5 до 8 лет на базе МОБУ «Куярская средняя общеобразовательная школа». 2. Продолжение обучения детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 7 до 13 лет на базе МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №12 г.Йошкар-Олы" и МБОУ «Средняя общеобразовательная школа имени В.С. Архипова с. Семёновка г. Йошкар-Олы».

Задачи

1. Организовать обучающие занятия на подготовительном к школе этапе обучения для детей с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 5 до 8 лет.
2. Продолжить реализацию обучающего процесса для детей с РАС в возрасте от 7 до 13 лет.
3. Обучить специалистов, работающих с детьми с РАС, методам Прикладного анализа поведения, повысить квалификацию специалистов в сфере специального образования.
4. Провести игровые занятия и психологические тренинги с нейротипичными детьми младшего школьного возраста.
5. Повысить уровень психологической готовности к школьному обучению, уровень академических знаний, умений и навыков в соответствии с адаптированной образовательной/общеобразовательной программой детей с РАС.
6. Увеличить возможность социализации детей с ментальными нарушениями (инклюзия).
7. Создать центр помощи и психологической поддержки семей, воспитывающих детей с ментальными нарушениями развития, в том числе с РАС
8. Информировать общество о проблемах аутизма.

Обоснование социальной значимости

Несмотря на распространение информации об аутизме и других ментальных особенностях в СМИ, в общественном пространстве нашей страны и в республике в частности, одной из острых тем для семей, воспитывающих детей с особенностями развития, остается проблема обучения в общеобразовательных школах и создание условий для инклюзивного, доступного и качественного образования в очной форме, а не на дому.
Большинство детей с РАС вынужденно проходят надомное обучение, без возможности социализации и развития важных навыков для жизни, поскольку в большинстве школ отсутствуют условия для их включения в коллективы, а используемые традиционные методы работы не учитывают особенностей детей с РАС и не подходят для них.
При этом игнорировать данную проблему невозможно: количество детей с РАС постоянно растёт. По данным Минздрава РФ, распространенность РАС в России на 2012 год составляла около 1% детской популяции (письмо Министерства здравоохранения РФ № 15-3/10/1-2/40 от 8 мая 2013 г.). С тех пор ситуация изменилась в худшую сторону, например, до данным Центра по контролю за заболеваемостью США в 2014 году данный диагноз был поставлен 1 из 68 детей, в 2018 году - 1 из 59 и в 2020 году опубликована новая статистика - РАС встречаются у каждого 54-го ребенка, что на 8,5 % больше, чем по статистике 2018 года.
На 1 января 2019 года в республике Марий Эл общее количество детей составляло 220072 человека, из них по статистике Минздрава РФ минимум у 2200 детей должны быть диагностированы РАС. По официальной статистике Минздрава РМЭ на 2019 год данный диагноз поставлен лишь 108 детям. Несомненно, в республике есть проблема с диагностикой РАС. Считаем, что это в первую очередь связано с низкой информированностью специалистов, общества, а главное семей об аутизме. К сожалению, эта проблема также связана с отсутствием специалистов с профильным образованием, основанным на методах прикладного анализа поведения (ПАП), в государственных общеобразовательных школах и других учреждениях. ПАП является одним из немногих доказанных в мире и эффективным методом работы с детьми с РАС и другими нарушениями развития.
Многие дети с РАС смогут обучаться в школах в случаях, если для этого будут созданы специализированные условия, проведена работа по их подготовке к обучению: психолого-педагогическая, социально-ориентированная, в первую очередь направленная на развитие социальных, социально-бытовых, коммуникативных навыков и навыков взаимодействия со сверстниками в условиях полной инклюзии.
Опыт включения детей с РАС в инклюзивную среду в двух школах города показал свою эффективность в проекте “Ресурсный центр обучения детей с ментальными нарушениями развития” и проекте “Подготовительный класс для детей с расстройствами аутистического спектра "Хочу учиться", поддержанными Фондом президентских грантов в 2017 и 2019 годах. По результатам работы Ресурсного центра в 2018 году 5 детей с аутизмом поступили на обучение в общеобразовательные школы города, был создан класс для обучения детей с РАС по модели ресурсного, а после подготовительного класса - ещё 8 детей пошли в 1 класс в 2020 году, среди которых 4 ученика посещают школу в условиях полной инклюзии. Однако, количество детей с аутизмом настолько велико, что два класса подготовки и два Ресурсных класса не меняют общей картины минимальной возможности инклюзивного обучения в городе Йошкар-Ола, ведь они не могут принять на обучение всех желающих. Поэтому создание подготовительных классов, а на их базе – Ресурсных классов, способных включать детей с аутизмом в образовательный процесс, необходимо. Эта система была апробирована и доказала свою эффективность для возможности качественного и гармоничного введения детей в школьное пространство.
Аутизм невозможно вылечить, однако люди с аутизмом могут адаптироваться к жизни в социуме. При правильно организованной подготовке к обучению в школе с использованием научно доказанных методов работы многие дети с аутизмом смогут поступить в общеобразовательную школу, а при равномерном освоении школьной программы, ее адаптации и использовании вспомогательных технологий, структурирования среды и визуализации, учащиеся смогут закончить школу, некоторые из них смогут поступить в институт, получить профессию и жить как совершенно полноценные граждане, быть налогоплательщиками и профессионалами. В обратном случае, ребёнок с РАС и вся его семья оказывается в изоляции на домашнем обучении, что препятствует его интеграции в общество, социализации и адаптации, и следовательно, он становится человеком, который всегда будет на иждивении у государства, а родители всегда будут привязаны к своим детям.

География проекта

республика Марий Эл

Целевые группы

1. дети с расстройствами аутистического спектра в возрасте от 5 до 13 лет
2. дети нейротипичные в возрасте от 6 до 13 лет
3. семьи, воспитывающие детей с расстройствами аутистического спектра
4. специалисты и педагоги, работающие с детьми с расстройствами аутистического спектра