Проекты

Краткое описание

Данный проект направлен на формирование социальной инклюзии детей с ОВЗ в общем образовании и снижение социальной напряженности в обществе по поводу развивающегося инклюзивного обучения. Под социальной инклюзией понимается процесс укрепления чувства принадлежности к группе и обществу. Проект будет реализован в нескольких направлениях:
Компетентностное обучение и психологическая подготовка учителей к работе с детьми с ОВЗ и инвалидами в формате инклюзии;
Активизация взаимодействия на уровне школы – вовлечение учащихся во взаимодействие на равных через специально созданные творческие форматы;
Создание тьюторского движения школьников в школах страны;
Вовлекающая в деятельность и информационная работа с родителями учащихся без ОВЗ;
Развитие сетевого взаимодействия между школами – проведение дистанционных сетевых событий между школами, реализующими инклюзивное обучение;
Информационная и PR-поддержка проекта.
Работа с педагогами будет включать в себя профессиональную и психологическую подготовку. Обучение педагогов будет проходить по принципу «что я лично могу сделать, чтобы мне было комфортно обучать таких детей, а всем детям в классе комфортно учиться». Психологическая готовность будет включать в себя тренинги по эмоциональному принятию детей с различными типами нарушений в развитии, готовность работать с проблемными детьми, уверенность в себе как в компетентном педагоге по работе с детьми с ОВЗ, навыки создавать комфортную атмосферу в разнородном коллективе, приемы предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций. Будут созданы методические и справочные материалы в формате «Что делать, если...», в том числе с описанием, какие меры предпринимать в случае насмешек и травли ребенка в ОВЗ одноклассниками.
Работа с родителями учащихся без ОВЗ предполагает различные формы информационной работы, а также вовлечение в коллективные мероприятия класса, образовательные события. Будет создан института подросткового тьюторства.
Творческие форматы группового взаимодействия детей с ОВЗ и детей с условно - нормативным развитием предполагают создание формата творческих инклюзивных студий с возможностью сетевого взаимодействия между школами в формате дистанционных и очных образовательных событий. Будет реализован сетевой театр, когда ученики разных школ играют отдельные элементы спектаклей, объединенных далее в один. В художественной студии возможно создание макета «пространства дружбы», где отдельные элементы выполняются учениками разных школ и потом представляются в формате защиты проекта. Студия мультерапии может реализовать цикл мультфильмов с одним и тем же ключевым героем. Сторителлинг трансформируется в сочинение непрерывной сказки, отдельные части которой будут по цепочке сочинять ученики разных школ, в разных городах. Итоговый продукт, как результат сетевого взаимодействия, будет создан в формате видеофильма.

Цель

1. Формирование условий для развития социальной инклюзии в общеобразовательных учреждениях

Задачи

1. Разработка программы для подростков по формированию тьюторской позиции, педагогов и родителей.
2. Формирование у представителей целевых групп достаточного уровня знаний и навыков, с учетом конкретной сферы их применения, для взаимодействия с детьми с ОВЗ и детьми-инвалидами
3. Формирование у целевых групп компетенций для формирования социальной инклюзии.
4. Создание сайта и интерактивной карты тьюторского движения среди школьников.

Обоснование социальной значимости

Инклюзивное образование в России развивается медленными темпами, в том числе из-за столкновения с барьером негативных общественных установок. В 2008 году Россия присоединилась к Конвенции Организации Объединенных Наций о правах людей с инвалидностью, в которой утверждается гарантия прав инвалидов на инклюзивное образование на всех уровнях, независимо от возраста, без дискриминации и на основе равных возможностей. В 2016 году в России введен ФГОС для учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
В России насчитывается более 2 млн детей с ОВЗ, из них около 700 тыс. инвалидов. В том числе 432 тысяч детей-инвалидов школьного возраста (8-17 лет). 1655 школ являются отдельной общеобразовательной организацией для обучающихся с ОВЗ, 3712 школ имеют отдельные классы для таких учащихся, 309 тысяч детей обучаются по адаптированным образовательным программам. По данным Росстат 72% детей-инвалидов в возрасте 9 до 15 лет учатся в общеобразовательных школах, еще 18% обучаются на дому.
Создана достаточная нормативная база для развития инклюзивного образования, достигнут охват обучающихся. Следующим шагом должна стать общегосударственная программа социальной интеграции детей с ОВЗ и инвалидов в общеобразовательных школах. И речь идет не столько о психологической подготовке самих детей с ОВЗ, сколько о психологической готовности общаться и обучать тех, кто не похож на нас.Когда говорят о проблемах инклюзивного образования, чаще упоминают инфраструктурные сложности – нехватку пандусов, поручней, дефицит оборудования и т.д. При этом, мало говорится об общественном принятии самой идеи инклюзивного образования, о готовности общества видеть особенных детей в обычных школах. Недостаточно установить пандусы и привести ребенка-инвалида в класс, к этому должны быть подготовлены другие ученики, их родители и учителя.
Важно понимать, что социальная инклюзия исключает возможность буллинга, предупреждает его. Данная проблема стала активно проявляться после того, как дети с ОВЗ пришли в общеобразовательные школы.
Предлагаемый проект перекликается с идеями федеральных проектов «Успех каждого ребёнка» и «Социальная активность» Национального проекта «Образование» до 2024 года. Он направлен на адаптацию и комфортное вовлечение детей с ОВЗ в систему общего и дополнительного образования, а также на развитие системы наставничества и поддержку общественных инициатив в общем образовании.

География проекта

Проект реализуется на территории всей Российской Федерации, в 6 федеральных округах.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Люди с ограниченными возможностями здоровья