Проекты

Краткое описание

Наставник, старший товарищ, друг – еще один значимый взрослый, который появляется у подростка из детского дома, становясь его индивидуальным волонтером, в результате реализации данного проекта. В процессе общения наставник передает ребенку свой жизненный опыт, помогает познакомиться и адаптироваться в мире за пределами детского дома.

В проект в качестве наставников привлекаются взрослые социально активные граждане, имеющие желание, потребность и возможности длительного общения с ребенком из детского дома на протяжении нескольких лет. Отбор и обучение кандидатов в наставники проводят специалисты Фонда. При подборе пары «наставник-ребенок» учитываются особенности характера, темперамента ребенка, его потребности, особенности поведения. Также учитываются психологические возможности будущего наставника адекватно реагировать на те или иные поведенческие особенности ребенка. Подбор проводится в тесном сотрудничестве со специалистами детского дома: психологами и воспитателями.

Сформировавшиеся пары встречаются не реже одного раза в неделю в течение длительного времени, а также поддерживают связь через социальные сети или мессенджеры. Таким образом, у подростка появляется значимый взрослый за пределами детского дома.

Наставник помогает подростку стать увереннее, лучше понять себя, познакомиться со взрослым миром за стенами детского дома, осознаннее подойти к выбору будущей профессии и другим важным решениям в жизни.

Сотрудники Фонда регулярно общаются с воспитателями детей, получают у них обратную связь об изменениях в поведении воспитанников, советуются с ними. В конце учебного года проводится анкетирование детей, наставников и воспитателей с целью увидеть какие изменения произошли, были ли они позитивными. После выхода из детского дома связь подростка с наставником продолжается.

Сформировавшимся парам оказывается психологическое сопровождение на протяжении всего времени реализации проекта. Наставники регулярно отчитываются психологу о встречах с ребенком, не реже раза в квартал посещают индивидуальные психологические консультации и не реже раза в месяц групповые встречи наставников с психологом. Кроме этого, для поддержки наставников и погружения в тему взаимодействия с подростками из детдома раз в месяц организуются лекции на актуальные темы: как выстраивать границы, как говорить с подростками о деньгах, как развить эмоциональный интеллект подростка и повысить его мотивацию к учебе и т.д.

В рамках проекта выделено отдельное направление для помощи подросткам в выборе профессии. Дети вместе с наставниками смогут посещать предприятия и организации города для знакомства с той или иной профессией на месте.

На сегодняшний день в г. Иваново в двух детских домах 8 действующих пар "наставник-ребенок". В условиях пандемии они общаются посредством видеосвязи. Еще более 20 детей в г. Иваново (в трех детских домах) заполнили анкеты и ждут своих наставников. В течение года реализации проекта планируется создать еще не менее 20 пар "наставник-ребенок".

Цель

1. Содействовать социальной адаптации, самореализации и интеграции в общество подростков - воспитанников и выпускников детских домов посредством развития системы индивидуального наставничества.

Задачи

1. Привлечение внимания социально активных граждан г. Иваново и Ивановской области к проблемам социализации детей-сирот. Формирование большей социальной ответственности граждан через их непосредственное участие в проекте.
2. Социализация, подготовка к самостоятельной жизни в обществе, развитие потенциала детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, через общение с наставником.
3. Содействие в профориентации и личностном развитии подростков - воспитанников и выпускников детских домов.
4. Повышение психологической грамотности взрослых волонтеров-наставников для более качественного общения с подростками из детских домов.

Обоснование социальной значимости

Согласно современным психолого-педагогическим исследованиям каждому подростку необходим значимый взрослый, под воздействием которого будет формироваться личность ребенка, его идентичность и самосознание (Гудкова А.А., Романова В.А. ОБРАЗ ЗНАЧИМОГО ВЗРОСЛОГО В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ // Norwegian Journal of Development of the International Science. 2020. №38-2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/obraz-znachimogo-vzroslogo-v-predstavleniyah-sovremennyh-podrostkov).

В семье роль значимых взрослых играют родители или другие родственники, а в условиях детского дома найти такого личного старшего товарища очень трудно. Сам по себе, без поддержки и одобрения взрослого, ребенок не может вырасти самостоятельным, уверенным в себе и своих способностях человеком.

Для формирования устойчивой идентичности и положительной самооценки подростку необходимы проявления безусловной любви от значимого взрослого, защита в трудные минуты, а также поддержка в лучших проявлениях его характера, в потребности к получению новых знаний, умений и навыков. Только так ребенок сможет вырасти в успешного человека, способного к достижению поставленных целей, развить весь свой потенциал.

Отсутствие значимого взрослого у ребенка, оставшегося без попечения родителей и проживающего в детском доме, усиливает общую тревожность и агрессивность. Это зачастую приводит к неконструктивным формам поведения, отражается на психоэмоциональном благополучии подростков и вызывает негативные личностные изменения, формируя неадекватную самооценку и фрустрированную потребность в признании. (Попова Татьяна Ананьевна Эмоционально-личностные особенности подростков из детского дома, родительской и патронатной семьи // Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2014. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/emotsionalno-lichnostnye-osobennosti-podrostkov-iz-detskogo-doma-roditelskoy-i-patronatnoy-semi).

Именно поэтому многим выпускникам детских домов сложно адаптироваться во взрослом мире, общаться с другими людьми, так как они привыкли к административно-командной форме взаимодействия. Часто таким подросткам свойственны неприспособленность к быту, склонность к иждивенческой позиции, трудности в принятии решений.

Наставник, общаясь с подростком на протяжении длительного времени, передает ему свой жизненный опыт, становится для ребенка примером, дает ему опыт построения доверительных и долгосрочных отношений. Отношения с Наставником позволяют ребенку в будущем социализироваться, успешно адаптироваться в обществе после выпуска из детского дома, устроить собственную жизнь без регулярных проявлений девиантного поведения.

На сегодняшний момент в г. Иваново 3 детских дома, где большая часть воспитанников – подростки старше 12-и лет. Всего в Ивановской области свыше 400 детей, нуждающихся в устройстве в семьи (по данным https://tochno.st/problems/orphanhood/districts/centralnyy_fo/regions/ivanovskaya_oblast).

С момента введения в регионе режима повышенной готовности, который действует
по настоящее время, дети из детских домов не покидали учреждения, что негативно сказывается на социализации, а впоследствии при выходе из "самоизоляции", по прогнозам специалистов, создаст дополнительные коммуникативные барьеры. Общение с человеком, значимым взрослым из внешнего мира, пусть даже посредством видеосвязи, помогает подросткам из детских домов не растерять навыки коммуникации.

В начале этого года фонд «Добрая надежда» стал социальным партнером Детского благотворительного фонда «Солнечный город» (г. Новосибирск), запустив по его технологии на территории Ивановской области проект, объединяющий неравнодушных взрослых и подростков, нуждающихся в поддержке. Проект по данной технологии реализуется в 13 регионах страны в течение 5 лет и показал следующие результаты:
• У 70% детей повысились самооценка;
• У 30% Наставников увеличилась удовлетворенность жизнью;
• 20% детей перестали самовольно уходить из Детского дома;
• 15% Наставников помогают своим подопечным решать вопрос с жильем;
• 60% Наставников помогали ребенку с выбором профессии и учебного заведения;
• У 70% Наставников изменилось отношение к проблеме социального сиротства в России;
• 75% воспитателей отмечают улучшение психологического состояния ребенка;
• 90% воспитателей считают, что Наставник необходим для всех детей в Детском доме;
• 98% пар не планируют прекращать общение.

География проекта

г. Иваново

Целевые группы

1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, старше 12 лет
2. социально активные граждане