Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование системы профессиональной маршрутизации для подростков с ограниченным интеллектуальным развитием (ОИР) и расстройствами аутистического спектра (РАС), которые обучаются в школах и колледжах Москвы. Наша цель - объединить усилия НКО, образовательных учреждений и экспертного сообщества для создания условий эффективной подготовки подростков к выходу на рынок труда и создать Ассоциацию "Сопровождаемое трудоустройство". Работа в рамках проекта будет строиться на преодолении барьеров на этапе проф. самоопределения подростков с ОИР и РАС, создании условий для получения ими общетрудовых компетенций и социально-трудовых навыков, актуальных на рынке труда, а также популяризации трудоустройства людей с инвалидностью. Ключевая целевая аудитория проекта - подростки с ОИР и РАС, обучающиеся в специализированных и инклюзивных образовательных организациях Москвы - старших классах школы и в колледжах. Вторичная аудитория - их семьи и специалисты, сопровождающие их образовательную и профессиональную траекторию, а также представители образовательных учреждений и работодатели. Реализация проекта предполагает несколько ключевых этапов:
1. Объединение ресурсов партнеров: выстраивание межсекторного взаимодействия для выработки и тестирования общих процессов профессиональной маршрутизации бенефециаров проекта.
2. Тестирование консолидированного подхода к профессиональной маршрутизации подростков: обучение специалистов, проведение диагностики общетрудовых компетенций, обеспечение доступа всех партнеров к уникальной платформе для оцифровки результатов диагностики и оценки динамики освоения навыков, необходимых для успешного трудоустройства, обеспечение процесса получения навыков и компетенций на базе интеграционных мастерских, сопровождение трудоустройства части бенефециаров.
3. Популяризация трудоустройства людей с инвалидностью на рынке труда через проведение просветительской кампании и индивидуальную работу с работодателями.
4. Снижение барьеров для поступления ребенка с ОИР и РАС в колледжи за счет информационной кампании, направленной на родительское сообщество.
Основными инструментами реализации проекта станут регулярные встречи партнерских организаций для выработки совместных решений и координации реализации проекта, четырехдневный интенсив для специалистов образовательных организаций и НКО, тестирование единого подхода к профессиональной маршрутизации подростков с ОИР и РАС, включающего диагностику, работу в интеграционных мастерских на базе НКО-партнеров проекта, проведение информационной и просветительской кампаний. Ключевые ожидаемые результаты проекта - создание и внедрение единой системы профессиональной маршрутизации подростков с ОИР и РАС. В результате реализации проекта на базе лучших практик партнерских организаций будет создана устойчивая основа для системной поддержки подростков с ОИР и РАС на пути к самостоятельной и успешной профессиональной реализации, что повысит их шансы выйти на рынок труда.

Цель

1. Формирование системы профессиональной маршрутизации подростков с ограниченным интеллектуальным развитием и расстройством аутистического спектра, обучающихся в школах и колледжах г. Москва, через объединение усилий некоммерческих организаций, образовательных учреждений и экспертов в сфере включенного трудоустройства людей с инвалидностью

Задачи

1. Объединение усилий НКО и образовательных организаций для создания единой системы профессиональной маршрутизации подростков с ограниченным интеллектуальным развитием и расстройством аутистического спектра
2. Создание условий для трудоустройства подростков с ограниченным интеллектуальным развитием и расстройством аутистического спектра на рынок труда
3. Тестирование единой системы профессиональной маршрутизации и подготовки подростков с ограниченным интеллектуальным развитием и расстройством аутистического спектра к выходу на рынок труда

Обоснование социальной значимости

В современном обществе инклюзия в образовании, трудовой сфере уже не является чем-то уникальным. Исследование «Russian Field» показало - 35 % опрошенных из крупных и средних городов относятся положительно, а 52 % нейтрально к тому, чтобы коллегой стал человек с инвалидностью(https://russianfield.com/mayak). Крупные компании принимают на работу людей с инвалидностью и этим обеспечивают инклюзивные рабочие места (например, Яндекс), но большая часть трудоустроенных людей – с физическими нарушениями (двигательные, зрение, слух и т.п.) и устроены они в диджитал-сфере. Люди с ограниченным интеллектуальным развитием, умственной отсталостью, РАС и другими ментальными нарушениями (ОИРиРАС) не имеют таких широких возможностей для трудоустройства в связи с особенностями организации труда – на местах, с выполнением однообразных задач. Традиционные методы профориентации и подготовки к трудоустройству (тренинги, тестирование, консультации, экскурсии, ролевые игры и пр.) малоэффективны для данной группы. Практика показывает, что после таких мероприятий бенефициары очень быстро забывают, о чем было обучающее мероприятие. Обучение должно основываться на длительной практической деятельности, при многократном повторении одних и тех же операций. К тому же люди с ОИРиРАС не переносят полученные навыки на другую однотипную деятельность, поэтому необходимо производить обучение одним и тем же алгоритмам для разных трудовых операций. Организации СПО уже много лет работают со студентами, имеющими ограниченные возможности здоровья и инвалидность и за долгие годы накопили огромный методический и практический материал. Обучение в этих колледжах позволяет студентам с ОИРиРАС осваивать профессию в условиях пролонгированных сроков и адаптации учебного материала – в наиболее доступных для них формах, овладеть операционно-технологическими навыками, необходимыми для выполнения трудовых операций, предусмотренных освоенной профессией.
С другой стороны, в результате собеседований с выпускниками колледжей мы наблюдаем низкий уровень их социально-трудовых компетенций – многолетнее исследование, проводимое с бывшими выпускниками колледжей в возрасте от 18 до 35 лет показало, что большинство из них, усвоив во время обучения правила поведения и алгоритмы общетрудовых и даже профессиональных операций, действуют в соответствии с ними, но до тех пор, пока требования и ситуации доступны их пониманию и не противоречат непосредственным потребностям (И.В. Ананьев, Ю.А. Быстрова, Г.И.Дульнев, В.Н.Синёв).
Именно поэтому важно начать работу еще с подростками – учениками выпускных классов, а также студентами первых курсов колледжей. Так мы сможем разработать профессиональные маршруты и помогать подросткам развивать необходимые общетрудовые навыки, чтобы подготовиться к выходу на рынок труда.
Для этого важно обеспечить в школе и учреждении среднего профессионального образования системную работу по подготовке к трудоустройству через специально организованные мероприятия, где подросток получит практический опыт нахождения в трудовом коллективе, выполнения трудовой задачи, поиск и исправления собственных ошибок/брака, умения попросить помощь и пр. По данным Минпросвещения, в России 13 626 человек в 2024/25 учебном году – студенты среднеспециального по программам среднего профессионального образования, в частных образовательных организациях еще около 200 000 человек (https://edu.gov.ru/activity/main_activities/limited_health/), в общеобразовательных организациях Российской Федерации получают образование 1 026,9 тыс. обучающихся c ОВЗ, c инвалидностью. По окончании учебных заведений они зачастую исключаются из рынка труда, так как оказываются неготовыми к трудовой деятельности, не знают как найти работу и какие вакансии доступны для данной категории бенефециаров
Созданные условия для поддержки трудовой занятости людей с ОИР и РАС в разных организациях Москвы – некоммерческих и образовательных, способствуют развитию данного направления, но отсутствие единой системы не позволяет выстроить качественный путь выхода их на рынок труда. Это обусловлено несколькими причинами: во-первых, несогласованность действий акторов - подростки получают навыки в одном месте (например, в интеграционных мастерских), а искать работу приходится самостоятельно; во-вторых, часто приобретаемые навыки не соответствуют запросу на рынке труда; в-третьих, навыки прививаются хаотично, не опираются на способности ребенка. И, как итог, на рынок труда выходят 9-15 % поступивших в организации среднего профессионального образования (из доклада Т.А.Соловьевой). В рамках проекта планируется создать условия для формирования системы, включающей основные этапы, которые должен пройти любой человек с инвалидностью прежде чем выйти на работу, а также провести информационную кампанию по популяризации трудоустройства людей с умственной отсталостью и РАС.

География проекта

г. Москва

Целевые группы

1. Подростки с ОИР и РАС, обучающиеся в специализированных и инклюзивных образовательных организациях Москвы - старших классах школы и в колледжах
2. Организации и специалисты, сопровождающие образовательную и профессиональную траекторию подростков с ОИР и РАС
3. Работодатели, готовые принимать сотрудников с ОИР и РАС на работу