Проекты

Краткое описание

Введение инклюзивного образования в школах РФ выдвигает особые требования к уровню подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к школе. Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) отличаются рядом ментальных и поведенческих особенностей, затрудняющих адаптацию к школе, а рассказа родителей или тьюторов не всегда достаточно. Поэтому необходим учебно-методический комплекс по подготовке детей с РАС к школе, включающий пособие не только для ребенка, но и для педагога. Дизайн каждого элемента комплекса выполняется с максимальным учетом психологических особенностей каждой целевой группы, определяемых в ходе встреч и интервью (концепция "универсального дизайна"); в частности, в пособии для ребенка-дошкольника с РАС предусмотрено наличие не одного, а целого ряда примеров в каждой рубрике, облегчающих ему знакомство со школой, одноклассниками, повседневными школьными делами и т.п. Вовлечение в проектирование магистрантов специальности "Графический дизайн" обладает воспитательным значением и способствует их профессиональному росту.
В дизайн-макете пособия планируется использовать модульное проектирование, что ускоряет и удешевляет работу над полиграфической частью проекта, а также усиливает визуальную целостность и узнаваемость материалов ребенком с РАС. В перспективе, по мере расширения числа качественных иллюстраций, учебно-методический комплекс будет переведен в формат приложения для смартфона, что позволит вовлечь в создание контента больше заинтересованных людей и усилить социальный вес проекта.

Цель

1. Разработка учебно-методического комплекса (УМК) по подготовке детей с расстройствами аутистического спектра к школе на основе научных исследований авторов проекта.

Задачи

1. Формулировка концепции УМК, структуры, необходимого и достаточного числа элементов УМК (пособие для ученика, методические рекомендации для педагога, интерактивные элементы, игра). Разработка технического задания для специалистов.
2. Разработка текстового содержания пособия для будущего школьника с расстройством аутистического спектра и методических рекомендаций для педагога.
3. Дизайн-проектирование макета пособия для ученика и методических рекомендаций для педагога; разработка дизайна интерактивных элементов УМК.
4. Изготовление промышленных образцов и апробация элементов УМК на фокус-группе из числа детей с РАС, педагогов, родителей, психологов
5. Тиражирование учебно-методического комплекса и бесплатное распространение его через сеть Интернет (страница проекта «Конструируем вместе» в Facebook).

Обоснование социальной значимости

Расстройства аутистического спектра (РАС) – это группа нарушений, затрудняющих взаимодействие человека с внешней средой. Еще совсем недавно аутизм считался крайне редким расстройством: его диагностировали у одного ребенка из 20 тысяч (Е. С. Иванов, Л. Н. Демьянчук, Р. В. Демьянчук, 2004). Однако с середины 1990-х число таких детей стало стремительно увеличиваться, и сегодня частота РАС приближается к 1,5%, а по некоторым данным в настоящее время РАС наблюдается у 1 из 68 детей (Kim Y. S., Leventhal B. L., Koh Y. J. et al., 2011).
Тем не менее, четкой статистики по данному нарушению на сегодняшний момент нет ни в России, ни в Свердловской области. Так, по данным МСЭ – 158 детям в Свердловской области установлена инвалидность в связи с РАС; по данным Министерства образования Свердловской области – 569 обучающихся и воспитанников в образовательных организациях Свердловской области имеют данное нарушение (из них – 187 дошкольников и 200 обучающихся начальной школы); по данным психиатрической службы – 267 детей имеют данный диагноз.
С 2016 года в школах Российской Федерации внедряется Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья, утвердивший право детей с ОВЗ на обучение в условиях инклюзии. В настоящее время разработаны примерные адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с РАС, а также примерные программы учебных дисциплин, однако полностью отсутствуют учебники и учебные пособия для данной категории обучающихся. Кроме того, серьезные трудности вызывает процесс подготовки к школе детей с РАС. Эти дети нуждаются в более длительном этапе адаптации к школе, в психологической и информационной поддержке со стороны педагогов и семьи. У детей с РАС необходимо сформировать верные паттерны поведения в школе, в том числе на уроках, в столовой, гардеробе, на прогулке и т.д. Для снижения уровня стресса от пребывания в новой для них ситуации, детей с РАС необходимо заранее познакомить со зданием и территорией школы, помещениями классов, педагогами и сотрудниками школы. Кроме того, они нуждаются в обучении первичным навыкам социального взаимодействия. Облегчить данный процесс смогут специальные действия со стороны педагогов и родителей на основе профессионально подготовленных материалов, распространяемых на безвозмездной основе.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. дети-дошкольники с расстройствами аутистического спектра
2. педагоги дошкольного образования
3. магистранты-дизайнеры
4. родители детей с РАС
5. тьюторы
6. волонтеры