Проекты

Краткое описание

Проект направлен проведение ежегодного всероссийского конкурса, который трансформируется из простого состязания в работающую экосистему (платформу) для интеграции спроса и предложения на рынке образовательных технологий. Конкурс имеет длительную историю (с 2015 года), но нуждается в существенное изменение бренда для формирования нового имиджа и позиционирования в глазах целевой аудитории (ребрендинге). Ключевое отличие нового направления деятельности от существующих практик — фокус на двух параллельных треках. Трек «Цифровой педагог» для отбора и продвижения рыночных продуктов с доказанной эффективностью и трек «Цифровой дебют» — для начинающих разработчиков, предоставляющий им не просто призы, а менторскую поддержку, подробную экспертизу их продуктов и возможность пилотного внедрения в партнерских образовательных организациях. Целевые группы — начинающие и опытные разработчики цифрового образовательного контента, и образовательные организации, заинтересованные во внедрении цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), которые представлены экспертным сообществом. Косвенные благополучатели — педагогическое и студенческое сообщество, обучающиеся, которые получат доступ к качественному и апробированному цифровому контенту. Грантовые средства запрашиваются на организацию и проведение конкурса, включающее разработку методологии для двух треков; привлечение участников из всех регионов РФ; экспертную работу, а именно оплату труда ведущих методистов, специалистов в области цифровизации образования, представителей образовательных организаций для оценки заявок и менторской поддержки финалистов трека «Цифровой дебют». Планируется проведение финального мероприятия в очном формате и поддержка цифровой «витрины» лучших практик по итогам конкурса.

Цель

1. Формирование устойчивой экосистемы для развития и внедрения цифровых образовательных продуктов, объединяющую разработчиков всех уровней и образовательные организации для совместного создания качественного и релевантного образовательного контента

Задачи

1. Выявить и представить лучшие готовые цифровые продукты и практики их применения, готовые к масштабированию в образовательных организациях
2. Провести конструктивную экспертизу от экспертного сообщества: ведущих методистов, педагогов-практиков и опытных разработчиков, чтобы помочь авторам доработать продукт под реальные нужды аудитории
3. Расширить и усовершенствовать каталог («витрину решений») с проверенными и рекомендованными продуктами и прямыми контактами разработчиков
4. Создать условия для публичной валидации и профессионального признания лучших образовательных практик

Обоснование социальной значимости

Проблема затрагивает две основные целевые группы на территории Российской Федерации. Первая группа — это опытные и начинающие разработчики цифровых образовательных ресурсов (ЦОР), к которым относятся как вузы, СПРО, коммерческие компании, так и индивидуальные авторы, включая педагогов-новаторов, создающих образовательные продукты. Их количество оценивается в тысячи представителей по всей стране, при этом значительная доля — это начинающие разработчики с ограниченным доступом к рынку. Вторая группа — это образовательные организации (школы, колледжи, вузы), а именно их административный и педагогический персонал, ответственный за внедрение цифровых технологий. Количество таких организаций составляет десятки тысяч, а непосредственных потребителей-педагогов — сотни тысяч по всей России.
Проблема заключается в системном разрыве между сообществом разработчиков цифрового образовательного контента и непосредственными потребителями — образовательными организациями. Со стороны разработчиков, особенно начинающих, она проявляется в создании продуктов в вакууме, без получения качественной и конструктивной экспертизы от методистов и педагогов-практиков, а также в отсутствии доступа к реальным образовательным организациям для проведения пилотного тестирования и доработки решений под актуальные запросы. Это приводит к созданию нерелевантных или невостребованных продуктов, что демотивирует авторов и приводит к их уходу с рынка. Со стороны образовательных организаций проблема выражается в огромных трудностях с выбором, объективной экспертизой и методическим внедрением цифровых решений. Отсутствие единого проверенного каталога или витрины с продуктами, имеющими доказательную базу эффективности и рекомендации экспертного сообщества, приводит к неэффективному расходованию бюджетных средств, хаотичным закупкам и низкому уровню реальной интеграции технологий в учебный процесс. Причиной существования этой проблемы является отсутствие единой платформы или института, который бы выполнял роль посредника, обеспечивающего прямую коммуникацию, независимую экспертизу и создание доверительной среды между производителями и потребителями образовательного контента.
Результаты собственных наблюдений и проведенных опросов среди педагогов и администраций школ в различных регионах РФ показывают, что более 70% респондентов испытывают сложности при выборе цифровых образовательных ресурсов, ссылаясь на отсутствие времени и компетенций для их глубокой оценки. Более 80% опрошенных начинающих разработчиков указывают на отсутствие доступных механизмов для получения содержательной обратной связи и возможности апробации своих продуктов в реальных условиях. Данные подтверждаются и сторонними исследованиями. Так, в исследовании НИУ ВШЭ отмечается, что ключевыми барьерами для внедрения цифровых технологий являются не только инфраструктурные ограничения, но и «дефицит организационных и методических компетенций у педагогов и администраций школ для выбора и интеграции цифровых инструментов». Аналитический центр при Правительстве РФ в своем отчете указывает на фрагментированность рынка цифровых образовательных технологий и недостаток инструментов, облегчающих образовательным организациям навигацию и выбор качественного контента.
Официальная статистика и высказывания представителей органов власти также свидетельствуют о актуальности данной проблемы. Так, в рамках национального проекта «Образование» и федерального проекта «Цифровая образовательная среда» одной из ключевых задач являлось обеспечение образовательных организаций цифровым контентом. Однако, как отмечается в отчете о реализации нацпроекта, существует риск «формального подхода к цифровой трансформации, при котором закупленное оборудование и программное обеспечение не используются в полной мере из-за отсутствия интегрированных в учебный процесс педагогических технологий» https://edu.gov.ru/national-project/results/?ysclid=mgf5nrspg6785545790. Министр просвещения РФ Сергей Кравцов в своем выступлении на одном из педагогических форумов отметил важность не просто насыщения школы техникой, но и обеспечения их качественным, проверенным содержанием, которое реально поможет в работе учителя и повысит качество образования. Говоря о современных нац. проектах, актуальность проблемы проекта «Маяк» о нехватке качественных отечественных ЦОР, напрямую препятствует достижению целей Национального проекта «Экономика данных и цифровая трансформация государства» в части цифровой трансформации социальной сферы и подготовки ИТ-кадров.

География проекта

Российская Федерация

Целевые группы

1. начинающие и опытные разработчики цифрового контента
2. образовательные организации