Проекты

Краткое описание

Проект предполагает организацию и проведение комплекса мероприятий по поддержке семей, воспитывающих детей с ментальными особенностями развития.
В планах провести 318 часов коррекционных занятий с 7мью детьми в возрасте от 2х до 14ти лет для работы с поведенческими проблемами, развитием основных социально-бытовых навыков самообслуживания, развитием речи, освоением альтернативных видов коммуникации, а также занятий по академической программе, подходящей по возрасту и развитию каждого ребенка. По составленной при участии супервизора программе будут проводиться 2х часовые занятия ежедневно по будням в формате один ребенок - один специалист, и 2 раза в неделю 1 часовые групповые занятия (творчество, физическая активность, развитие навыков совместной игры). Каждый ребенок получит 49 часов интенсивных ежедневных занятий в течении месяца для выявления дефицитов, понимания ближайшей задачи родителей, составления коррекционного плана и активного начала его воплощения со специалистами.
Специалисты вместе с родителями проведут по 2 супервизии на каждого ребенка с сертифицированным аналитиков прикладного анализа поведения в начале и по окончании интенсива занятий, для составления и корректировки плана занятий ребенка, а также дальнейших рекомендаций по генерализации и переноса во внешнюю среду наработанных навыков. Кроме описанного плана занятий для родителей будет снят цикл из 30 видео по занятиям каждого ребенка с индивидуальными рекомендациями, практическими примерами, подробным описанием занятий и ситуаций во время коррекции.
В течении проекта с родителями будут проведены по 2 встречи со старшими специалистами проекта, для составления индивидуальной карты ребенка по его навыкам, дефицитам, сильным сторонам, возможностям развития. А также с рекомендациями по плану обучения для самих родителей с индивидуальной подборкой литературы, видеоматериалов, рекомендаций по бесплатным и платным образовательным возможностям (прикладной анализ поведения, сенсорная интеграция, системы альтернативной коммуникации (PECS), эрготерапия и т.п.), а также индивидуальный подбор и рекомендации по базам материалов для самостоятельных коррекционных занятий с ребенком. Первая в течении занятий и вторая через месяц после их окончания, для дополнительного обсуждения вопросов переноса навыков в среду и изменений после интенсива.
Важной составляющей проекта будет организация для родителей индивидуальной 1,5 часовой встречи с психологом, для обсуждения личных проблем, переживаний и ожиданий, связанных с воспитанием ребенка с ментальной инвалидностью. По результату такой встречи специалист сможет составить ряд рекомендаций по возможной необходимости пройти курсы, семейную или индивидуальную психотерапию, возможно укажет на необходимость обратиться за дополнительной консультацией к психиатру.
Реализация мероприятий проекта поможет оказать комплексную поддержку 7ми семей, в которых воспитывается ребенок с ментальными и расстройствами поведения, повысив качество их жизни.

Цель

1. Повышения качества жизни детей с ментальными и расстройствами поведения и их семей по средствам комплексных мероприятий коррекционных занятий с детьми, а также обучающих и психологических консультаций с родителями

Задачи

1. Подготовка площадки и материалов для проведения коррекционных занятий с детьми и консультационных встреч для их родителей
2. Проведение комплекса мероприятий для развития необходимых навыков у детей с ментальными и расстройствами поведения (коммуникация, бытовые навыки, социально приемлемое поведение, игра)
3. Проведение консультаций с родителями на тему дополнительных образовательных мероприятий, возможностей развития их детей, самостоятельных занятий с ребенком, собственного психологического благополучия
4. Информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

В Свердловской области по данным Росстат https://rosstat.gov.ru/folder/13964 зарегистрировано около 23 тысяч детей с инвалидность, треть из диагнозов обычно приходится на различные ментальные расстройства. Если мы говорим о РАС (расстройстве аутического спектра), то по данным Минздрава РФ, распространенность расстройств аутистического спектра в России (как и в мире) составляет около 1 % детской популяции (Письмо Минздрава № 15-3/10/1-2140 от 08.05.2013 г.). На свердловскую область по данным того же Росстат приходится 840 тысяч детей в возрасте до 16 лет, то есть прогнозируемо аутизм может быть у 8 400 из них. И это только аутизм, не говоря уже о других ментальных расстройствах. Если искать в открытых источника, в городе Екатеринбурге не так много профессиональных коррекционных центров, менее 20ти, которые оказывают услуги поведенческой и коррекционной работы с детьми. При это занятия там могут проходить эпизодически, пару раз в неделю, начиная от 30 минут. Если быть абсолютно откровенным, такой подход скорее направлен на максимальное зарабатывание денег, чем на достижение реальных результатов в работе с детьми. Также существует множество детских садиков, коррекционных, либо с коррекционными группами, но чаще всего там только общие адаптивные занятия и присмотр, нежели целенаправленные коррекционные мероприятия.
Аутизм как диагноз обычно не ставят до 3х лет, очень сложно дать точную оценку состояния маленького ребенка. Ранняя диагностика не сильно развита, что во многих случаях приводит к опозданию в получении квалифицированной помощи. Родители же не всегда понимают с чем конкретно столкнулись, если их ребенок молчит и не понимает обращенную к нему речь, а в отчет на любые внешние раздражители выдает комплекс нежелательного и даже опасного поведения.
Аутизм и схожие ментальные расстройства особо характеризуется сложностями в развитии коммуникативной сферы и социальных связей. Чаще всего это и ведёт к последующим проблемам с проведением, а также трудностям в обучении и приросте навыками, даже самыми элементарными. Все это становится большим испытанием для семьи, а в особо сложных случаях даже к изоляции от общества.
В последние годы в открытых источниках намного больше информации про ментальные расстройства, что несёт большую ценность для семей и родителей детей с подобными диагнозами. Но серьезные знания и обучение может затрагивать не только временной ресурс, а еще нести существенные финансовые затраты. К примеру, обучение на одном модуле поведенческой аналитики может стоить 50 тыс руб, модулей всего 5. Различные курсы и тренинги для родителей, каждый на одну конкретную тематику по стоимости примерно обойдутся от 5 до 20 тыс руб. Если говорить о сторонней помощи специалистов, то час занятий у специалиста по коррекционной работе может стоить в среднем 2000-2500 руб в зависимости от региона. Чтобы занятия были эффективными, такие занятия должны проходить ежедневно. Не говоря уже о занятиях с другими специалистами: логопедами, педагогами, тренерами. Это серьёзные и не всегда доступные затраты для семей, не беря в расчет еще сопутствующее психологическое давление, постоянно оказываемое на родителей.
И что важно, не хватает комплексного подхода, помощь очень нужна не только самим детям с диагнозом, но также их родителям (опекунам) и семьям. Часто родители оказываются в ситуации непонимания, без четкого плана, что делать, им может казаться, что жизнь разрушена и общество настроено против них. В такие моменты очень важная поддержка других родителей, которые уже прошли подобный путь и знают, что ждет впереди, могут дать множество практических советов и направлений. Поддержка специалистов, которые составят обучающий маршрут для развития и компенсации дефицитов ребенка. Помощь психолога, для того чтобы разобраться с собственными страхами, неуверенностью, а иногда и уже депрессивными состояниями.

География проекта

Екатеринбург

Целевые группы

1. Дети с ментальными и расстройствами поведения в возрасте от 2х до 14 лет
2. Родители детей от 2х до 14 лет с ментальными и расстройствами поведения, в том числе РАС (расстройство аутического спектра), УО (умственная отсталость), СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности)