Проекты

Краткое описание

Наш проект направлен на поддержку семей с особым ребенком в условиях семейной формы обучения в виде комплексного сопровождения развития и подготовки 40 детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (далее – ТМНР) к ежегодной (промежуточной или итоговой) аттестации и ее прохождения в муниципальных школах г. Челябинска.
Участие в проекте для особого ребенка – это эффективное средство социализации, развития жизненно важных компетенций и интеграции в образовательную среду. Ведь ребята, посещающие Особую школу «Альтернатива», несмотря на свой школьный возраст, имеют низкий уровень социально-бытовых, коммуникативных и поведенческих навыков и, как следствие, несформированность учебных навыков. Поэтому приоритетным становится развитие базовых компетенций и социализация, что подготовит ребенка с ТМНР к овладению академическими навыками и успешной ежегодной аттестации, которая предусмотрена Федеральным государственным стандартом образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - ОВЗ).
Центр «Альтернатус» уже несколько лет реализует данный проект. В прошлом 2022\23 учебном году в нем участвовало 18 детей с ОВЗ, и опыт его реализации показал, что положительным результатам аттестации особых детей способствует их психологическая готовность к процедуре аттестации и правильное социально-бытовое поведение. В нашем проекте на протяжении всех аттестационных мероприятий (от написания социальной истории до выхода непосредственно в школу на аттестацию) каждого ребенка-участника проекта будет сопровождать помощник– тьютор. Также по решению родителя будет выбран формат прохождения ребенком аттестации: 1) дистанционно с территории Центра «Альтернатус» в режиме онлайн-сессии с сотрудником школы, 2) лично на территории школы; 3) на территории Центра «Альтернатус» при личном присутствии сотрудника школы. И в этом мы видим уникальность проекта.
Наш проект пройдет в 3 этапа. На первом этапе - подготовка сотрудников и развивающего пространства с учетом особых потребностей детей с ОВЗ, взаимодействие со школами по вопросам аттестации участников проекта и сотрудничество с вузами по вопросам прохождения студентами учебной практики на базе Центра. Этап реализации проекта включает комплекс развивающих занятий; подготовку и сопровождение особого ребенка при прохождении им аттестации в школах г. Челябинска и родительское просвещение по вопросам развития ребенка. На заключительном этапе: получение обратной связи от родителей, анализ результатов аттестации детей-участников проекта, подведение итогов проекта, а также взаимодействие с Министерством образования Челябинской области по вопросам маршрутизации и информирования особых семей по альтернативному семейному образованию, составление и распространение Справочника для родителей по альтернативному семейному образованию детей с особенностями развития. Опираясь на прошлый опыт и профессионализм команды, мы видим перспективу продолжать развивать наш социально значимый и актуальный для особых семей проект.

Цель

1. Социальная адаптация, подготовка детей в возрасте 7-18 лет с тяжелыми множественными нарушениями развития, находящихся на семейной форме обучения, к прохождению ежегодной (промежуточной или итоговой) аттестации и ее прохождение в учреждениях начального и среднего образования г. Челябинска

Задачи

1. На подготовительном этапе организовать информационно-методическое сопровождение проекта, пространство для развития детей-участников проекта, и повышение квалификации специалистов.
2. На этапе реализации проекта провести комплекс мероприятий, направленных на развитие и подготовку детей к ежегодной аттестации и на прохождение ее в муниципальных школах города, также родительское просвещение по развитию и социализации ребенка и совместные с семьей ребенка культурные мероприятия
3. На заключительном этапе получить обратную связь от родителей детей-участников проекта, проанализировать результаты аттестации детей, подвести итоги работы, взаимодействовать с Министерством образования Челябинской области по вопросам маршрутизации особых семей по альтернативному семейному обучению

Обоснование социальной значимости

В Челябинской области по данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Челябинской области (https://74.rosstat.gov.ru/standard_living) – увеличилось число детей, имеющих нарушения развития в самых разнообразных сочетаниях. Так на 01.01.2023 г. численность детей-инвалидов в возрасте от 0 до 18 лет составила 17 380 человек, что на 715 человек больше, чем год назад (смотри раздел «Материалы, подтверждающие наличие проблемы», «Численность детей-инвалидов»). По данным Главного бюро МСЭ по Челябинской области определяющие в первичном назначении инвалидности у детей являются три основных класса болезней: 1) психические расстройства и расстройства поведения - 46%, 2) врожденные аномалии, деформации и хромосомные нарушения - 13% и 3) болезни нервной системы – 9% (смотри раздел «Материалы, подтверждающие наличие проблемы», «Распределение детей-инвалидов по формам болезней»). Среди всех причин детской инвалидности особое внимание следует уделить сочетанным нарушениям развития таким, как интеллектуальные нарушения с расстройствами аутистического спектра и расстройствами поведения. Стремительный рост детской инвалидности вследствие психических расстройств наблюдается как минимум в течение последнего десятилетия (в 2011 году болезнь диагностировали в 447 случаев, а уже в 2022 году – 936 случаев). Начиная с 2013 года эта группа болезней занимает в структуре детской инвалидности первое место. Согласно критериям МКБ-10 детям с ментальными особенностями свойственна диагностическая триада: социальное взаимодействие, социальная коммуникация и гибкость мышления. Иными словами, в детях с ментальными особенностями отсутствует возможность понимать социальные правила, копировать поведение от других людей, а их коммуникативные навыки требуют как развития, так и корректировки. Таким образом, для обучения детей с тяжелыми множественными нарушениями развития необходимо учитывать индивидуальные потребности и возможности каждого ребенка и создавать специальные условия для развития и получения образования детьми с инвалидностью: организация адаптивного образовательного пространства, материально-техническое, программно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса.
По результатам опроса «Мониторинг доступности инклюзивного и коррекционного образования в Российской Федерации 2022», проведенного Всероссийской организацией родителей детей-инвалидов в 65 субъектах Российской Федерации, включая Челябинскую область, родителей беспокоит проблема качества образования их детей и отсутствие возможности их обучения в школе в связи с отсутствием инфроструктуры (доступности среды), дефицитом квалифицированных узких специалистов - тьюторов, логопедов, дефектологов, обладающих знаниями в области прикладного анализа поведения (АВА), нормативной и методической базы. http://vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi. Из всех (3661) респондентов 23% ответили, что его ребенок оформлен на домашнее обучение или обучается вне школы. 46% респондентов считает, что причиной отсутствия специальных условий обучения в массовой школе является отсутствие квалифицированных специалистов, также отметили отсутствие рекомендованных в заключении ПМПК тьютора (66% респондентов) и ассистента (69% респондентов). Согласно Мониторингу дети с тяжелыми множественными нарушениями развития у 53% респондентов нуждаются в средствах альтернативной коммуникации и только 24% получают их в образовательной организации. Также опрос выявил, что 41% респондентов получают коррекционные услуги платно у частного специалиста. Это указывает на то, что муниципальное образовательное учреждение не удовлетворяет основные требования к образовательному процессу ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития. Те же результаты показало и анкетирование родителей АНО Альтернатус. Инклюзивное образование решает некоторые проблемы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Так в трех школах г. Челябинска (МБОУ «СОШ №109 г. Челябинска», МБОУ "Школа-интернат спортивного, спортивно-адаптивного и оздоровительного профиля г. Челябинска" и др.) действуют ресурсные классы численностью 4 ребенка каждый, но на общее количество детей-инвалидов этого недостаточно. По данным Регионального отделения Всероссийской организации родителей детей-инвалидов Челябинской области численность детей-инвалидов, получающих образование в семейной форме, составляет 1800 человек. Многие дети посещают частные школы, центры коррекции и развития («Дом особенных детей» https://vk.com/club92616046 , «Лабиринт детства» https://vk.com/labirintdetstva , «Интеллектика» https://vk.com/intellektika74 и др). По имеющейся информации лишь некоторые из проводят весь комплекс развивающих занятий с последующей ежегодной аттестацией ребенка в муниципальной школе и только в Центре "Альтернатус" был опыт сопровождения детей для аттестации и на базе школы. Реализация проекта даст возможность детям проходить аттестацию в удобной форме с использованием адаптированного материала.

География проекта

г. Челябинск

Целевые группы

1. 40 детей в возрасте 7-18 лет с тяжелыми множественными нарушениями развития, находящихся на семейной форме обучения и проживающих на территории г. Челябинска