Проекты

Краткое описание

Предлагаемый проект предусматривает проведение на безвозмездной основе диагностики и коррекции речевых, психологических и поведенческих нарушений детей дошкольного и младшего школьного возраста, испытывающих трудности в обучении и развитии.
Направления работы: проведение мониторинга состояния речевых, психологических и поведенческих процессов детей дошкольного и младшего школьного возраста и дальнейшая коррекция фонетико-фонематических нарушений; коррекция нарушений процессов чтения и письма; лексико-грамматическое развитие речи, развитие памяти, внимания, восприятия, словесно-логического мышления.
Формы организации: проведение ежедневных, самостоятельных коррекционных занятий детей в интерактивной информационной системе «Речевые технологии»; разработка индивидуальной программы коррекции каждого ребенка; подготовка ежемесячных индивидуальных отчетов о результатах коррекционной работы ребенка в программе; проведение консультаций с родителями и педагогами по коррекционной работе с детьми, подготовка и публикация статей и иных информационных материалов в СМИ и сети «Интернет», по выявлению и коррекции речевых нарушений у детей младшего возраста.
Реализация проекта может стать основой значительного прогресса в процессе обучения в школе и развитии детей. В результате коррекционной работы детей в программе планируется повышение уровня успеваемости в школе, снижение тревожности учащихся, повышение самооценки, повышение мотивации к обучению, развитие умения слушать, развитие умения сосредоточиться, повышение умения концентрировать свое внимание, уменьшение количества ошибок на письме.
Данный проект обеспечит детям, участвующим в коррекционно-педагогической работе, перспективу успешной адаптации и социализации в современном обществе.

Цель

1. Оказание коррекционно-педагогической помощи детям, испытывающим трудности при обучении в школе и развитии.
2. Создание родительского университета в области речевых, поведенческих и психологических нарушений детей младшего школьного возраста, препятствующих успешному обучению и развитию. Повышение компетентности родителей, учителей, воспитателей в отношении речевых и поведенческих проблем своего ребенка.

Задачи

1. Массовая диагностика детей дошкольного и младшего школьного возраста на предмет выявления речевых, психологических и поведенческих проблем, мешающих успешному обучению и развитию, формирование индивидуальных коррекционных заключений детей ( более 1000 детей).
2. Коррекционная работа с детьми, имеющими речевые, психологические и поведенческие нарушения , препятствующие успешному обучению в школе и развитию (более 500 детей).
3. Консультирование родителей, логопедов, учителей начальных классов и воспитателей в области воспитания и обучения детей с речевыми нарушениями.
4. Организация психолого-логопедического лагеря, детей нуждающихся в индивидуальной коррекционно-педагогической помощи специалистов (50 детей), на базе Спасо-преображенского Пронского монастыря.
5. Проведение региональной научно-практической конференции «Современные технологии организации обучения детей с особыми образовательными потребностями».

Обоснование социальной значимости

В последние десятилетия стремительно увеличивается количество детей с речевыми нарушениями, препятствующими успешному обучению в начальной школе. Например, число детей, у которых диагностируется нарушение процессов чтения и письма, в 2000 году составляло 37% от контингента учащихся начальной школы, в то время как лет 50 назад количество таких детей не превышало 6%. Наличие речевых нарушений сказывается не только на успеваемости по языковым предметам, но и создает серьезные проблемы при изучении любых дисциплин, связанных с необходимостью читать или писать, возникновению вторичного интеллектуального отставания, ставит под сомнение успешное изучение в старших классах дисциплин, основанных на принципах вербального мышления, таких как математика, физика, химия. Эти нарушения также оказывают серьезное влияние на психологическое состояние ребенка. У детей с нарушениями речи может наблюдаться ряд поведенческих проблем: низкая самооценка, тревожность, замкнутость, нервное истощение, агрессия, неприятие школы и школьного сообщества. Все эти факторы негативно отражаются на соматическом состоянии ребенка, в общении со сверстниками и социальной адаптации, успешности обучения в школе и как следствие развитие комплекса неполноценности. В конечном счете часто это приводит к асоциальному поведению ребенка. По исследованиям американских ученых до 80% малолетних преступников страдают дисграфией.
Данная проблема может быть решена с помощью Информационной системы «Речевые технологии», предназначенной для проведения массовой диагностики и коррекционного сопровождения речевых, психологических и поведенческих нарушений детей. Данная система сертифицирована Российской академией образования, Институтом информатизации образования в качестве прикладного программного средства и системы автоматизации информационно-методического обеспечения образовательного процесса для детей дошкольного и школьного возраста (Сертификат № АПИК.RU.04 АО.С.00028). Является победителем Всероссийского конкурса "Образование для настоящего и будущего России" при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации в номинации: "Самый успешный инновационный проект года".
Применение Информационной системы «Речевые технологии» может стать основой значительного прогресса в речевой и психологической подготовке детей дошкольного возраста к обучению в школе и коррекционного сопровождения детей младшего школьного возраста.

География проекта

Рязанская область.

Целевые группы

1. Дети и подростки